Методико-диагностическое исследование по развитию речи дошкольников в БДОУ №26

М БДОУ№26
«Земляничка»

на тему:

«Выявление и изучение результативности
воспитательно – образовательного процесса
по развитию речи дошкольников»
(средняя группа)

Воспитатель 1 категории
Шова М.В.

г.Лениногорск.

Методико – диагностическое исследование
на тему:
«Выявление и изучение результативности воспитательно – образовательного процессапо развитию речи дошкольников»
(по О.А.Сафоновой)

Главной задачей современного развития общества является гуманизация воспитательно – образовательной системы, что предполагает усиление интереса и уникальной формирующейся личности ребенка и ставит следующую задачу создания условий для ее полноценного развития. Решение этой задачи диктует целесообразность организации педагогического процесса в учреждениях образования, в том числе дошкольного на диагностической основе, предусматривающей получение педагогом обратной информации от эффективности его взаимодействия с детьми. В связи с этим встает необходимость разработки методики научно – обоснованного анализа и оценки, обеспечивающих четкую и оперативную постановку педагогического диагноза о состоянии и результатах процессов воспитания и обучения, о качестве управления ими, об их направленности, на раскрытие потенциальных возможностей детей.
На базе МДОУ№26 «Земляничка» в средней группе началось методико- диагностическое исследование по развитию речи детей. Объектом исследование являются дети среднего дошкольного возраста. Так в исследовании принимают участие 11 детей.

Состав респондентов по полу.
График №1

Список детей участвовавших в исследовании

Анализ исследования предполагает три этапа:

1. Организационный - разрабатывался диагностический материал, анкетирование родителей, начальное диагностирование;

2. Промежуточный – промежуточное диагностирование;

3. Аналитический– заключительное диагностирование, анкетирование родителей, обработка и анализ данных, оформление результатов;

Наша речь имеет две стороны: внешнюю (произносительную) и внутреннюю (смысловую). Поэтому проверка речевого развития детей включает обследование этих 2 – х сторон речи и осуществляется в два этапа.
На первом этапе выявляется особенности связной речи детей, т.к. именно связная речь наиболее показательна в плане развития смысловой стороны речи.
«Связная речь»
1 этап
Задание: предложить детям составить рассказ по картинке.
Цель: проверка умения самостоятельно, полно и последовательно строить связное высказывание по картинке.
Методика: ребенку по очереди предъявляются три картинки с несложным сюжетом, близким его личному опыту: 1) дети играют; 2) дети кушают; 3) дети на прогулке.
Картинки лежат в конвертах. Ребенку говорится: «Когда я шла в ДОУ, встретила Чебурашку. Он нес в группу письма и просил передать детям. Возьми этот конверт и посмотрим, что там. Только мне не показывай: письмо тебе». Ребенок достает картинку, рассматривает ее, и после этого ему дается инструкция: «Расскажи, что нарисовано на этой картинке. Только ты расскажи так, чтоб мне было понятно. Я не видела, что нарисовано на этой картинке».

Оценка выполнения детьми задания проводится по 4 – х бальной системе.
4 балла – ребенок строит самостоятельно связное высказывание. Точно и последовательно передавая содержание картинки.
3 балла – строит отдельные предложения. Требуется помощь взрослого в построение связного рассказа.
2 балла - перечисляет предметы, изображенные на картинке.
1 балл – ставиться ребенку, если он отвечает одним словом.

График№2

Анализ анкетирования родителей детей средней группы
«Как говорит Ваш ребенок?»

На первый вопрос анкеты, «Довольны ли Вы речью своего ребенка?», респонденты отвели следующим образом (график№3): да – 36%(4 чел.); нет – 9%(1 чел.); не очень – 55%(6 чел.).
График№3

Следующий вопрос анкеты «Обращаете ли Вы внимание детей на не правильное произношение слов?» (график№4), респонденты единогласно ответили: да – 100%(11чел.).

График№4

Третий вопрос анкеты «Читаете ли Вы детям книги?», ответы распределились следующим образом, (график№5): да – 81%(9 чел.); не всегда – 19%(2 чел.).
График№5

На вопрос «Внимательно ли слушает Ваш ребенок чтение взрослого?», (график№6): да – 45%(5 чел.); не всегда – 55%(6 чел.).
График№6

При ответе на следующий вопрос «В какой форме Вы предпочитаете чтение книги?» был получен следующий результат, (график№7): в игровой форме – 27%(3 чел.); просто чтение – 73%(8 чел.).
График№7

Навопрос анкеты«Быстро ли запоминает Ваш ребенок стихотворения, которые задают в ДОУ?», ответы распределились следующим образом, (график№8): быстро – 73%(8 чел.); с трудом – 8%(1 чел.); когда как – 19%(2 чел.).
График№8

По результатам седьмого вопроса «Считаете ли Вы, что нужно заниматься с ребенком дополнительно?», (график№9) единогласно ответили: да – 100%(11чел.).

