Цветочные фантазии в ДОУ
Проект «Цветочные фантазии в ДОУ» предлагает детям увлекательное путешествие в мир декоративно-прикладного искусства. В рамках данного проекта наш детский сад превращается в настоящий выставочный зал, где каждый участник сможет проявить свою индивидуальность и креативность. В течение трех месяцев, с 1 марта по 31 мая, дети будут работать над различными творческими заданиями, направленными на развитие их эстетического восприятия и художественных навыков.
Основная цель проекта заключается в воспитании у детей интереса к декоративно-прикладному творчеству. Мы стремимся не только ознакомить воспитанников с основами дизайна, но и привить им навыки работы с различными материалами. Задачами проекта являются развитие творческих способностей, эстетического вкуса и навыков исследовательской деятельности. Ребята смогут освоить техники лепки, аппликации, шитья, росписи батика и многие другие.
Каждый из участников проекта будет активно вовлечен в творческий процесс. Дети будут разделены на подгруппы, где они смогут выбрать интересующие их техники и способы работы. На проекте будут использоваться разнообразные материалы, включая природные элементы, ткани, гофрированную бумагу и многое другое. Также в работу будут привлечены родители, что станет отличной возможностью для совместного творчества и укрепления семейных связей.
Кроме того, проект включает в себя многоуровневые этапы: от первоначального планирования до конечной презентации. Мы верим, что участие в проекте не только обогатит детей новыми знаниями, но и предоставит им возможность саморазвития и самовыражения. В завершение, результаты работы будут оценены не только воспитателями, но и самими детьми, что позволит всем участникам осознать ценность совместного творчества и труда.
Проект “Цветочные фантазии в ДОУ”
1
. Тема проекта связана с проектом “Детский сад – выставочный зал” и направлена на оформление детского сада средствами декоративно-прикладного искусства.
2. Цели проекта образовательные и воспитательные:
воспитание у детей интереса к декоративно-прикладному творчеству;
формирование у воспитаников основополагающих знаний и представлений из области дизайна.
3. Задачи:
приобщение к творческой проектно-конструкторской деятельности;
развитие творческих способностей;
развитие эстетического вкуса;
формирование навыков по исследовательской деятельности;
развитие умений владения техникой лепки, аппликации, шитья, ковроткачества, росписи батика, вышивки, изображения объемных и полуобъемных предметов, основами дизайна, бумагопластики, составления композиции букета.
4. Возраст учащихся – средний
5. Время работы над проектом: с 1 марта по 31 мая
6. Режим работы:
7. Материально-техническое и учебно-методическое оснащение:
городская библиотеки;
библиотека искусств;
материалы (рамы, 3 подрамника, ДВП, картон, пластилин, гофрированная бумага, кусочки ткани, шифон для батика, тесто для тестопластики, нитки для вязания, салфетки цветные, клей ПВА, клей “Мастер”, глянцевые журналы, мешковина, природные материалы).
8. Дополнительно привлекаемые участники: родители.
9
. ЗУН и общеучебные умения:
культура и организация труда;
владение способами обработки материалов, понимание их декоративно-художественного смысла.
создание образа по ассоциации и с целью передачи отдельной художественно-эстетической информации, воплощение образа в материале;
творческое использование декоративных и конструктивных свойств формы, материала, цвета для решения проектно-художественной задачи;
владение техникой аппликации, тестопластики, бумагопластики, росписи батика, вышивания, флористики плотной и объемной.
10. Мотивация к познанию, работе. Самомотивация от удовлетворения собственным трудом, личный интерес учащихся, самореализация.
11. Предполагаемые “приращения”: новое содержание и новый взгляд на тему, изучение старых и новых традиций в прикладном искусстве.
12. Новые методические (практические) приемы: посещение библиотек, трансформация природных форм в декоративные, фитодизайн.
13. Знания, на получение которых нацелен результат проекта:
знание построения композиции, пространства;
знание конструирования;
знание построения цветовой композиции;
знание литературного и культурного наследия народов мира, России.
14. Развитие навыков:
самостоятельной работы с источниками (литературными, информационными технологиями);
мыслительной деятельности при проектировании, планировании, работе с источниками информации;
коммуникативности в ролевом взаимодействии, обмене информации;
самостоятельного принятия решения;
самоанализа и рефлексии;
прикладного творчества: навыков лепки, конструирования, шитья,ткачества, росписи батика, аппликации.
Осуществление проекта
Дети делятся на подгруппы и выполняют свою коллективную работу в определенной технике.
1
А – Объемная флористика
1 Б – Аппликация из ниток
1 В – Аппликация из ткани
2 А – Бумагопластика (объемная)
2 Б – Аппликация (объемная), салфетки
2 В – Тестопластика
3 А – Батик
3 Б – Флористика плосная
3 В – Аппликация из бумаги
4 А – Вышивка (объемная)
4 Б – Лепка (пластилин)
4 В – Тестопластика
4 Г – Тестопластика (на ткани)
проект выполняется по этапам
1 этап. Подготовка
Беседа о прикладном творчестве, литературном творчестве, показ репродукций. Демонстрация работ.
Определение темы и цели проекта.
II этап. Планирование.
Определив задачи, воспитаники разбиваются на группы в соответствии с особенностями работы.
III этап. Исследование.
С
обирается и обсуждается информация по теме. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Воситатель помогает составить план действий. Составляется технология изготовления проекта, избираются инструменты, материалы, краски. Воспитатель корректирует последовательность технологических операций в каждой группе.
IV этап. Изготовление.
Работа в группах, затем составление единой композиции.
V этап. Презентация.
Результаты представляются в виде творческой работы каждым коллективом.
VI этап. Оценка результатов.
Воспитаники проекта делятся мнениями, оценивают качество, объем работы, качество отчета, учитель оценивает креативность работы.
Заключение.
Разработка данного проекта – путь к саморазвитию личности, через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности.
Помимо работы предлагается широкий спектр личностных коммуникативных связей с ребятами в группе, с воспитателем.
В процессе творческой работы дети получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность, определяется социальная позиция ребенка.
При этом воспитывается любовь к детскому саду, любовь к труду.
