Поддержка детской инициативы в дошкольном образовании

Протокол № 4
заседания педагогического совета

«29» апреля 2016 г. г. Железногорск
Председатель: Т.В. Гришкина
Секретарь: С.А. Илюхина
Присутствовали: 35 педагогов (список педагогов прилагается).
Отсутствовали: Лактюшина Т.М. - больничный
Тема:
«Поддержка детской инициативы и самостоятельности
в условиях ДОУ и семьи.»

Повестка дня.

1. Поддержка детской инициативы в условиях введения ФГОС ДО.

Заведующая Гришкина Т.В.

1. Итоги тематического контроля.

Заместитель заведующей по ВОД Дудар Т.А.

1. Круглый стол на тему «Направленность детской инициативы»

Старший воспитатель Илюхина С.А.

1. Выступление из опыта работы воспитателя Шарабариной Е.Ф. «Художественное конструирование как средство развития познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста».

2. Выдвижение кандидатуры на участие в конкурсе профессиональной премии работников образования «Призвание».

Заместитель заведующей по ВОД Дудар Т.А.

1. Слушали: Гришкину Т.В., заведующая ДОУ рассказала, что одним из принципов в ФГОС ДО в п.1.4. среди основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. В педагогической литературе инициативность рассматривается чаще всего как качество ребенка, его усилие, направленные на удовлетворение познавательных интересов и потребностей. Инициативный ребенок стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующие собственному желанию; включиться в разговор, предложить интересное дело другим детям. В дошкольном возрасте инициативность связана с проявление любознательности, пытливости ума, изобретательностью.

Выступила :Илюхина С.А., старший воспитатель обратила внимание педагогов на способы поддержки детской инициативы в разные возрастные периоды и предложила соблюдать их при организации занятий в форме совместной партнерской деятельности взрослого с детьми.
Председатель педагогического совета Гришкина Т.В. вынесла предложение на голосование.
Голосовали: «за» - 35
«против» -
Решили: приорганизации занятий в форме совместной партнерской деятельности взрослых с детьми использовать способы поддержки детской инициативы в разные возрастные периоды.
2.Слушали: Дудар Т.А., заместитель заведующей по ВОД рассказала об итогах тематической проверки «Совместная партнерская деятельность взрослого с детьми»
Согласно годовому плану работы на 2016-2017 учебный год, в период с 11.04.2016 по 22.04.2016 г. прошла тематическая проверка с целью выявления поддержки детской инициативы и самостоятельности.
Проверку осуществили: заведующая Гришкина Т.В., заместитель заведующей по воспитательно-образовательной деятельности Дудар Т.А., старший воспитатель Илюхина С.А.
В процессе контроля были проанализированы следующие направления работы:
оценка профессиональных умений воспитателей (анализ проведения НОД в форме совместной партнерской деятельности взрослого с детьми, собеседование с воспитателями);
создание условий в группах, методическом кабинете (посещение групп, анализ развивающей предметно-пространственной среды);
календарно-тематическое планирование образовательной деятельности;
анализ работы педагогов по просвещению родителей — способы и направления поддержки детской инициативы и самостоятельности.
Использовались следующие формы и методы контроля: наблюдение и анализ за организацией жизни детей в ДОУ, наблюдение за деятельностью педагогов, анализ комплексно-тематического плана образовательной работы, изучение и анализ развивающей предметно-пространственной среды, изучение и анализ работы с родителями.
Проверка показала:
Воспитатели ДОУ осуществляют педагогическую деятельность в соответствии с образовательной программой учреждения. Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе грамотного сочетания примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. и ряда парциальных программ. Учитывается контингент воспитанников, их возрастные и индивидуальные особенности, социальный заказ родителей.
Сетка НОД утверждена руководителем дошкольного образовательного учреждения, составлена к началу учебного года в соответствии с учебным планом учреждения.
Воспитателями ведётся календарный план воспитательно-образовательной работы.
Планирование осуществляется через формы образовательной деятельности (режим, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с семьей).
При организации образовательно - воспитательного процесса воспитатели обеспечивают единство обучающих, воспитательных и развивающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей. Построение образовательного процесса осуществляется на комплексно-тематическом принципе с учётом интеграции образовательных областей, что дает возможность достичь этой цели.
В календарном планировании охвачены все виды детской деятельности, влияющие на все направления развития ребёнка, охвачены все формы образовательного процесса (непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, работа с родителями).
Так же воспитателями планируется индивидуальная, коррекционная деятельность (по рекомендациям учителя - логопеда, взаимодействие с родителями).  Педагоги планируют разные формы работы с родителями (консультации, родительские собрания, анкетирование, план совместных мероприятий).
Анализ планирования воспитательно – образовательного процесса показал, что педагоги планируют разнообразные виды деятельности с детьми, учитывая их индивидуальные и возрастные особенности, а также работоспособность детей с учётом времени суток (наиболее трудоемкие виды деятельности организуются в утренние часы, когда ребёнок бодр и полон сил). При планировании все педагоги учитывают разнообразные формы организации детей: групповые, подгрупповые, индивидуальные.
При проверке режимных моментов выявлено, что все режимные моменты организуются согласно возрасту детей и режиму пребывания в ДОУ. Утренняя гимнастика проводится ежедневно, под музыку. Педагоги всех групп организуют закаливающие мероприятия после сна.
Работа с родителями ведется воспитателями в разнообразных формах согласно календарному и тематическому планированию.
Предметно-развивающая среда в группах организована так, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любым делом, учитывается интересы мальчиков и девочек. Для всестороннего развития организованы предметно-развивающие зоны. Трансформированность помогает изменять среду по ситуации, выставлять на первый план ту функцию пространства в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей.
С целью оказания педагогам помощи были проведены:
- консультации «Поддержка детской инициативы в условиях введения ФГОС ДО», «Особенности организации занятий в форме совместной партнерской деятельности взрослых и детей», на которых педагогов познакомили с партнерской позицией воспитателя, способствующей развитию у детей активности, самостоятельности, умение принять решение делать что-то не боясь, что получится неправильно;

