Путешествие капельки: Образовательная программа для детей четвёртого года жизни

МБ ДОУ д/с № 16 «Малышок» п. Восточный

КОНСТРУКТ
НЕПОСРЕДСТВЕНнО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ деятельности
с детьми четвёртого года жизни

ТЕМА: «путешествие капельки»

составитель: Фролова И. Н.

Технологическая карта
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми четвёртого года жизни
Тема: «Путешествие капельки»
Возрастная группа: Младшая группа (четвёртый год жизни)
Форма НОД: интегрированное НОД (речевое развитие, познавательно – исследовательское развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие).
Форма организации: групповая
Учебно-методический комплект: Программа воспитания и образования в детском саду «От рождения до школы» 2015г.
Рабочая программа воспитателя, Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», О. Ф. Горбатенко
«Система экологического воспитания в ДОУ»
Средства:
Литературные: Чтение художественной литературы (С. Прокофьев «Про серую тучку», А. Барто «Девочка – чумазая», К. И. Чуковский «Мойдодыр».
Предварительная работа: Заучивание наизусть стихов, потешек, песенок о воде.
Музыкальные: аудиозапись шум дождя, песня «Капелька чудесная» муз. и слова А. Яранова
Оборудование и материалы: зонт с капельками, лужи, лепестки для цветов, планшеты с ленточками, бархатный картон с ниткой, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), холм с для родничка, речка с рыбкой.

Цель: Систематизировать представление детей о воде, её свойствах, роли в жизни человека, живых организмов.

ЗАДАЧИ

образовательной программы «От рождения до школы»

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы (с учётом требования ФГОС ДО)

1.Обучающие задачи
- Уточнить представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья для мытья тела и всех предметов, которые есть в помещении);
- Предварительная работа с детьми: беседа с детьми о воде, о её жизненной необходимости. Просматривание иллюстраций, книг о воде. Наблюдение на прогулках за изменением состояния воды (луж, снега и т. д.).
- Дать представления о том, что для роста растений нужна земля, вода, воздух. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
- Закреплять знания детей о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник). Понятие «один» – «много».
- Формировать у детей способность к диалогической речи.
2.Развивающие задачи:
- Продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно – действенное мышление.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.

3.Воспитательные задачи:
- Воспитывать доброе отношение к природе, проявлять заботу о ней, прививать бережное отношение к воде.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1 этап
Организационный момент

Воспитатель: Дети, давайте поприветствуем наших гостей. Скажем: «Доброе утро». Дети и воспитатель приветствуют гостей.

Задаёт положительный эмоциональный настрой, задаёт вопросы, приветствует гостей.

приветствуют гостей

Дети настроены на общение

Воспитатель: сегодня, я хочу пригласить вас в путешествие, а помогать в путешествии нам будут ваши знания, умения и ваша дружба. А о чём наше путешествие, давайте послушаем стихотворение:
От водички, от водицы. Всё улыбками искрится! От водички, от водицы. Веселей цветы и птицы! Дети умываются, солнцу
улыбаются!

стимулирует интерес, читает стихотворение

Отвечают, что это вода

Умение вести диалог

2. Основная часть
Проблемная ситуация (мотивация).
Ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию.

Актуализация знаний детей

(слышится шум дождя)
Воспитатель: Ой, кажется дождь начинается.
- Капля раз, капля два,
Льётся дождичек с утра
Быстро зонтик я открою. От дождя он всех укроет.

Воспитатель: Вот и дождик закончился, выглянуло солнышко, а на нашем зонтике остались капельки. Вы по капельке возьмите и куда упала капля расскажите.
Воспитатель: - Вот моя капелька попала на дерево и вымыла листики, а у тебя?

Берёт зонтик с капельками (подвешанными на нём). Раскрывает зонт.

Задаёт вопрос, стимулирующий процесс мышления.

Наблюдают за действиями воспитателя. Встают под зонт.

Дети берут капельки с зонтика и рассказывают, куда упала их капелька.

