Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Методико-диагностическое исследование по развитию речи дошкольников в БДОУ №26

Методико-диагностическое исследование по развитию речи дошкольников в БДОУ №26

Шова Марина Васильевна
Шова Марина Васильевна
DOC
155
0

В данной работе представлено методико-диагностическое исследование, посвященное выявлению и анализу результативности воспитательно-образовательного процесса по развитию речи дошкольников в средней группе БДОУ №26 «Земляничка». Основная цель данного исследования заключается в предложении эффективных методов и подходов к формированию связной речи у детей.

В ходе исследования были проанализированы результаты работы с 11 детьми среднего дошкольного возраста. Ключевым моментом стало определение уровня связной речи, звукопроизношения и звуковой культуры речи. Используя разнообразные методы, такие как анкетирование родителей и наблюдение за детьми в процессе взаимодействия, была составлена полная картина успехов и сложностей, с которыми сталкиваются дети при освоении речи.

В первую очередь, особое внимание уделялось освещению этапов работы: организационному, промежуточному и аналитическому. Каждый этап включал в себя специфические задания, которые направлены на оценку речи детей и позволяли воспитателю приспосабливать свои методы согласно индивидуальным потребностям каждого ребенка. Важное значение в исследовании придавалось и наработке диагностического материала для оценки речевых навыков.

Обсудив результаты анкетирования родителей, можно отметить, что большинство опрошенных заинтересованы в прохождении дополнительных занятий по развитию речи, что подчеркивает актуальность направления работы. Применение методических рекомендаций, основанных на результатах диагностики, позволит значительно повысить уровень речи и развить навыки общения у дошкольников.

Предпросмотр

М БДОУ№26
«Земляничка»




на тему:


«Выявление и изучение результативности
воспитательно – образовательного процесса
по развитию речи дошкольников»
(средняя группа)



Воспитатель 1 категории
Шова М.В.







г.Лениногорск.


Методико – диагностическое исследование
на тему:
«Выявление и изучение результативности воспитательно – образовательного процессапо развитию речи дошкольников»
(по О.А.Сафоновой)


Главной задачей современного развития общества является гуманизация воспитательно – образовательной системы, что предполагает усиление интереса и уникальной формирующейся личности ребенка и ставит следующую задачу создания условий для ее полноценного развития. Решение этой задачи диктует целесообразность организации педагогического процесса в учреждениях образования, в том числе дошкольного на диагностической основе, предусматривающей получение педагогом обратной информации от эффективности его взаимодействия с детьми. В связи с этим встает необходимость разработки методики научно – обоснованного анализа и оценки, обеспечивающих четкую и оперативную постановку педагогического диагноза о состоянии и результатах процессов воспитания и обучения, о качестве управления ими, об их направленности, на раскрытие потенциальных возможностей детей.
На базе МДОУ№26 «Земляничка» в средней группе началось методико- диагностическое исследование по развитию речи детей. Объектом исследование являются дети среднего дошкольного возраста. Так в исследовании принимают участие 11 детей.


Состав респондентов по полу.
График №1


Количество

девочки

мальчики


4чел.(36 %)

7чел.(64 %)





Список детей участвовавших в исследовании



п\п

Ф.И.О.

Дата рождения

1

Газетдинова Дарина

16.06.05г.

2

Кондратьева Ангелина

26.05.05г.

3

Лозинг Диана

22.02.05г.

4

Матвеев Данил

23.09.05г.

5

Потуров Антон

06.01.05г.

6

Стародубов Слава

06.04.05г.

7

Осипова Диана

28.09.05г.

8

Шмидт Владик

15.03.05г.

9

Рахимзянов Владик

25.03.05г.

10

Суранов Святослав

29.04.05г.

11

Фролочкин Семен

12.04.05г.