• открытые просмотры: в старшей группе №11 воспитатель Васютченкова Т.А. на занятии «В мире птиц» уточняла и расширяла представления о птицах, их разнообразии, особенностях строения тела используя загадки, головоломки, дидактические игры. В ходе занятия педагог совершенствовал умения согласовывать прилагательные с существительными. Создав в группе положительный микроклимат, Татьяна Алексеевна предоставила детям разные виды материалов для изготовления разнообразных поделок. Занятие прошло в форме непринужденной партнерской деятельности взрослого с детьми;

в подготовительной к школе группе №9 воспитатель Рулева О.И. на занятии «Гости из космоса» педагог используя средства ИКТ расширяла и закрепляла знания детей о космосе и планетах солнечной системы, развивала мыслительную деятельность детей, вызвала у них желание рассуждать, делать выводы, создав условия для разнообразной творческой деятельности, Ольга Ивановна поощряла желание детей сделать что-нибудь по собственному замыслу;
В процессе тематической проверки были задействованы воспитатели всех возрастных групп.
Так при проведении НОД во вторых младших группах №1,4,12 воспитатели:

• Быкова В.И., провела НОД на тему «Помоги зеленым друзьям» создала игровую ситуацию - послание от зеленых друзей (комнатных растений) в ходе которого дети с желанием откликнулись помочь зеленым друзьям-поменять землю в горшочках. Педагог настроила детей на совместную деятельность по пересадке комнатных растений.

• Поддубная Н.А. на занятии «Предметы вокруг нас» (мебель) загадывая детям загадки закрепила их представления о качествах и свойствах, назначении и функции предметов. В совместной игре «Путаница» воспитатель закрепляла видовые и родовые понятия.

• Перькова В.Ф. организовала групповой праздник мыльные пузыри, используя чудесный мешочек Вера Федоровна развивала чувство обоняния. Организовав игру «Мыльные пузыри» обогащала словарный запас детей прилагательными. В ходе проведения НОД педагоги Быкова В.И., Поддубная Н.А., Перькова В.Ф. публично поддерживали успехи детей, терпимо относились к затруднениям, не критиковали результаты деятельности учитывая индивидуальные особенности детей, стремились найти подход к застенчивым детям.