Проявляют интерес к беседе

Выражают собственные мысли

1- моя капелька упала в огород и выросла морковка; 2- моя капелька упала на листик и вымыла жучка; 3- моя капелька упала на землю и вырос цветок; 4 - моя капелька упала на землю и появилась лужа; 5 - моя капелька упала на землю и помыла листики у дерева; 6 - моя капелька упала на землю и выросла морковка;
7 - моя капелька упала на клумбу и выросли цветочки;
8 - моя капелька упала в речку и напоила рыбок;
9 - моя капелька упала на землю и выросла зелёная трава;
10 - моя капелька упала в огород и выросла капуста.
11- моя капелька упала на землю и выросла ягодка.

(индивидуальные ответы детей).

Закрепление умение отвечать предложением на вопросы.

Включение детей в планирование совместной деятельности

Физкульт минутка
«За грибами»

Проблемная ситуация

3.Заключительная часть

Воспитатель: вы капельку на ладошку положите и песенку ей подарите.

Воспитатель: Вместе с вами пройдём путь нашей капельки.
- Весеннее солнышко греет с утра
Мы с вами идём на лужок детвора,
Выше ноги поднимаем
Через лужи мы шагаем.

Воспитатель: Посмотрите, вот цветы, необычные они. Цветочки лепесточки растеряли, просят, чтобы вы их собрали.

Воспитатель: - сколько у тебя Соня цветочков? (один)
- А какого он цвета? (белого)
- Матвей, а у тебя, какого цвета цветочек? (красного)
- А у тебя Кирилл какого цвета цветок? (оранжевого)
- а сколько у тебя цветочков? (1)
Дети, а на полянке сколько цветочков? (много).

Воспитатель: вот видите, капелька и здесь побывала и цветочки распустились.
- Дети, а давайте нарвём большой, большой букет.
Дети: нельзя рвать.

Воспитатель: Нельзя, правильно.
- Если я сорву цветок
Если ты сорвёшь цветок
Если вместе, я и ты,
По - срываем все цветы
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.

Воспитатель: Ну, что дальше с капелькой пойдём, и путь капельки пройдём.

Воспитатель: В лес зелёный мы пришли. Капля и здесь побывала, смотри. Вы шнурочки берите, вырастать грибам и ягодам помогите.
Воспитатель: Ах, как капля хороша. Потрудились мы не зря. Будет сыт лесной народ, собирайся в хоровод:
- В лес пойдём мы за грибами,
Соберём с тобой их сами.
Раз – грибок, два грибок,
Вот уж целый кузовок!
Дождь закапал ой, ой, ой!
Побежим скорей домой!

Воспитатель: Дети, посмотрите все сюда,холм зелёный у меня. Я хочу вам рассказать маленькую сказочку.
- присаживайтесь удобнее и слушайте.
- Эта сказка о целебной речке. Текла под землёй целебная речка и было у неё много ручейков – сынков и речек – доченек. Они текли всегда рядом с мамой, но один ручеёк был очень любознательным, ему так захотелось узнать, что же там на верху, и он стал себе искать выход. Искал, искал – долго искал. И наконец – то нашёл. И стал бить родничком. (показ родничка фонтанчик). Ему так понравилось солнышко, травка, цветочки, деревья, что он решил остаться наверху. Приходили к родничку пить воду и звери, и люди и прилетали птицы, так как вода была тут целебная.
Воспитатель: а как называется водичка, которая течёт в родничке? (родниковая)
- а какую водичку вы ещё знаете?

- молодцы! Много вы назвали водичек. А теперь давайте, я дальше вам сказку расскажу:
- бежал, бежал, вот так брызгал, брызгал и потёк ручейком. И встретился с другими ручейками. Ручейки между собой встретились и получилась речка.
- давайте мы с вами поможем нашим ручейкам встретится?
Воспитатель: давайте к столику подойдём, планшеты берите, ручейки в речку соединить помогите.