Анализ исследования предполагает три этапа:


  1. Организационный - разрабатывался диагностический материал, анкетирование родителей, начальное диагностирование;

  2. Промежуточный – промежуточное диагностирование;

  3. Аналитический– заключительное диагностирование, анкетирование родителей, обработка и анализ данных, оформление результатов;


Наша речь имеет две стороны: внешнюю (произносительную) и внутреннюю (смысловую). Поэтому проверка речевого развития детей включает обследование этих 2 – х сторон речи и осуществляется в два этапа.
На первом этапе выявляется особенности связной речи детей, т.к. именно связная речь наиболее показательна в плане развития смысловой стороны речи.
«Связная речь»
1 этап
Задание: предложить детям составить рассказ по картинке.
Цель: проверка умения самостоятельно, полно и последовательно строить связное высказывание по картинке.
Методика: ребенку по очереди предъявляются три картинки с несложным сюжетом, близким его личному опыту: 1) дети играют; 2) дети кушают; 3) дети на прогулке.
Картинки лежат в конвертах. Ребенку говорится: «Когда я шла в ДОУ, встретила Чебурашку. Он нес в группу письма и просил передать детям. Возьми этот конверт и посмотрим, что там. Только мне не показывай: письмо тебе». Ребенок достает картинку, рассматривает ее, и после этого ему дается инструкция: «Расскажи, что нарисовано на этой картинке. Только ты расскажи так, чтоб мне было понятно. Я не видела, что нарисовано на этой картинке».


Оценка выполнения детьми задания проводится по 4 – х бальной системе.
4 балла – ребенок строит самостоятельно связное высказывание. Точно и последовательно передавая содержание картинки.
3 балла – строит отдельные предложения. Требуется помощь взрослого в построение связного рассказа.
2 балла - перечисляет предметы, изображенные на картинке.
1 балл – ставиться ребенку, если он отвечает одним словом.



п\п

Ф.И.О.

1 балл

2 балла

3 балла

4балла

1

Газетдинова Дарина

+




2

Кондратьева Ангелина

+




3

Лозинг Диана

+




4

Матвеев Данил


+



5

Потуров Антон



+


6

Стародубов Слава



+


7

Осипова Диана


+



8

Шмидт Владик


+



9

Рахимзянов Владик


+



10

Суранов Святослав



+


11

Фролочкин Семен



+



Количество баллов:
1балл – 28%(3 реб)
2 балла – 36%(4 реб.)
3 балла – 36%(4 реб.)
4балла – 0%(0 чел.)




График№2



Анализ анкетирования родителей детей средней группы
«Как говорит Ваш ребенок?»


На первый вопрос анкеты, «Довольны ли Вы речью своего ребенка?», респонденты отвели следующим образом (график№3): да – 36%(4 чел.); нет – 9%(1 чел.); не очень – 55%(6 чел.).
График№3



Следующий вопрос анкеты «Обращаете ли Вы внимание детей на не правильное произношение слов?» (график№4), респонденты единогласно ответили: да – 100%(11чел.).



График№4



Третий вопрос анкеты «Читаете ли Вы детям книги?», ответы распределились следующим образом, (график№5): да – 81%(9 чел.); не всегда – 19%(2 чел.).
График№5



На вопрос «Внимательно ли слушает Ваш ребенок чтение взрослого?», (график№6): да – 45%(5 чел.); не всегда – 55%(6 чел.).
График№6



При ответе на следующий вопрос «В какой форме Вы предпочитаете чтение книги?» был получен следующий результат, (график№7): в игровой форме – 27%(3 чел.); просто чтение – 73%(8 чел.).
График№7



Навопрос анкеты«Быстро ли запоминает Ваш ребенок стихотворения, которые задают в ДОУ?», ответы распределились следующим образом, (график№8): быстро – 73%(8 чел.); с трудом – 8%(1 чел.); когда как – 19%(2 чел.).
График№8



По результатам седьмого вопроса «Считаете ли Вы, что нужно заниматься с ребенком дополнительно?», (график№9) единогласно ответили: да – 100%(11чел.).




График№9



На заключительный вопрос анкеты «Обращались ли Вы к логопеду?»(график№10): нет – 100%(11 чел.).
График№10



2 этап.
Обследование речи детей по разделу «Звуковая культура речи».
Проверка произносительной стороны речи осуществляется по 4 основным направлениям: громкость, скорость, темп речи, интонационная выразительность, звукопроизношение(дикция). Владение языковыми средствами в норме по каждому параметру (достаточная громкость, умеренный темп, выразительность, четкая дикция) оценивается в один балл. Таким образом, общий балл, складывается из суммы оценок по каждому параметру.
Методика обследования: предложить ребенку прочитать стихотворение, пересказать хорошо знакомую сказку. Записать слова, которые он произнес неверно. (р.н.с. «Курочка Ряба»; стихи А.Барто).