В средних группах №6,7,10 воспитатели:

• Скочко Л.Л. использовала разные формы организации детей при проведении НОД, во время беседы с детьми по содержанию сказки «Волк и семеро козлят» подвела детей к понятию «афиша» и вызвала у детей желание изготовить элементы незаконченной афиши к предстоящему спектаклю. Людмила Леонидовна во время работы индивидуально подходила к детям, давала указания, напоминала приемы вырезывания, было выявлено, что дети хорошо владеют ножницами, аккуратно пользуются кисточкой с клеем, промакивают тряпочкой. Дети совместно с воспитателем оформили афишу отметив у кого, что хорошо получилось, а кто испытывал трудности;

• Молошникова И.А. провела НОД на тему «Фонарки в подарок гному» создав сюрпризный момент — приход гнома, организовала беседу о жизни гномов в подземелье и создала проблемную ситуацию - у гномов испортились фонарики. Воспитатель предложила детям подумать из каких материалов можно сделать фонарики. Предоставив детям самостоятельный выбор материалов для поделки Ирина Александровна помогала советом, пояснением, показывала некоторые приемы, по окончании работы была организована выставка;

• Чеусова Е.И. при проведении НОД закрепляла знания детей об условиях жизни растений и животных в пустыне. Воспитатель использовала демонстрационный материал (картинки о пустыне), макет оазиса, изготовленный с детьми в предварительной работе, провела эксперимент с песком и водой для уточнения представлений детей о жизнедеятельности в пустыне. Создав проблемную ситуацию, вызвала у детей желание изготовить верблюдов из разных видов материалов (шерсти, крупы, краски). Во время выполнения задания педагог поощряла детей за использование разных видов материала, уточняла его свойства и качества.

В старших группах №13 воспитатели:

• Хлопова Е.В. в беседе с детьми о весне вызвала у детей желание читать стихи, заклички о весне, рассматривать иллюстрации. Наталья Владимировна обратила внимание на изображение солнца в разное время суток и предложила детям изготовить солнце, создав условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности предоставив детям разные виды материала. Воспитатель провела рефлексию, обращая внимание детей на индивидуальные особенности работ.

• Худякова Е.В. В преддверии праздника 9 мая провела беседу о героях Великой Отечественной войны с использованием ИКТ. Воспитатель поощряла желание детей рассказывать о своих прадедах и их заслугах. Закрепляла умения объяснять смысл пословиц о Родине. Елена Владимировна обобщив ответы детей, подвела их к самостоятельному изображения салюта предоставив свободный выбор для работы в командах.

Воспитатели Хлопова Е.В. и Худякова Е.В. создали в группе положительный психологический микроклимат проявляя любовь и заботу ко всем детям.
В подготовительных к школе группах №3,8 воспитатели:

• Могуленко Т.В. создала игровую ситуацию «Лаборатория», в которой совместно с детьми проводила эксперименты, закрепляя свойства воды. Татьяна Венедиктовна поддерживала инициативу детей, желание высказывать свое мнение и подвела их к самостоятельной творческой деятельности (изображение моря разными способами). Анализируя работы, привлекала детей к самостоятельным выводам.

• Брылева Н.Н. в беседе с детьми о празднике выпускников вызвала у детей желание изготовить пригласительные открытки. Воспитатель познакомила со способами изготовления разных видов пригласительных, дети проявили инициативу в выборе подручного материала. Были выявлены умения умения детей работать с ножницами, клеем, кисточками. Дети с желанием оказывали друг другу помощь высказывали свое мнение о поделках, отмечая сочетание цветовой гаммы, выразительности формы.

