Интеграция образовательных областей через зимние занятия
Документ описывает интеграцию образовательных областей в процессе творческой деятельности детей, связанным с зимней тематикой. Особое внимание уделяется разработке урока, в ходе которого дети осваивают технику нетрадиционного рисования вакыми палочками. Это занятие не только развивает их художественные навыки, но и обогащает знание о природе и зимних явлениях, что вдохновляет на творчество и самовыражение.
В ходе занятия дети будут знакомиться с процессом создания снежинок, что поможет им развить чувство композиции и художественного образа. Занятие включает в себя различные формы работы: от беседы о природе зимы до творческой работы с гуашью. Через активное вовлечение детей в процесс, они учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждают свои идеи и вместе создают уникальные произведения искусства.
Также при проведении занятия используются методы активизации и закрепления знаний в области речевого развития. Дети обогащают свой словарный запас прилагательными, описывающими снежинки, что способствует развитию их речевых навыков и любознательности. Отдельное внимание уделяется тоже физическому развитию, так как занятия предлагают активные движения и дыхательную гимнастику, что полезно для детей как в физическом, так и в эмоциональном плане.
Итак, цели и задачи, поставленные перед детьми в этом документе, направлены на расширение их кругозора, развитие творчества и активное изучение окружающего мира. Используя интеграцию образовательных областей, мы создаем мультидисциплинарное обучающее пространство, которое не только развивает навыки, но и формирует социальные и коммуникативные качества.
Интеграция образовательных областей:
«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Цели:
1. Освоение техники нетрадиционного рисования ватными палочками методом "тычка";
2. Создание снежинки по схематическому изображению
Задачи по образовательным областям
«Художественно-эстетическое развитие»:
• Учить использовать в работе нетрадиционную технику - рисование ватными палочками;
• Развивать видение художественного образа, формировать чувство композиции;
«Социально-коммуникативное развитие»:
• учить правилам добрых взаимоотношений;
• воспитывать аккуратность и опрятность.
«Познавательное развитие»:
• расширять представление детей о явлениях природы - снежинках;
• воспитывать интерес к изучению природы и бережное отношение к ней;
• помочь установить причинно - следственные связи между природными явлениями;
• закрепить знания цветов.
«Речевое развитие»:
• обогащать словарный запас детей прилагательными (снежинка, узорная, пушистая, блестящая, искристая, лёгкая, кристальная, снегопад, таять);
• способствовать развитию любознательности;
• пополнять и активизировать словарь детей;
• развивать умение слышать и понимать заданный вопрос.
«Физическое развитие»:
• продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения;
• совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
• развивать крупную и мелкую моторику рук.
Предварительная работа:
Беседа с детьми из чего получаются снежинки; рассматривание иллюстраций о зиме, снеге, снежинках; рассматривание снежинок на прогулке.
Оборудование и материалы:
Снежинки, вырезанные из бумаги, гуашь белого цвета, ватные палочки, листы тонированной синей бумаги, на которых схематично изображены снежинки, стаканчики с водой, салфетки, CD с записью звуков природы зимой.
Методы обучения:
• организационный, сюрпризный момент;
• динамическая пауза;
• постановка игровой и учебной задачи;
• показ и объяснение;
• самостоятельная работа;
• дыхательная гимнастика «Снежинка» О. Арсеневская.
1. Организационный, сюрпризный момент.
Тихо играет зимняя музыка. Воспитатель задает вопросы детям о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе и из чего состоит снег.
Воспитатель загадывает детям загадку о снежинках.
Белые красавицы,
Кружатся, летают,
А в руке растают. (снежинки)
Потом следует объяснение воспитателя, что это дождинки превратились в снежинки. Капельки дождя замерзли от холода и превратились в пушистые снежинки. И предлагает детям описать снежинку. Воспитатель помогает детям подобрать прилагательные. Воспитатель обращает внимание детей на то, что в группу залетели снежинки.
2. Динамическая пауза
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок, (дети ходят по кругу)
Падают снежинки, (тихонько садятся на корточки)
Белые пушинки.
Полетели, понеслись (бег на месте)
И на землю улеглись. (легли на ковре)
Тихо спят снежинки. (руки под щеку)
Белые пушинки.
Но подул вдруг ветерок – (встают)
Закружился наш снежок. (кружатся вокруг себя)
Кружатся снежинки, (делают махи руками)
Белые пушинки.
2. Постановка игровой и учебной задачи.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что наши гостьи снежинки – волшебные. Потому что они не растаяли в теплой группе. Воспитатель предлагает детям нарисовать снежинки, которые никогда не растают, и всегда будут радовать нас своей красотой. Дети садятся за столы, на которых лежат листы синего цвета со схематичным изображением на них снежинок.
Воспитатель объясняет, что рисовать мы будем как обычно кисточками, а ватными палочками. И то, что снежинки очень бледные, не настоящие, еле заметные на листах бумаги. Детям необходимо взять белую краску и сделать их настоящими.
3. Этапы выполнения работы.
Дети берут ватные палочки. Воспитатель сначала показывает сухой палочкой, как макать ее в гуашь и методом «тычка» правильно разукрасить снежинку.
4. Показ и объяснение.
Воспитатель показывает, что нужно сделать сначала точку, рядом еще одну, потом еще одну, таким образом, чтоб не осталось пустых мест, все точки делать рядом друг с другом. Получаются маленькие бусинки. И так по контуру дети разукрашивают всю снежинку.
6. Самостоятельная работа.
Во время работы воспитатель подходит к каждому ребенку и помогает при необходимости расположить точки на контуре снежинки.
5. Дыхательная гимнастика «Снежинка» О. Арсеневская
Большая снежинка лежит на ладошке. (держат снежинку на ладошке)
На эту снежинку подуем немножко.
Подули тихонько - снежинка лежит, (дуют потихоньку)
Подули сильнее - снежинка летит. (дуют сильно)
7. Итог занятия.
Воспитатель предлагает детям вернуться за столы и посмотреть на свои снежинки, которыми впоследствии украсить группу.