График№9

На заключительный вопрос анкеты «Обращались ли Вы к логопеду?»(график№10): нет – 100%(11 чел.).
График№10

2 этап.
Обследование речи детей по разделу «Звуковая культура речи».
Проверка произносительной стороны речи осуществляется по 4 основным направлениям: громкость, скорость, темп речи, интонационная выразительность, звукопроизношение(дикция). Владение языковыми средствами в норме по каждому параметру (достаточная громкость, умеренный темп, выразительность, четкая дикция) оценивается в один балл. Таким образом, общий балл, складывается из суммы оценок по каждому параметру.
Методика обследования: предложить ребенку прочитать стихотворение, пересказать хорошо знакомую сказку. Записать слова, которые он произнес неверно. (р.н.с. «Курочка Ряба»; стихи А.Барто).

1. громкость чтения:

• достаточно громко – 1 балл;

• не достаточно громко – 0,5 балла;

• тихо – 0 баллов.

1. скорость (темп речи):

   • умеренно – 1 балл;

   • быстро или медленно – 0,5 балла;

   • слишком быстро или медленно (делает паузы, молчит) – 0 баллов.

2. интонационная выразительность:

• выразительно – 1 балл;

• маловыразительно – 0,5 балла;

• не выразительно – 0 баллов.

1. звукопроизношение– указать, какие звуки дети произносят не верно.

Для детального обследования состояния звукопроизношения подобрать картинки с изображением предметов, в названии которых были бы проверяемые звуки, находящиеся в разной позиции. Особое внимание обратить на правильность произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков.

График№11

График№12

Оценка звукопроизношения:

• 1 балл – звукопроизношение у ребенка в норме (в соответствии с возрастом и требованием программы);

• 0,5 балла – если в речи детей отсутствует часть звуков, из какой - то значимой для данного возраста группы.

• Не оценивается ребенок (0 баллов) в этом случае, если в его речи отсутствует более 50% звуков, предусмотренных требованием программы. Особое внимание обращается на отсутствие целых групп звуков: шипящих и сонорных ; не умение дифференцировать и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-з; ш-ж; ч-ц и т.д.)

Анализ диагностики детей средней группы на первом этапе.
В методическо – диагностическом исследовании по развитию речи участвовали 11 детей средней группы и было выявлено:
1) связная речь:
1балл – 28%(3 реб)
2 балла – 36%(4 реб.)
3 балла – 36%(4 реб.)
4балла – 0%(0 чел.)
2) звуковая культура речи:
1 балл – 63%(7 дет)
0,5 балла –37%( 4 реб.)
3)звукопроизношение:
не выговаривают звук «р» - 64%(7 дет.);
звуки «с-ш» - 27%( 3 дет);
звуки «з-ж» - 9%(1 реб.).

2 этап исследования – промежуточный.
1. Связная речь.
Задание: предложить детям составить рассказ по картине «ЗИМА».
Цель: промежуточная проверка умения самостоятельно, полно и последовательно строить высказывание по картинке.
Методика: ребенок рассматривает картину и составляет рассказ по ней.

Оценка выполнения детьми задания

График № 13

2. «Звуковая культура речи»
Задание: предложить детям рассказать знакомую русскую народную сказку «Колобок», знакомое стихотворение.
Цель: промежуточная проверка владения языковыми средствами (достаточная громкость, умеренный темп, выразительность, четкая дикция)

График№14

График №15

Анализ промежуточной диагностики по развитию речи детей средней группы.

1.Связная речь:
1 балл – 9%(1 реб.)
2 балла – 37%(4 дет.)
3 балла – 54%(6 дет.)
4 балла – 0%( 0 дет.)
2.Звуковая культура речи:
1 балл – 91%(10 дет.)
0,5 балла – 9%(1 реб.)
3. Звукопроизношение :
Научились хорошо проговаривать звук «р» - 2 детей (19%) (от общего числа детей) – Потуров Антон, Рахимзянов Владик.

Сравнивая результаты начального и промежуточного анализа можно выделить следующие: работа по развитию речи по программе индивидуальные занятия с детьми дали положительный результат.

3 этап исследования – аналитический.
Анализ анкетирования на 3 этапе родителей средней группы на тему:
«Как говорит ваш ребенок?»
На первый вопрос анкеты, «Довольны ли Вы речью своего ребенка?», респонденты ответили следующим образом, график№15: да –73% ( 8 чел.); нет – 9%(1 чел.); не очень - 18% (2 чел.);
График №15

Следующий вопрос анкеты «Обращаете ли Вы внимание детей на не правильное произношение слов?», график№16, респонденты ответили: да 100% (11 чел).
График №16

Третий вопрос анкеты «Читаете ли Вы детям книги?», ответы распределились следующим образом, график № 17, да – 82% (9 чел.); не всегда – 18% (2 чел.).