Анализ организации НОД показал, что воспитатели при организации совместной партнерской деятельности используют демократический стиль отношений, что способствует развитию у детей активности, самостоятельности, умение принять решение, пробовать делать что-то, не боясь,что получится неправильно, вызывают стремление к достижению, благоприятному эмоциональному комфорту.
Выводы:
документация, оформляемая воспитателями соответствует нормативным требованиям, образовательной программе ДОУ, комплексной «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и парциальным программам, которые используются в воспитательно-образовательном процессе, что является показателем качества и эффективности работы педагогов и положительно влияет на создание образовательной среды в учреждении в целом;
Отметить педагогов:
Васютченкову Т.А., Рулеву О.И. за подготовку и проведение открытых просмотров для педагогов ДОУ;
педагогов возрастых групп Быкову В.И., Поддубную Н.А., Перькову В.Ф., Скочко Л.Л., Молошникову И.А., Чеусову Е.И., Хлопову Е.В., Худякову Е.В., Могуленко Т.В., Брылеву Н.Н. за организацию НОД в форме совместной партнерской деятельности.

Рекомендации:

1. Воспитателям всех возрастных групп проводить НОД в форме непринужденной партнерской деятельности взрослого с детьми, учитывая существенные характеристики организации занятий:

- включенность взрослого в деятельность наравне с детьми;
- добровольное присоединение детей к деятельности;
- свободное общение и перемещение детей во время занятий и открытый временной конец занятий (каждый работает в своем темпе);

1. Продолжать применять современные приемы и методы взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями), направленных на повышение активности родителей как полноправных участников образовательного процесса.

Выступила: Илюхина С.А., старший воспитатель, предложила выполнять рекомендации по особенностям организации занятий в форме совместной партнерской деятельности взрослых с детьми, предложенные в ходе тематической проверки.
Председатель педагогического совета Гришкина Т.В. вынесла предложение на голосование.
Голосовали: «за» - 35
«против» -
Решили: выполнять рекомендации по особенностям организации занятий в форме совместной партнерской деятельности взрослых с детьми, предложенные в ходе тематической проверки.

1. Слушали: Илюхину С.А., старший воспитатель провела круглый стол на тему «Направленность детской инициативы» с участием педагогов всех возрастных групп. Были рассмотрены вопросы о разных сферах инициатив: творческой, инициативе как целеполагании и волевом усилии, коммуникативной, познавательной. Активное участие приняли педагоги вторых младших групп Сарафонова В.А., Поддубная Н.А., средних групп СорокинаО.А., Скочко Л.Л., Савочкина Е.А., старших групп Шарабарина Е.Ф., Деденко Л.А., Васютченкова Т.А., Худякова Е.В., подготовительных к школе групп Брылева Н.Н., Рулева О.И., Жидкова С.Ю., Карпенкова О.С., которые дали характеристику каждой инициативе по трем уровням: 1 уровень проявленной инициативы типичен для детей 3-4 лет; 2 уровень — для 4-5 лет; 3 уровень — для 6-7 лет.

Выступила: Дудар Т.А., заместитель заведующей по ВОД, отметила умение воспитателей Сарафоновой В.А., Поддубной Н.А., Сорокиной О.А., Скочко Л.Л., Савочкиной Е.А., Шарабариной Е.Ф., Деденко Л.А., Васютченковой Т.А., Худяковой Е.В., Брылевой Н.Н., Рулевой О.И., Жидковой С.Ю., Карпенковой О.С., различать разные сферы инициативы и применять их с учетом возраста детей в разных видах деятельности.
Председатель педагогического совета Гришкина Т.В. вынесла предложение на голосование.
Голосовали: «за» - 35
«против» -
Решили: использовать разные сферы инициативы и применять их с учетом возраста детей в разных видах деятельности.

1. Слушали: Шарабанину Е.Ф., воспитатель рассказала о проявлении детской инициативы при реализации проекта «Художественное конструирование как средство развития познавательных и творческих способностей детей дошкольного возраста». Елена Федоровна отметила, что участие в проекте дает каждому ребенку возможность реализовать свой замысел и получать удовлетворение. В своем проекте использует конструктор из разных по форме, цвету и величине геометрических фигур вырезных из ткани, и стендов обтянутых цветной тканью дети с успехом осваивают основы композиции, обучаются различать и называть геометрические фигуры и их цвета. Но в отличие от той же аппликации конструктор позволяет им легко исправить допущенные ошибки. Система работы по художественному конструированию способствует развитию познавательных и творческих способностей детей: дети самостоятельно экспериментируют с новым материалом, создают конструкции «образы» выразительные, оригинальные, добиваются результата - создание сюжета.

