Рабочая программа специального курса для дошкольников по изобразительному искусству и художественному труду

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кубинская средняя общеобразовательная школа № 2
имени Героя Советского Союза Безбородова В.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Кубинской СОШ № 2
им. Героя Советского Союза Безбородова В.П.
________________ Негрустуева Г.Е.
Приказ № ____ «____» сентября от 2017 г.
«____» сентября 2017 г.

«СОГЛАСОВАНО»
Методист УМЦ « Развития образования»
_____________(_____________________)
«___»_______________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
специального курса платных образовательных услуг
«Занятия с детьми дошкольного возраста по общеразвивающим программам различной направленности (изобразительное искусство и художественный труд)»
на 2017-2018 учебный год

Разработала: Тарасова С.Н.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

г. Кубинка
2017 г.

Рабочая программа для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения (в части преемственности дошкольного и начального общего образования), на основе Примерной образовательной программы дошкольного образования и авторской программы О.С.Корнеевой «Учимся мастерить своими руками» (УМК «Планета знаний»).
Цель курса «Изобразительное искусство и художественный труд» - формирование художественной культуры детей как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мировых отношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребёнка.
Задачи курса:
•духовно-нравственное развитие детей; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
•формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
•формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков,
осмысления технологии процесса изготовления изделий;
•развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудовой и художественной деятельности с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.
Количество часов в год – 64. Количество часов в неделю – 2.
Общая характеристика учебного предмета
Подготовка к школе носит развивающий характер:
- не допускает дублирования программ первого класса;
- помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми);
-обеспечивает формирование ценностных установок;
- ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития;
-обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности;
- организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности;
-готовит переход от игровой деятельности к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Описание ценностных ориентиров содержания предшкольной подготовки
На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс.
Ребёнок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами: физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками; самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами; знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; владеет средствами общения и способами  взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:
•чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
  отдельного человека;

• формировать эстетические чувства, художественное мышление,
  наблюдательность и фантазию;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
  творческой работы со сверстниками под руководством учителя;

• умение сотрудничать со сверстниками в процессе совместной деятельности,
  соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
  работу сверстников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
  содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• умение планировать и грамотно осуществлять действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

• формировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности;

• формировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

О.С.Корнеева «Учимся мастерить своими руками»: Учебно-методическое пособие для подготовки к школе – Москва: АСТ: Астрель, 2016 г.
http://www.teremoc.ru/game/game549.htm
http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/azbuka

№ п/п

Тема

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Дата

план

факт

Контурное рисование. Кленовый лист.

Овладение логическими действиями сравнения, взаимодействие с учителем и сверстниками, выделение предметов.

Пластилин. Фрукты из пластилиновых шариков.

Овладение навыками лепки из пластилина, приобретение навыков самообслуживания, формирование целостного взгляда на мир в его органичном разнообразии природы.

Рисование кистью. Зайчонок.

Овладение разными техниками работы кистью, целостное восприятие окружающего мира, готовность слушать собеседника.

Пластилин. Мухомор.

Овладение навыками лепки из пластилина, выполнение заданий творческого и поискового характера, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Контурное рисование. Осьминог.

Овладение навыками контурного рисования, целостное восприятие окружающего мира, развитие эстетических чувств.

Рисование кистью. Осенний лес.

Овладение разными техниками работы кистью, целостное восприятие окружающего мира, готовность слушать собеседника.

Пластилин. Змейка.

Формирование наблюдательности и фантазии, целостное восприятие окружающего мира, готовность слушать собеседника.

Календарно – тематическое планирование

9.

Пластилин. Моя любимая игрушка.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, получение представлений о значении труда в жизни человека, формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

10.

Рисование с натуры. Шишки.

Целостное восприятие окружающего мира, составление плана работы, эстетическая оценка явлений природы.

11.

Пластилин. Морское дно.

Целостное восприятие окружающего мира, составление плана работы, решение несложных конструкторских задач.

12.

