Конспект образовательной деятельности «Моя родная сторона»

Конспект непосредственной образовательной деятельности
для детей старшей группы (5-6 лет)
«Моя родная сторона»
 
Цель: формировать интерес дошкольников к родному краю.
Задачи:
образовательные: 
- расширять знания детей о своей малой родине – Корочанском районе; 
- закрепить представления детей о растительном и животном мире родного
края;
развивающие: 
- развивать художественное восприятие и воображение детей - развивать у
детей речевую активность и познавательный интерес; 
-развивать двигательную активность посредством народных игр; 
воспитательные: 
- воспитывать чувство любви и гордости за свою малую родину; 
- воспитывать бережное отношение к родной природе,
- воспитывать нравственные чувства, и уважение к землякам - труженикам.
Тип образовательной деятельности: усвоение новых знаний, повторение ранее изученного материала.
Методы и приемы:
словесный: беседа, объяснение, художественное слово, вопросы, советы, напоминание, поощрение, загадывание загадок;
наглядный: просмотр слайдов, фотографий и рисунков птиц, использование фигурок животных; 
практический: подвижная игра, дидактическая игра с наглядным материалом; 
игровой: сюрпризный момент (появление куклы), игровой сюжет, игра, физкультминутка; 
метод контроля: оценка результатов деятельности детей.
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие - развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе;
речевое развитие - развитие коммуникативных способностей детей;
художественно – эстетическое развитие - приобщение к культурным ценностям родного края (слушание русских народных мелодий, рассматривание костюма куклы, иллюстраций быта предков);
социально-коммуникативное развитие - игра, развитие ценностного отношения к труду;
физическое развитие– физкультминутка и игра малой подвижности.
Материалы и оборудование:
оборудование: мультимедийное оборудование;
материалы: демонстрационный материал: кукла Настя, одетая в Белгородский народный костюм, картинки и слайды с изображением охотников, земледельцев, домашнего быта наших предков, птиц, фигурки животных, буклет «Достопримечательности города Короча».
Атрибуты: макет источника «Ясный колодец», макет лесостепной зоны, импровизированная река, ведёрки, удочки, магнитные рыбки.
Планируемые результаты развития интегративных качеств:
ребёнок интересуется животным и растительным миром, проявляет активность, любознательность и эмоциональность; с удовольствием вступает в общение со взрослыми людьми и сверстниками; с огромным желанием откликается на интересные, выразительные, эстетические образы и создаёт простейшие изображения; умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Предварительная работа:
Составлен план, разработано занятие, подготовлена слайдовая презентация. 
Для работы с детьми был подобран иллюстративный материал, красочные книги, фотографии по теме занятия, буклет «Достопримечательности города Короча».
Содержание организационной деятельности
I.Вводная часть. (3 мин.)
1.Организационный момент.
Его цель - собрать детей, настроить на положительные эмоции, вызвать интерес к данному виду деятельности, и подвести их к теме и цели занятия.
Приветствие.
Воспитатель приглашает детей встать в круг и взяться за руки.
- Ребята, я очень рада сегодняшней нашей встрече и хочу своей радостью поделиться с вами. А когда человек чему–то рад, он что делает? Правильно, улыбается! Предлагаю вам встать в круг и поприветствовать друг друга улыбкой. Вы почувствуете тепло рук друг друга, поделитесь друг с другом хорошим настроением. А еще я предлагаю передать друг другу эстафету рукопожатия. Ну что, ваше настроение стало радостнее? Очень хорошо.
А теперь я предлагаю вам послушать стихотворение замечательного детского поэта Владимира Степанова, которое называется «Родина» (Художественное слово).
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой растём,
И берёзы у дороги,
По которым мы идём.
Что мы родиной зовём?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом.
Что мы Родиной зовём?
Край, где мы с тобой живём!
(Сюрпризный момент).
Стук в дверь – под русскую народную мелодию входит кукла в Белгородском народном костюме.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, какая интересная гостья к нам пожаловала! Какой у неё красивый костюм. Как же её зовут? Давайте спросим!
Кукла:
-Здравствуйте ребята. Меня зовут Настенька. Дети здороваются с куклой, одетой в Белгородский народный костюм. Я пришла к вам в гости, чтобы узнать, все ли вы знаете о местности, в которой живете.
-Ребята скажите, вы знаете как называется наш город? (ответы детей).
-А как называется наша область? (ответы детей).
-Молодцы, а вы любите путешествовать? (ответы детей).
-Я вас хочу пригласить в путешествие по нашей родной стороне.
(Переход к основной части)
II. Основная часть. (15 мин.)
(Направлена на развитие у детей познавательного интереса, речевой, двигательной активности и творческих способностей).

1. Мотивационный момент.