График № 17

Вопрос «Внимательно ли слушает Ваш ребенок чтение взрослого?», график №18, да- 91%(10 чел.); не всегда – 9% (1 чел.).

График № 18

Следующий вопрос, «В какой форме Вы предпочитаете чтение книги?», график № 19, ответы распределились следующим образом: в игровой форме – 55%(6 чел.); просто чтение – 45% (5 чел.).
График № 19

Вопрос «Быстро ли запоминает Ваш ребенок стихотворение, которое задают в детском саду?», график №20, ответы распределились: быстро – 91% (10 чел.); когда как – 9% (1 чел.).
График №20

Следующий вопрос анкеты «Считаете ли Вы, что нужно заниматься с ребенком дополнительно?», график №21, единогласно ответили – да – 100% (11 чел.).
График №20

3 этап
связная речь
Задание: предложить детям составить рассказ по картинке.
Цель: проверка умения самостоятельно, полно и последовательно строить связно высказывание по картинке.
Методика: ребенку по очереди предъявляются три картинки с несложным сюжетом, близким по его опыту: 1) дети ухаживают за комнатными растениями; 2) дети кормят котенка; 3) дети делают гимнастику.

Оценка выполнения детьми задания проводиться по 4 – х бальной системе.

4 балла – ребенок строит самостоятельно связное высказывание. Точно и последовательно передавая содержание картинки.
3 балла – строит отдельные предложения. Требуется помощь взрослого в построении связного рассказа.
2 балла – перечисляет предметы, изображенные на картинке.
1 балл – ставиться ребенку, если он отвечает одни словом.

Оценка выполнения детьми задания

График №21

«Звуковая культура речи»

Методика обследования: предложить ребенку прочитать стихотворение, пересказать хорошо знакомую сказку. Записать слова, которые он произнес не верно. ( русско - народная сказка «Теремок»; стихи А. Барто)
1. Громкость чтения

• Достаточно громко – 1 балл;

• Не достаточно громко – 0, 5 балла;

• Тихо – 0 баллов.

2. Скорость

• Умеренно – 1 балл;

• Быстро или медленно – 0, 5 балла;

• Слишком быстро или медленно (делает паузы, молчит) – 0 баллов.

3. Интонационная выразительность:

• Выразительно – 1 балл;

• Маловыразительно- 0, 5 балла;

• Не выразительно – указать, какие звуки дети произносят не верно.

График№22

График№23

Анализ диагностики детей средней группы на третьем этапе.

В методическо- диагностическом исследовании по развитию речи участвовали 11 детей средней группы и было выявлено:
1.Связная речь:
1 балл – 0%(0 реб.)
2 балла – 28%(3 дет.)
3 балла – 28%(3 дет.)
4 балла – 44%( 5 дет.)
2.Звуковая культура речи:
1 балл – 82%(9 дет.)
0,5 балла – 18%( 2 реб.)
3. Звукопроизношение :
не выговаривает звук «р» - 28%(3 реб.)
звуки «с-ш» - 9%(1 реб.)
звуки «з-ш» - 0% (0 дет.)

Анализируя 1 и 3 этапы можно отметить эффективность работы образовательного процесса по развитию речи детей в средней группе за год.
1)
связная речь 1 этапа
1балл – 28%(3 реб)
2 балла – 36%(4 реб.)
3 балла – 36%(4 реб.)
4балла – 0%(0 чел.)

связная речь 3 этапа
1 балл – 0%(0 реб.)
2 балла – 28%(3 дет.)
3 балла – 28%(3 дет.)
4 балла – 44%( 5 дет.)

2) звуковая культура речи 1 этапа:
1 балл – 63%(7 дет)
0,5 балла –37%( 4 реб.).

Звуковая культура речи 3 этапа :
1 балл – 82%(9 дет.)
0,5 балла – 18%( 2 реб.)

3) звукопроизношение 1 этапа:
не выговаривают звук «р» - 64%(7 дет.);
звуки «с-ш» - 27%( 3 дет);
звуки «з-ж» - 9%(1 реб.).
звукопроизношение 3 этапа:
не выговаривает звук «р» - 28%(3 реб.)
звуки «с-ш» - 9%(1 реб.)
звуки «з-ш» - 0% (0 дет.)
Эффективность
работы в процентах по разделам:
1) связная речь- на 44%;
2) Звуковая культура речи- на 19%;
3) звукопроизношение – на 21%