Рисование методом тычка. Лебеди.

Овладение разными техниками работы кистью, овладение логическими действиями анализа и синтеза, овладение способами выполнения заданий творческого характера.

13.

Пластилин. Павлин.

Целостное восприятие окружающего мира, составление плана работы, освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения.

14.

Иллюстративное рисование. Утята на пруду.

Овладение навыками иллюстративного рисования, творческий подход к выполнению заданий, бережное отношение к окружающему миру.

15.

Пластилин. Пингвины на льдине.

Эстетическая оценка явлений природы, составление плана работы, решение несложных конструкторских задач.

16.

Рисование кистью. Лошадка.

Овладение разными техниками работы кистью, установка на бережное отношение к окружающему миру, умение организовать своё рабочее место.

17.

Аппликация. Чашка.

Овладение навыками изображения средствами аппликации, установка на заботу о близких, формирование целостного взгляда на мир.

18.

Рисование карандашами. Цветы.

Выделение основной информации из рассказа учителя, овладение способами работы карандашами, овладение способами выполнения заданий творческого характера.

19.

Пластилин. Совушка-сова.

Овладение навыками лепки из пластилина, приобретение навыков самообслуживания, формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

20.

Рисование методом тычка. Лягушки.

Овладение разными техниками работы кистью, овладение логическими действиями анализа и синтеза, овладение способами выполнения заданий творческого характера.

21.

Конструирование из бумаги. Бабочка.

Овладение навыками моделирования из бумаги, овладение логическими действиями анализа и синтеза, бережное отношение к окружающему миру.

22.

Рисование кистью. Утята.

Овладение разными техниками работы кистью, установка на бережное отношение к окружающему миру, умение организовать своё рабочее место.

23.

Пластилин. Мишка косолапый.

Овладение навыками лепки из пластилина, приобретение навыков самообслуживания, умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

24.

Рисование методом тычка. Одуванчик.

Овладение разными техниками работы кистью, овладение логическими действиями анализа и синтеза, овладение способами выполнения заданий творческого характера.

25.

Пластилин. Улитка.

Эстетическая оценка явлений природы, умение самостоятельно строить творческую деятельность.

26.

Рисование кистью. Берёзы зимой.

Овладение разными техниками работы кистью, установка на бережное отношение к окружающему миру.

27.

Конструирование из бумаги. Ёлочка.

Овладение навыками моделирования из бумаги, овладение логическими действиями анализа и синтеза, бережное отношение к окружающему миру.

28.

Рисование методом тычка. Домовые мыши.

Творческий подход к выполнению заданий, овладение разными техниками рисования, овладение способами выполнения заданий творческого характера.

29.

Пластилин. Жираф.

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность, формирование потребности в самостоятельной практической деятельности.

30.

Рисование кистью. Море

Овладение разными техниками работы кистью, сопоставление целого и части, формирование потребности в самостоятельной практической деятельности.

31.

Пластилин. Три поросёнка.

Овладение навыками лепки из пластилина, приобретение навыков самообслуживания, взаимодействие с учителем и сверстниками.

32.

Рисование кистью. Горы.

Овладение разными техниками работы кистью, сопоставление целого и части, овладение способами выполнения заданий творческого характера.

33.

Аппликация. Летучие мыши.

Овладение навыками изображения средствами аппликации, формирование целостного взгляда на разнообразие природы, овладение способами выполнения заданий творческого характера.

34.

Рисование с натуры. Окно.

Овладение разными техниками работы кистью, овладение способами выполнения заданий творческого характера, развитие эстетических чувств.

35.

Пластилин. Овечки.

Способность передавать своё отношение к природе, умение анализировать свои действия и управлять ими, овладение навыками работы с пластилином.

36.

Рисование кистью. Морозные узоры.

Овладение разными техниками работы кистью, умение анализировать свои действия и управлять ими, развитие эстетических чувств.

37.

Пластилин. Чудо-дерево.

Овладение навыками лепки из пластилина, приобретение навыков самообслуживания, умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

38.

