Характеристика педагогического коллектива и его возможности
Данный документ представляет собой всесторонний анализ характеристик педагогического коллектива, акцентируя внимание на уровне мастерства и методической работе воспитателей. В нем рассматривается количество творческих, ответственных и исполнительных педагогов, а также недостаточная подготовленность некоторых участников.
Мы также проанализируем уровень методической работы в образовательных учреждениях, где особое внимание уделяется реализации планов и традиционным формам работы. Если выявлены недостатки, то важно установить причины и предложить меры для их устранения, что позволит улучшить общую атмосферу и эффективность работы педагогов.
Документ исследует целостность и системность методической работы, подчеркивая взаимосвязь планов различных уровней и задач. Четкое соответствие целей и содержания форм методической работы является залогом успешного образовательного процесса.
Ключевым аспектом является исследование специфики и возможностей образовательного учреждения. Здесь акцентируется внимание на мотивации педагогов и их потребности в росте мастерства. Развитие управленческих навыков администрации также имеет большое значение для оптимизации процессов методической работы.
Кроме того, мы включили анкеты для оценки инновационного потенциала коллектива, которые помогут выявить подготовленность педагогов к изменениям в учебном процессе и необходимые изменения в управлении и содержании образования. Это даст возможность более точечно определить проблемы и наметить пути их решения.
Характеристика педагогического коллектива
I. Уровень педагогического мастерства воспитателей в коллективе:
1. Количество творческих воспитателей из общего количества.
2. Количество ответственно работающих педагогов.
3. Количество «исполнительных» педагогов.
4. Количество педагогов, имеющих недостаточную теоретическую и методическую подготовленность.
II. Уровень методической работы в ДОУ:
1. Реализация плана работы с педагогическими кадрами.
2. Традиционные формы методической работы.
3. Эффективность управления и самоуправления в педагогическом коллективе.
4. Недостатки в методической работе, анализ их причин.
5. Наиболее типичные затруднения педагогов и возможные меры по их устранению.
III. Характеристика целостности и системности методической работы:
1. Взаимосвязь и скоординированность планов методической работы администрации ДОУ, специалистов, воспитателей.
2. Соответствие целей, задач содержанию форм методической работы.
3. Сбалансированность содержания методической работы по всем направлениям.
IV. Специфика и возможности данного ДОУ:
1. Мотивы педагогической деятельности, потребность педагогов в росте своего педагогического мастерства.
2. Способность администрации ДОУ оптимально управлять методической работой, уровень управленческого мастерства заведующей и методиста ДОУ.
Оценка уровня инновационного потенциала
педагогического коллектива
АНКЕТА № 1
1. Необходимы ли, на ваш взгляд, изменения в учебной, внеурочной деятельности, в чем конкретно и почему?
2. Какие, на ваш взгляд, изменения нужны в вашей школе?
– В управлении школой.
– В содержании образования, воспитания.
– В технологии обучения, воспитания и развития.
– В режиме работы.
3. Чувствуете ли вы себя готовыми к освоению новшеств:
– в содержании обучения;
– в технологии обучения?
(Полностью готовы, достаточно подготовлены, частично готовы, не готовы – нужное подчеркнуть).
4. Какие формы подготовки, обучения (см. таблицу) к освоению новшеств Вы прошли? Дайте им оценку по 5-балльной шкале:
5 – очень влияют на уровень моего развития и подготовленности инновационной деятельности;
4 – влияют;
3 – слабо влияют;
2 – почти не влияют;
1 – не влияют.
Баллы
1. Школьные семинары, практикумы
2. Педагогические советы
3. Работа в методобъединении (или в творческой группе при школьной кафедре)
4. Работа с научным консультантом
5. Самостоятельная работа
6. Обучение на проблемных курсах при ИУУ (ИНК), в методическом кабинете
7. Повышение квалификации
5. Оцените условия вашей школы для развития инновационной деятельности:
3 балла – очень хорошие;
2 балла – хорошие;
1 балл – удовлетворительные;
0 баллов – неудовлетворительные.
Баллы
1. Материальные
2. Финансовые
3. Организационные
4. Психологический климат в коллективе
5. Стимулирование
6. Система обучения кадров
6. Что является для вас препятствием в освоении и разработке новшеств?
Отсутствие времениОтсутствие обоснованной стратегии развития школы
Разногласия, конфликты в коллективе
Отсутствие необходимых теоретических знаний
Слабая информированность о нововведениях в образовании
Отсутствие или недостаточное развитие
Отсутствие стимулирования
Выберите 5 наиболее значимых для вас препятствий
АНКЕТА № 2
1. Какие новшества вы внесли в учебный процесс за последние 1–3 года? Что заставило, побудило вас это сделать?
2. На решение какой проблемы они были направлены?
3. Оцените результаты, достигнутые вами на уроках с применением новшеств:
– достигнуты лучшие результаты;
– полученные результаты такие же, как и прежние;
– полученные результаты хуже предыдущих;
– неизвестно.
4. Какие изменения происходят в деятельности учащихся на уроках:
– становятся более активными;
– усиливается их познавательная самостоятельность;
– повышается уровень познавательного интереса;
– не вижу изменений. (Подчеркните нужные ответы).
Исходя из проведенной работы по применению инновационных методик, допишите другие изменения в деятельности учащихся и ее результатах:______________________________________________________
5. Что вы ждете от своего участия в инновационной деятельности:
– повышения личного дохода от применения новшеств;
– лучших результатов своей работы;
– личного удовлетворения своим трудом;
– снижения обязательной нормы учебных часов;
– общественного, морального признания;
– приоритетного положения (внимания к учителю).
Подчеркните наиболее важные для вас ожидания на практике.
