Создание ёжика из теста: занятие для детей 5-6 лет
Данное занятие по тестопластике предназначено для детей 5-6 лет, и его основная цель — активизация их мыслительной деятельности через творчество. Программа направлена на развитие зрительного и тактильного восприятия, что особенно важно для детей этой возрастной группы. В ходе занятия дети научатся создавать ёжика из соленого теста, что поможет улучшить их мелкую моторику, а также укрепит их способность к сосредоточению и вниманию.
Занятие включает в себя комплексные задачи, которые охватывают развивающий, коррекционный и воспитательный аспекты. Ребята будут развивать своё воображение и творческое начало, создавая личные изделия, а также учиться работать в группе и проявлять доброжелательные отношения к сверстникам. Всё это создает атмосферу поддержки, где каждый чувствует свою значимость и взаимосвязь с другими.
Занятие начинается с организационного этапа, где дети смогут познакомиться с темой и задачами. Введение сюрприза в виде звуков природы создаёт радостное и атмосферное начало. Далее проходит основной этап, на котором ребята не только делают своих ёжиков, но и участвуют в дидактической игре, развивающей их внимание и наблюдательность. Практическая работа будет включать степ-by-step инструкцию по созданию ёжика, что сделает процесс понятным и увлекательным для всех участников.
Заключительный этап занятия позволит подвести итоги и создать положительный эмоциональный фон. Дети смогут оценить свои достижения и поделиться радостью от совместной работы. Это занятие — не просто создание поделки, а важный шаг к развитию личных качеств, таких как трудолюбие, аккуратность и уважение к труду других.
Форма занятия: групповая
Возрастная группа (класс): 5-6 лет, средняя коррекционная группа ДОУ.
Продолжительность занятия: 30 мин.
Тема занятия: Тестопластика. «Ёжик».
Место и роль занятия в изучаемой теме: Коррекционное занятие на развитие зрительного и тактильного восприятия.
Тип занятия: комбинированное
Цель: активизировать мыслительную деятельность детей посредством участия каждого из них в процессе творческой работы.
Задачи занятия:
- развивающие:
1. развивать детское творчество при создании и реализации замысла,
2. развивать мелкую моторику рук при использовании нетрадиционных методик и различных материалов.
3. формировать навык захвата предметов «щипком», как начальный этап подготовки руки к письму.
4. продолжать работать над развитием координации речи с движением при проведении динамической паузы.
5. продолжать формировать фразовую речь путём ответов на вопросы.
- коррекционные:
1. корректировать и развивать процессы восприятия, внимания, памяти и мышления;
2. активизировать и обогащать словарный запас;
3. развивать пространственную ориентацию.
- воспитательные:
1. развивать стремление качественно выполнять задания;
2. воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками в совместной деятельности;
3. воспитывать у детей чувство эмпатии (сопереживания).
4. воспитывать трудолюбие, аккуратность, интерес к окружающему миру.
Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия:
- основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, уважение к чужому труду и результатам труда;
- знания и умения для творческой самореализации при изготовлении художественно-декоративных и других изделий;
- первоначальный опыт организации собственной практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: анализа предлагаемой информации, планирования предстоящей практической работы, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов своей работы;
- умение организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.
Планируемые результаты:
- дети получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках занятия коммуникативных универсальных действий;
- приобретут навыки сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
- овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий;
- получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности
- получат первоначальный опыт трудового самовоспитания;
- восприятия пространства, целостного восприятия предмета, развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательную координацию для подготовки к овладению навыками письма; развитие любознательности, воображения; расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.
Оборудование:
соленое тесто, стеки;
ТСО: интерактивная доска, карандаш.
Звукоряд: звуки леса
План занятия:
Вводный этап (организационный, сюрпризный момент, разворачивание сюжета, постановка цели занятия).«Улыбайся, дружок –
Пожелай здоровья.
Лечат очень хорошо
Доброта с любовью».
-Представляем, как тепло улыбки друга согревает наше сердечко.
- Раз, два, три, четыре, пять
- Смотрим глазками опять.
- И теперь, мои друзья,
Всё внимание на меня…
(аудиозапись «звуки летнего леса»)
- Кто что услышал?
Ребята, посмотрите и вспомните:
- Чего в лесу много?
- Кого много в зимнем лесу?
(улыбка, слова одобрения, поддержки)
(3-5 с. задерживаем улыбку, закрыв глаза и приложив правую руку к груди)
- шелест листьев, голоса птиц.
(много деревьев, много кустов, много гнёзд, много шишек и т.д.)
(много птиц, много диких животных)
До 5 мин.