Рисование по представлению. Земляничка.

Овладение навыками рисования по представлению, сбор и представление информации, освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения.

39.

Пластилин. Замок.

Овладение навыками лепки из пластилина, приобретение навыков самообслуживания, умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

40.

Рисование по представлению. Малина, ежевика.

Овладение навыками рисования по представлению, освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения.

41.

Конструирование из бумаги. Кораблик.

Умение создавать в объёме задуманный художественный образ, умение анализировать свои действия и управлять ими.

42.

Рисование по представлению. Смородина.

Овладение навыками рисования по представлению, умение собирать информацию, творческий подход к выполнению заданий.

43.

Пластилин. Сказка из пластилина.

Умение организовывать место занятий, умение пользоваться орнаментом, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

44.

Рисование по представлению. Насекомые.

Овладение навыками рисования по представлению, умение собирать информацию, творческий подход к выполнению заданий.

45.

Пластилин. Фигурные пряники.

Умение организовывать место занятий, умение пользоваться орнаментом, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

46.

Рисование кистью. Клевер.

Овладение умением работать кистью, сбор информации о растениях, творческий подход к выполнению заданий.

47.

Пластилин. Корзина с фруктами.

Умение организовывать место занятий, умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, творческий подход к выполнению заданий.

48.

Иллюстративное рисование. Лиса и кувшин.

Овладение навыками иллюстративного рисования, уважительное отношение к культуре нашей страны, выполнение заданий творческого и поискового

49.

Пластилин. Слон

Овладение навыками лепки из пластилина, умение собирать информацию, выполнение заданий творческого и поискового характера.

50.

Рисование простым карандашом. Геометрические фигуры.

Овладение навыками работы с простым карандашом, установление взаимосвязи целого и частей, оценивание результата своей работы.

51.

Пластилин. Панда.

Овладение навыками лепки из пластилина, установление взаимосвязи целого и частей, оценивание результата своей работы.

52.

Рисование кистью. Радуга.

Освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, выполнение творческих заданий разными способами, развитие эстетических чувств.

53.

Пластилин. Домашние коты.

Решение проблем творческого и поискового характера, овладение навыками работы с пластилином, бережное отношение к окружающему миру.

54.

Аппликация из геометрических фигур.

Овладение навыками изображения средствами аппликации, соотносить свою часть работы с общим замыслом, овладение способами выполнения заданий творческого характера.

55.

Пластилин. Овощи.

Решение проблем творческого и поискового характера, овладение навыками работы с пластилином, формирование целостного взгляда на разнообразие природы.

56.

Рисование с натуры. Яблоневая ветка.

Овладение навыками рисования с натуры, установление взаимосвязи целого и частей, умение анализировать свои действия и управлять ими.

57.

Пластилин. Мебель для дома.

Овладение навыками лепки из пластилина, установление взаимосвязи целого и частей, бережное отношение к семейным ценностям.

58.

Декоративное рисование. Орнамент.

Умение выполнять орнамент, творческий подход к выполнению заданий, развитие эстетических чувств.

59.

Пластилин. Золотой петушок.

Овладение навыками лепки из пластилина, установление взаимосвязи целого и частей, творческий подход к выполнению заданий.

60.

Рисование кистью. Подсолнух.

Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные техники, уважительное отношение к людям разных профессий. Формирование наблюдательности.

61.

Пластилин. Ваза.

Овладение навыками лепки из пластилина, установление взаимосвязи целого и частей, творческий подход к выполнению заданий.

62.

Рисование кистью. Маки.

Способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные техники, уважительное отношение к людям разных профессий. Формирование наблюдательности.

63.

Оригами. Котенок.

Овладение приемами складывания бумаги, сотрудничество с учителем, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

64.

Рисование кистью. Здравствуй, лето!

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, сотрудничество с учителем и сверстниками, изображение в творческих работах особенностей красоты природы.

Календарно – тематическое планирование составила ___________ /Тарасова С.Н./