  1. громкость чтения:

  • достаточно громко – 1 балл;

  • не достаточно громко – 0,5 балла;

  • тихо – 0 баллов.

  1. скорость (темп речи):

    • умеренно – 1 балл;

    • быстро или медленно – 0,5 балла;

    • слишком быстро или медленно (делает паузы, молчит) – 0 баллов.

  2. интонационная выразительность:

  • выразительно – 1 балл;

  • маловыразительно – 0,5 балла;

  • не выразительно – 0 баллов.

  1. звукопроизношение– указать, какие звуки дети произносят не верно.


Для детального обследования состояния звукопроизношения подобрать картинки с изображением предметов, в названии которых были бы проверяемые звуки, находящиеся в разной позиции. Особое внимание обратить на правильность произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков.



п\п

Ф.И.О.

Громкость речи

Скорость
Темп речи

Интонационная выразительность

Звукопроизношение
(не выговаривают)

ОБЩАЯ ОЦЕНКА

1

Газетдинова Дарина

1 балл

1

0,5

«р»

1

2

Кондратьева Ангелина

0,5 балла

0,5

0,5

«р»

0,5

3

Лозинг Диана

0,5 балла

1

0,5

«р»

0,5

4

Матвеев Данил

1 балл

1

1

«ш»

1

5

Потуров Антон

1 балл

1

1

«з-ж»

1

6

Стародубов Слава

1 балл

1

1

«ш»

1

7

Осипова Диана

1балл

0,5

1

«р»

1

8

Шмидт Владик

1 балл

0,5

0,5

«р» «с-ш»

0,5

9

Рахимзянов Владик

1 балл

1

1

«р»

1

10

Суранов Святослав

1балл

0,5

1

«р» «с-ш»

1

11

Фролочкин Семен

1 балл

1

1

«с-ш»

1


График№11



График№12




Оценка звукопроизношения:

  • 1 балл – звукопроизношение у ребенка в норме (в соответствии с возрастом и требованием программы);

  • 0,5 балла – если в речи детей отсутствует часть звуков, из какой - то значимой для данного возраста группы.

  • Не оценивается ребенок (0 баллов) в этом случае, если в его речи отсутствует более 50% звуков, предусмотренных требованием программы. Особое внимание обращается на отсутствие целых групп звуков: шипящих и сонорных ; не умение дифференцировать и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-з; ш-ж; ч-ц и т.д.)


Анализ диагностики детей средней группы на первом этапе.
В методическо – диагностическом исследовании по развитию речи участвовали 11 детей средней группы и было выявлено:
1) связная речь:
1балл – 28%(3 реб)
2 балла – 36%(4 реб.)
3 балла – 36%(4 реб.)
4балла – 0%(0 чел.)
2) звуковая культура речи:
1 балл – 63%(7 дет)
0,5 балла –37%( 4 реб.)
3)звукопроизношение:
не выговаривают звук «р» - 64%(7 дет.);
звуки «с-ш» - 27%( 3 дет);
звуки «з-ж» - 9%(1 реб.).


2 этап исследования – промежуточный.
1. Связная речь.
Задание: предложить детям составить рассказ по картине «ЗИМА».
Цель: промежуточная проверка умения самостоятельно, полно и последовательно строить высказывание по картинке.
Методика: ребенок рассматривает картину и составляет рассказ по ней.


Оценка выполнения детьми задания


п\п

Ф.И.О.

1 балл

2 балла

3 балла

4балла

1

Газетдинова Дарина


+



2

Кондратьева Ангелина

+




3

Лозинг Диана


+



4

Матвеев Данил


+



5

Потуров Антон



+


6

Стародубов Слава



+


7

Осипова Диана


+



8

Шмидт Владик



+


9

Рахимзянов Владик



+


10

Суранов Святослав



+


11

Фролочкин Семен



+



Итого:
1 балл – 9%(1 реб.)
2 балла – 37%(4 дет.)
3 балла – 54%(6 дет.)
4 балла – 0%( 0 дет.)


График № 13




2. «Звуковая культура речи»
Задание: предложить детям рассказать знакомую русскую народную сказку «Колобок», знакомое стихотворение.
Цель: промежуточная проверка владения языковыми средствами (достаточная громкость, умеренный темп, выразительность, четкая дикция)




п\п

Ф.И.О.