II
Основной этап (последовательное решение всех поставленных задач).
Дидактическая игра «Кого я вижу».)
-Животных в лесу много, но увидеть их непросто, потому что они очень хорошо научились прятаться от людей. Девочки, сделайте из пальцев бинокли, а мальчики – подзорную трубу. Постарайтесь отыскать притаившихся повсюду диких животных, но нельзя их пугать. Поднесите к губам указательный палец и скажите: «Ч-ч-ч».
Слайды 1-2
- Какие молодцы! Правильно назвали всех животных и птиц. И главные признаки выделили верно.
Загадка:
-Есть ещё один зверёк, Хитрый он и ловкий. Вместо шерсти у него Острые иголки.
Слайд 3.
Словообразование, введение в речь прилагательных:
-Верно. Здесь целая семейка. Назовем их.
- Попробуем сказать: какие они?
- Очень хорошо.
Активизация внимания:
-Сейчас нам предстоит самый интересный этап занятия – будем делать каждый своего ежика, а потом посадим всех ежиков вместе на полянку. Ведь жить и играть вместе интереснее. Но сначала разомнем пальчики. Соберите их в щепотку и повторяйте движения за мной:
Пальчиковая гимнастика:
-Повторяйте за мной:
- По дорожке тихо, тихо
Шли ежонок и ежиха…
Мама медленно шагала,
Дорожку глубоко топтала…
Ежонок быстро пробежал,
Едва травинку притоптал…
Практическая работа:
(работа может выполняться детьми стоя у стола, сидя на коврике)
- А теперь каждый из вас берет комочек теста, внимательно слушает мои инструкции, смотрите и повторяйте за мной…
- Скатываем круговыми движениями между ладонями базовую форму – шар или колобок. Затем соединяем нижние края ладоней и катаем движением «вперед – назад». Получаем «каплю».
- Сколько ножек у ёжика?
-Вытягиваем тесто, получаем 4 ножки. Ставим наших ежиков на подставку. Отщипываем маленький кусочек теста и между двумя пальчиками катаем горошину. Это носик. Прикрепляем его к узкому кончику капли. Сделайте еще одну горошинку. Прикрепляем ее выше носика. Делаем стекой дырочку. Получили глаз. А теперь поочередно левой-правой рукой делаем защипы на остальной части капли. Это иголочки. Ежик готов.
- Покажите на ладошке. Очень похожи. Молодцы, постарались.
(поделки помещаем в микроволновку для сушки)
- Пока поделки сохнут, мы посмотрим удивительную
сказку про маленького ежа. Сядьте удобно на стульчики, выпрямите спинки, смотрите внимательно.
(Просмотр мультфильма А.Суконцева в сокращении «Как ёжик шубку менял»)
Во время просмотра делать паузы:
- Какая заячья шубка?
- Какая лисья шубка?
- Какая волчья шубка?
- Какая печальная история приключилась с ёжиком, вот и остался ёж без шубки. Что может произойти с ним?
Игровой момент:
Придумайте ему имя и познакомьте друг с другом: «Здравствуй. Меня зовут… . Как зовут тебя?». Можно подойти друг к другу.
Дети называют животных, появляющихся на слайдах презентации. Указывают общие признаки (рога, шерсть, перья, клюв и т.д., обобщая: «птицы», «звери»)
Это ёжик!!!
Папа ёж, мама ежиха и их ребята ежата.
Дети подбирают прилагательные.
Дети повторяют фразы и на пластине из теста оставляют отпечатки пальчиков.
Дети следуют инструкции и движениям по образцу воспитателя.
4
Проговариваем: одна ножка, вторая ножка…
-белая, пушистая, мягкая, тёплая;
-рыжая, богатая, золотистая, пушистая, тёплая;
-серая, пушистая, тёплая;
Высказывают предположения
Речевое общение детей игрушками в движении
20 мин.
III
Заключительный этап (подведение итогов занятия (обобщение), оценка деятельности детей, создание благоприятного эмоционального фона, выход в другой вид деятельности).
Дети, посмотрите, к нам пришла мама-ежиха. Она ждёт своих ежат.
Подойдите все со своими работами к маме-ежихе. Молодцы! Вы хорошо потрудились. Ёжики получились у всех разные, но все они похожи на маму-ежиху.
Если вы довольны проведенной работой – улыбнитесь и хлопните в ладоши 5 раз, можно даже подпрыгнуть на месте.
Если не очень довольны, считаете, что могли сделать лучше – поставьте руки перед собой ладонями вверх, посмотрите на них и загадайте, что в следующий раз у вас получиться еще лучше.
Выкладывают поделки вокруг поделки воспитателя.
5мин