Выступила: Илюхина С.А., старший воспитатель, отметила, что проектная деятельность дала позитивные результаты: дети Елены Федоровны стали более активными, инициативными, способными к принятию самостоятельного решения, появилась большая уверенность в себе, в своих возможностях. Светлана Анатольевна предложила отметить педагога Шарабарину Е.Ф. за организацию проектной деятельности по художественному конструированию с целью поддержки детской инициативы.
Председатель педагогического совета Гришкина Т.В. вынесла предложение на голосование.
Голосовали: «за» - 35
«против» -
Решили: отметить педагога Шарабарину Е.Ф. за организацию проектной деятельности по художественному конструированию с целью поддержки детской инициативы.
5.Слушали Свикольникову Т.А., председатель первичной профсоюзной организации предложил выдвинуть кандидатуру на участие в конкурсе профессиональной премии работников образования «Призвание».
Выступали:

• Зенкина Л.М., музыкальный руководитель предложила кандидатуру Деденко Л.А., отметив ее профессионализм, ответственность, серьезное отношение к своим должностным обязянностиям.

• Дудар Т.А. заместитель заведующей по ВОД отметила профессиональную компетентность, богатый практический опыт воспитателя, ее умение создать в коллективе детей атмосферу доброжелательности, отзывчивости и предложила кандидатуру Деденко Л.А. на голосование.

Председатель педагогического совета Гришкина Т.В. вынесла предложение на голосование.
Голосовали: «за» - 35
«против» -
решение:выдвинуть кандидатуру воспитателя Деденко Л.А. на участие в конкурсе профессиональной премии работников образования «Призвание».

РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:

1. Приорганизации занятий в форме совместной партнерской деятельности взрослых с детьми использовать способы поддержки детской инициативы в разные возрастные периоды, выполнять рекомендации по особенностям организации занятий в форме совместной партнерской деятельности взрослых с детьми, предложенные в ходе тематической проверки, использовать разные сферы инициативы и применять их с учетом возраста детей в разных видах деятельности, педагогам всех возрастных групп использовать проектную деятельность для проявления детской инициативы в разных видах деятельности.

2. Отметить педагогов:
Васютченкову Т.А., Рулеву О.И. за подготовку и проведение открытых просмотров для педагогов ДОУ;
- Быкову В.И., Поддубную Н.А., Перькову В.Ф., Скочко Л.Л., Молошникову И.А., Чеусову Е.И., Хлопову Е.В., Худякову Е.В., Могуленко Т.В., Брылеву Н.Н. за организацию НОД в форме совместной партнерской деятельности.

3 Отметить Сарафонову В.А., Поддубную Н.А., Сорокину О.А., Скочко Л.Л., Савочкину Е.А., Шарабарину Е.Ф., Деденко Л.А., Васютченкову Т.А., Худякову Е.В., Брылеву Н.Н., Рулеву О.И., Жидкову С.Ю., Карпенкову О.С. за умение различать разные сферы инициативы и применять их с учетом возраста детей в разных видах деятельности.

4. Отметить воспитателя Шарабарину Е.Ф. за организацию проектной деятельности по художественному конструированию с целью поддержки детской инициативы.

5. Выдвинуть кандидатуру воспитателя Деденко Л.А. на участие в конкурсе профессиональной премии работников образования «Призвание».
Рекомендации:

1. Воспитателям всех возрастных групп проводить НОД в форме непринужденной партнерской деятельности взрослого с детьми, учитывая существенные характеристики организации занятий:

- включенность взрослого в деятельность наравне с детьми;
- добровольное присоединение детей к деятельности;
- свободное общение и перемещение детей во время занятий и открытый временной конец занятий (каждый работает в своем темпе);

1. Продолжать применять современные приемы и методы взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями), направленных на повышение активности родителей как полноправных участников образовательного процесса.

Председатель педагогического совета _____________/Гришкина Т.В./
Секретарь педагогического совета ______________/Илюхина С.А./