Воспитатель: Дашенька, скажи, сколько у тебя ручейков? (три)
- а речек сколько? (одна)
- Саша, а у тебя сколько ручейков? (один, два, три)
- а речек? (одна)
Воспитатель: Молодцы ребята, вы доброе дело сделать смогли.
Дальше с вами мы пойдём, к речке быстрой подойдём.

Воспитатель: К речке быстрой подошли.
- А скажите мне пожалуйста: кто живёт в речке?
- Дети. А вы слышите кто - то плачет?

Воспитатель: Возле речки, у обрыва, плачет рыба, плачет рыба. Может ей кого – то жалко, может ей на солнце жарко. – Ребята, посмотрите, рыбка в речке одна плавает, ей одной скучно.
Воспитатель: Давайте поможем ей
и отпустим в речку рыбок, чтобы рыбке было весело.
Воспитатель: посмотрите, какие красивые рыбки у вас получились.
- Соня, из каких геометрических фигур у тебя получилась рыбка?
- Мира, скажи, а из каких фигур твоя рыбка состоит?
- Молодцы! Рыбок мы отпустили в речку.

Воспитатель: Ну вот, наше путешествие с капелькой закончилось. С капелькой мы
играли, пели, помогали. Какая
польза от капельки узнали.

- Всем нужна водичка:
И рыбкам и птичкам,
И деревьям в лесу,
И цветочкам на лугу,
И грибочкам и ягодкам,

И девочкам и мальчикам,
Всем всегда,
Помогает нам вода!

Воспитатель: Вам ребята понравилось наше путешествие?
- в нашем посёлке есть тоже много родников.

А теперь скажем гостям: «До свидания!»

Вовлекает детей в совместную деятельность

Организует детей

Обращает внимание на цветы, задаёт задание.

Задаёт вопросы

Предлагает сорвать цветы

Читает
стихотворение

Предлагает продолжать путешествие

Обращает внимание детей на картон с нитками

Показывает последовательность действий.

Проговаривает слова совместно с детьми.

Воспитатель рассказывает сказку

Ставит фигурки

Задаёт вопрос

Брызгает фонтанчик

Наблюдает за детьми во время выполнения задания

Задаёт вопросы детям стимулирующие процесс мышления

Предлагает подойти к речке
Задаёт вопрос

Предлагает детям выложить из геометрических фигур рыбок

Задаёт детям вопросы

Обобщение
путешествия

Стимулирует детей к высказыванию
Показывает фотографии родников.

Дети поют песню «Капелька чудесная» муз. и слова А. Яранова, после исполнения песни, дети раскладывают капельки возле луж, которые разложены на полу

Дети под песню «По лужам» шагают за воспитателем во круг луж, поднимая высоко колени. Подходят к разложенным цветочкам

Дети выкладывают цветы на поляне.

Отвечают на вопросы воспитателя (индивидуальные и хоровые ответы детей)

Дети отвечают, что нельзя
рвать цветы.

Дети шагают друг за другом и подходят к ёлочке в лесу.

Дети выкладывают из ниток шляпки грибов, ягодки.

Активно выполняют движения
(ходьба на месте, приседание, хлопки в ладоши, одна ладошка вытянута вперёд, пальцы другой её касаются, бег на месте).

Наблюдают за действием воспитателя, слушают сказку.

Дети отвечают (холодная, горячая, тёплая, родниковая)

Дети под музыку «Бежит, бежит ручеёк» выполняют
задание в соответствии с установленными требованиями

Дети отвечают на вопросы

Дети подходят к речке

Дети отвечают (рыбка, улитка, лягушка)

Дети выкладывают рыбок из геометрических фигур

Дети рассказывают

Дети отвечают

Проявляют самостоятельность и участие в деятельности.

Закрепить понятие «один», «много», закрепить называть цвета.

Учить оберегать природу

Воспитание заботливого и бережного отношения к цветам

Развитие мелкой моторики

Соблюдение правил физкультминутки. Распределение внимания, эмоциональная разрядка.

Закрепление прилагательных

Закрепить понятия «один», «много».

Закрепление геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)