Звучит мелодия русской – народной песни.
Воспитатель: 
-Какая интересная мелодия. Ребята скажите, а она грустная или веселая? (ответы детей). Я думаю, что и путешествие наше тоже пройдет весело. Пойдем по зову мелодии. Дети подходят к макету источника, где ведётся беседа, которая направлена на развитие у детей познавательного интереса. Мы подошли с вами к макету. А что же на нем изображено? (ответы детей). Верно. На макете изображен наш живительный источник «Ясный колодец». Именно на меловой горе, у подножья которой располагается источник, триста восемьдесят лет назад был основан наш город Короча. А название нашему городу дала река, которая и в наши дни протекает в нашем городе. А как вы думаете, чем занимались корочанцы триста восемьдесят лет назад? (ответы детей).  Население города состояло из пушкарей и казаков, которые занимались охотой, земледелием, бахчеводством. Слова воспитателя сопровождаются показом картинок с изображением  охотников и земледельцев. А чем же занимались хозяюшки, которые ждали дома своих охотников и земледельцев? (ответы детей) Женщины занимались домашним хозяйством, рукоделием и растили детей, ведь детских садов тогда еще не было. Показ картинок.А как вы думаете, в наши дни наши земляки занимаются охотой и земледелием? (ответы детей) Верно, и сейчас у нас есть охотники и земледельцы. Слова воспитателя сопровождаются показом слайдов на мультимедийном оборудовании. Посмотрите на наших современников. Они отличаются от тех наших предков, которые жили более трехсот лет назад? (ответы детей). А как вы думаете, в какие игры играли дети в те давние времена? (ответы детей). Одну игру, дошедшую с той поры до наших дней, вы очень хорошо знаете. Называлась она «Съем-не съем», а как вы думаете, она называется в наши дни? Верно, «Съедобное - несъедобное». Подождите ребята, что-то Настенька мне хочет сказать. Она мне сказала, что очень хочет с вами поиграть в эту игру. Ну что, поиграем?
Проводится игра «Съедобное-несъедобное».
Вновь звучит русская народная мелодия, и кукла Настя приглашает детей подойти к следующему макету, изображающему лесостепную зону.
2.Создание проблемной ситуации, стимулирующей, подталкивающей детей к поиску решений возникшей проблемы.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что изображает этот макет? (ответы детей). Верно, мы с вами живем в лесостепной зоне и сейчас перед вами макет леса. Но что-то в этом лесу не так. Как вы думаете? (ответы детей). Верно, в лесу живут различные животные, но, мы их почему-то не видим. Подождите, ребята, Настенька подсказывает мне, что животные спрятались, а чтобы мы их увидели, нам необходимо разгадать загадки, отгадав которые, мы сможем узнать какие животные живут в наших лесах. Воспитатель загадывает загадки о зайце, лисе, волке, кабане, после отгадывания детьми загадки, выставляет на макет фигурку соответствующего животного.
С целью предупреждения утомления и восстановления умственной работоспособности, проводится физкультминутка «Звери шли на водопой».
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.             (дети идут в обход по залу).
За мамой лосихой топал лосенок.   (ходьба с притопом).
За мамой лисицей крался лисенок.    (ходьба на носках).
За мамой медведицей шел медвежонок. (ходьба на внешней стороне стопы).
За мамой ежихой катился ежонок.     (ходьба в присяде).
За  мамой зайчихой – косые зайчата.  (прыжки на двух ногах с продвижением вперед).
За мамой белкой бежали бельчата.      (бег на носках).
Волчица вела за собою волчат.       (ходьба широким шагом).
Все мамы и дети напиться хотят.
Мы заселили наш лес животными и отдохнули, вспомнив их повадки. Что-то Настенька хочет сказать, она просит вас вспомнить кто же еще живет в лесу. Верно, очень невесел был бы лес, если бы не было в нем птиц. Давайте вспомним какие птицы обитают в наших лесах? (ответы детей). Настенька, а что это у тебя? Карточки с изображением птиц.
Настенька предлагает нам поиграть в игру, развивающую память и внимание, а называется игра «Назови лишнюю птицу». Проводится дидактическая игра.
Молодцы, ребята. Мы хорошо поиграли и продолжаем путешествовать. Что это, слышите, шумит вода, наверное, это река. Дети подходят к импровизированной реке. В лесах охотятся охотники, а кто ловит рыбу в реке? Я предлагаю сейчас вам поиграть в рыбаков. Проводится дидактическая игра соревновательного характера «Рыбаки», направленная на обогащение словаря детей за счёт расширения представления об обитателях рек.
Мы с вами подошли к макету степи. Участки сухих степей можно увидеть на южных склонах. А какие же животные обитают в степи, вы знаете? Посмотрите, это их еда. Кто любит питаться зерном? Верно, зерном любят питаться грызуны: мыши, хомяки и суслики, не прочь им полакомиться и всеядный еж. А вы слышите кто это поет? Звучит аудиозапись пения жаворонка. Это поет птица, живущая в нашей степи, а название ее – жаворонок.
-Вот и закончилось наше путешествие.
III. Заключительная часть (3мин.)
Заключительная часть направлена на положительный результат выполнения заданий, на создание ситуации успеха и положительное отношение детей к образовательной деятельности.
В конце образовательной деятельности педагог подводит итог работы детей, обобщает полученные знания с помощью вопросов (Понравилось ли ребятам путешествовать по родному краю? Что нового они узнали? Чем занимались наши предки? Какие животные живут в нашей природной зоне? А какие птицы?
- Да, наш край богат природными ресурсами, разнообразными животными и растительностью, но самое большое богатство нашего края – это трудолюбивые люди. Ребята, давайте поблагодарим Настеньку за увлекательное путешествие по нашей земле. И я прощаюсь с вами. Спасибо вам большое за нашу встречу, а на память я подарю вам буклет о достопримечательностях Корочанщины, вы сможете еще не раз попутешествовать по нашему краю с его помощью.