Громкость речи

Скорость
Темп речи

Интонационная выразительность

Звукопроизношение
(не выговаривают)

ОБЩАЯ ОЦЕНКА

1

Газетдинова Дарина

1 балл

1

0,5

«р»

1

2

Кондратьева Ангелина

0,5 балла

0,5

0

«р»

0,5

3

Лозинг Диана

0,5 балла

1

1

«р»

1

4

Матвеев Данил

1 балл

1

1

«ш»

1

5

Потуров Антон

1 балл

1

1

-

1

6

Стародубов Слава

1 балл

1

1

«ш»

1

7

Осипова Диана

1балл

1

1

«р»

1

8

Шмидт Владик

1 балл

0,5

1

«р» «с-ш»

1

9

Рахимзянов Владик

1 балл

1

1

-

1

10

Суранов Святослав

1балл

0,5

1

«р»

1

11

Фролочкин Семен

1 балл

0,5

1

«с-ш»

1




Итого:
1 балл – 91%(10 дет.)
0,5 балла – 9%(1 реб.)
Звукопроизношение:
Не выговаривают «р» - 54%(6 дет.)
«с-ш»- 27%(3 дет)
«ш» - 19%(2 дет.).


График№14


График №15





Анализ промежуточной диагностики по развитию речи детей средней группы.


1.Связная речь:
1 балл – 9%(1 реб.)
2 балла – 37%(4 дет.)
3 балла – 54%(6 дет.)
4 балла – 0%( 0 дет.)
2.Звуковая культура речи:
1 балл – 91%(10 дет.)
0,5 балла – 9%(1 реб.)
3. Звукопроизношение :
Научились хорошо проговаривать звук «р» - 2 детей (19%) (от общего числа детей) – Потуров Антон, Рахимзянов Владик.


Сравнивая результаты начального и промежуточного анализа можно выделить следующие: работа по развитию речи по программе индивидуальные занятия с детьми дали положительный результат.


3 этап исследования – аналитический.
Анализ анкетирования на 3 этапе родителей средней группы на тему:
«Как говорит ваш ребенок?»
На первый вопрос анкеты, «Довольны ли Вы речью своего ребенка?», респонденты ответили следующим образом, график№15: да –73% ( 8 чел.); нет – 9%(1 чел.); не очень - 18% (2 чел.);
График №15





Следующий вопрос анкеты «Обращаете ли Вы внимание детей на не правильное произношение слов?», график№16, респонденты ответили: да 100% (11 чел).
График №16




Третий вопрос анкеты «Читаете ли Вы детям книги?», ответы распределились следующим образом, график № 17, да – 82% (9 чел.); не всегда – 18% (2 чел.).


График № 17



Вопрос «Внимательно ли слушает Ваш ребенок чтение взрослого?», график №18, да- 91%(10 чел.); не всегда – 9% (1 чел.).





График № 18



Следующий вопрос, «В какой форме Вы предпочитаете чтение книги?», график № 19, ответы распределились следующим образом: в игровой форме – 55%(6 чел.); просто чтение – 45% (5 чел.).
График № 19



Вопрос «Быстро ли запоминает Ваш ребенок стихотворение, которое задают в детском саду?», график №20, ответы распределились: быстро – 91% (10 чел.); когда как – 9% (1 чел.).
График №20



Следующий вопрос анкеты «Считаете ли Вы, что нужно заниматься с ребенком дополнительно?», график №21, единогласно ответили – да – 100% (11 чел.).
График №20



3 этап
связная речь
Задание: предложить детям составить рассказ по картинке.
Цель: проверка умения самостоятельно, полно и последовательно строить связно высказывание по картинке.
Методика: ребенку по очереди предъявляются три картинки с несложным сюжетом, близким по его опыту: 1) дети ухаживают за комнатными растениями; 2) дети кормят котенка; 3) дети делают гимнастику.


Оценка выполнения детьми задания проводиться по 4 – х бальной системе.


4 балла – ребенок строит самостоятельно связное высказывание. Точно и последовательно передавая содержание картинки.
3 балла – строит отдельные предложения. Требуется помощь взрослого в построении связного рассказа.
2 балла – перечисляет предметы, изображенные на картинке.
1 балл – ставиться ребенку, если он отвечает одни словом.


Оценка выполнения детьми задания


п\п

Ф.И.О.

1 балл

2 балла

3 балла

4балла

1

Газетдинова Дарина




+

2

Кондратьева Ангелина


+



3

Лозинг Диана



+


4

Матвеев Данил





5

Потуров Антон




+

6

Стародубов Слава




+

7

Осипова Диана



+


8

Шмидт Владик



+


9

Рахимзянов Владик


+



10

Суранов Святослав




+

11

Фролочкин Семен




+


Итого:
1 балл – 0%(0 реб.)
2 балла – 28%(3дет.)
3 балла – 28%(3дет.)
4 балла – 44%( 5 дет.)


График №21

«Звуковая культура речи»


Методика обследования: предложить ребенку прочитать стихотворение, пересказать хорошо знакомую сказку. Записать слова, которые он произнес не верно. ( русско - народная сказка «Теремок»; стихи А. Барто)
1. Громкость чтения

  • Достаточно громко – 1 балл;

  • Не достаточно громко – 0, 5 балла;

  • Тихо – 0 баллов.

2. Скорость

  • Умеренно – 1 балл;

  • Быстро или медленно – 0, 5 балла;

  • Слишком быстро или медленно (делает паузы, молчит) – 0 баллов.

3. Интонационная выразительность:

  • Выразительно – 1 балл;

  • Маловыразительно- 0, 5 балла;

  • Не выразительно – указать, какие звуки дети произносят не верно.



п\п

Ф.И.О.

Громкость речи

Скорость
Темп речи

Интонационная выразительность

Звукопроизношение
(не выговаривают)

ОБЩАЯ ОЦЕНКА

1

Газетдинова Дарина

1

1

1

-

1

2

Кондратьева Ангелина

1

1

1

-

0,5

3

Лозинг Диана

0,5

1

1

-

1

4

Матвеев Данил

1

1

1

-

1

5

Потуров Антон

1

1

1

-

1

6

Стародубов Слава

1

1

1

-

1

7

Осипова Диана

1

1

1

-

1

8

Шмидт Владик

1

0,5

0,5

«р»

0,5

9

Рахимзянов Владик

1

1

1

«р»

1

10

Суранов Святослав

1

1

1

«р»

1

11

Фролочкин Семен

1

1

1

«с-ш»

1




Итого:
1 балл – 91%(10 дет.)
0,5 балла – 9%(1 реб.)
Звукопроизношение:
Не выговаривают «р» - 28%(3 дет.)
«с-ш»- 9%(1 дет)
«ш» - 0%(0 дет.).


График№22



График№23




Анализ диагностики детей средней группы на третьем этапе.


В методическо- диагностическом исследовании по развитию речи участвовали 11 детей средней группы и было выявлено:
1.Связная речь:
1 балл – 0%(0 реб.)
2 балла – 28%(3 дет.)
3 балла – 28%(3 дет.)
4 балла – 44%( 5 дет.)
2.Звуковая культура речи:
1 балл – 82%(9 дет.)
0,5 балла – 18%( 2 реб.)
3. Звукопроизношение :
не выговаривает звук «р» - 28%(3 реб.)
звуки «с-ш» - 9%(1 реб.)
звуки «з-ш» - 0% (0 дет.)


Анализируя 1 и 3 этапы можно отметить эффективность работы образовательного процесса по развитию речи детей в средней группе за год.
1)
связная речь 1 этапа
1балл – 28%(3 реб)
2 балла – 36%(4 реб.)
3 балла – 36%(4 реб.)
4балла – 0%(0 чел.)


связная речь 3 этапа
1 балл – 0%(0 реб.)
2 балла – 28%(3 дет.)
3 балла – 28%(3 дет.)
4 балла – 44%( 5 дет.)


2) звуковая культура речи 1 этапа:
1 балл – 63%(7 дет)
0,5 балла –37%( 4 реб.).


Звуковая культура речи 3 этапа :
1 балл – 82%(9 дет.)
0,5 балла – 18%( 2 реб.)


3) звукопроизношение 1 этапа:
не выговаривают звук «р» - 64%(7 дет.);
звуки «с-ш» - 27%( 3 дет);
звуки «з-ж» - 9%(1 реб.).
звукопроизношение 3 этапа:
не выговаривает звук «р» - 28%(3 реб.)
звуки «с-ш» - 9%(1 реб.)
звуки «з-ш» - 0% (0 дет.)
Эффективность
работы в процентах по разделам:
1) связная речь- на 44%;
2) Звуковая культура речи- на 19%;
3) звукопроизношение – на 21%