Наши успехи и достижения в первой младшей группе
Воспитатели первой младшей группы МБДОУ ЦРР ДС №55, под руководством Ирины Борисовны Люленковой, организовали удивительное занятия для детей в этом учебном году. Темой выступления стала «Наши успехи и достижения», и это было не просто формальное собрание, а возможность поделиться значительным опытом, который был накоплен в процессе работы с маленькими детьми.
В группе были созданы разные центры активности, такие как «Центр игры», «Центр искусства и творчества» и другие, которые способствовали формированию двигательной и познавательной активности. Каждый центр был наполнен материалами, которые вдохновляли детей к самостоятельной деятельности. Развивающая среда позволила не только расширить представления о мире, но и всесторонне развивать интересы детей с учетом их индивидуальных наклонностей и возможностей.
В процессе совместной деятельности воспитатели применяли как традиционные, так и инновационные методы работы. Мы проводили различные виды гимнастик, используя элементы дыхательной и психологической гимнастики, что принесло положительные результаты и способствовало усвоению программного материала. Родители, педагоги и специалисты активно сотрудничали, что способствовало созданию круга доверия и взаимопонимания.
Значительное внимание уделялось сохранению и укреплению здоровья детей. Регулярные физкультурные занятия и утренняя гимнастика привили детям любовь к движению и активному образу жизни. Играли в подвижные игры, что позволяло развивать координацию движений и быстрое переключение между действиями. Мы отмечали дни рождения с весельем и радостью, проводя совместные торжества и игровые активити.
Обучение детей культурно-гигиеническим навыкам стало важной частью работы. Они учились самостоятельно умываться, мыть руки, пользоваться носовым платком и принимать участие в сервировке стола. Мы постоянно поощряли их к аккуратности и умению заботиться о себе.
В образовательной деятельности акцент делался на развитие элементарных навыков самообслуживания и познания окружающего мира. Дети успешноперепознавали цвета, формы и размеры объектов, учились различать домашних и диких животных, что способствовало формированию их кругозора. Они овладели основами общения и выступали в группе, отвечали на вопросы, что помогло развить их речевые навыки.
Наша работа с детьми сфокусирована на сенсорном восприятии, которое является основой их дальнейшего образования. Мы проводили эксперименты с различными материалами, что развивало их познавательные способности. Важно отметить, что каждый этап нашей работы был направлен на развитие детей как индивидуальностей, с акцентом на личностно-ориентированный подход. Это позволяло каждому ребенку раскрыть свои таланты и способности.
Выступление воспитателя первой младшей группы
Люленковой Ирины Борисовны.
Тема «Наши успехи и достижения».
В первой младшей группе № 2 МБДОУ ЦРР ДС №55 были организованы следующие центры активности: центр игры, центр искусства и творчества, центр «В гостях у сказки», центр строительно-конструктивных игр, физкультурно-оздоровительный центр, центр моторики и сенсорного развития, в которых размещался необходимый материал, способствующий формированию двигательной и познавательной активности детей младшего дошкольного возраста самостоятельности и инициативности. Развивающая среда способствовала наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого воспитанника, с учетом его наклонностей, интересов, уровня развития. Работа воспитателей была направлена на решение образовательных задач в процессе организации различных видов детской деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.
При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные, так и нетрадиционные методы работы:
артикуляционная гимнастика,
пальчиковая гимнастика,
элементы психологической гимнастики и дыхательной гимнастики.
Положительное влияние на процесс усвоения детьми программного материала оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.
В течение года все малыши развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития. Стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять различные физические упражнения, они научились выполнять действия с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы переключаться с одного движения на другое. Научились выполнять задания и с большим желанием вступают в игровые действия.
К вопросам о сохранении и укреплении здоровья детей раннего возраста стоит подходить со всей серьезностью: ни для кого не секрет, что иммунитете маленького неокрепшего человечка из-за малоподвижного образа жизни, вспышек простудных заболеваний, в адаптационный период, ослабевает, и малыши часто болеют. Поэтому главной задачей в своей работе мы считаем сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. В течение всего года мы проводили физкультурную оздоровительную работу и старались создавать условия для закаливания организма. День начинается с утренней гимнастики. Комплексы гимнастики расписаны на каждый месяц в игровой стихотворной форме. «Мы – зайчата», «Медвежата», «Петушки» здесь у детей есть возможность перевоплотиться в различных животных. В течение дня играем в подвижные игры, проводим физкультминутки, уделяем внимание дыхательной гимнастике. Очень любят наши малыши играть в игры, где их кто – то догоняет «Догоню – догоню», «Разбуди медвежонка». А еще мы отмечаем дни рождения, имениннику мы обязательно водим «Каравай». Гимнастика в постели после пробуждения. Сначала мы делаем гимнастику в кроватках, а потом переходим к воздушным ваннам и играм. Три раза в неделю с малышами проводятся физкультурные занятия. Необходимо продолжить закаливающие мероприятия в дошкольном учреждении и в домашних условиях, чаще гуляйте с малышами.
Культурно – гигиенические навыки.
В течение года сформировали у детей простейшие культурно – гигиенические навыки. Во время умывания (малыши еще с помощью взрослого), а дети постарше учились самостоятельно мыть руки: намыливать их мылом. Смывать, отжимать, делая замочек и вытираться полотенцем, а так же пользоваться носовым платком. Все дети знают свое полотенце и горшок. Во время приема пищи дети держат ложку (в нашем возрасте можно и в кулачке) приучаем их кушать аккуратно (правда не всегда получается) пользоваться салфеткой и благодарить после еды. Малыши хорошие помощники в сервировке стола: расставляют хлебницы. Приучаем их к уборке игрушек (здесь больше подходят индивидуальные задания). При небольшой помощи взрослых умеют раздеваться (снимать колготки, обувь) и складывать одежду на стул. Одевание дается нам чуть сложнее, но мы еще учимся.
Образовательная деятельность.
В образовательной деятельности учились группировать предметы по цвету: шесть основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий); размеру (большой, маленький),форме (шар, куб); называть один и много предметов. Малыши знают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи и фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях. Научились слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. Самостоятельно рассматривать иллюстрации в книжках. Знают короткие стихотворения, потешки.
Развитие народного творчества.
Дети знают, что карандашами, фломастерами, красами и кистью можно рисовать. Учились проводить горизонтальные и вертикальные и округлые линии, передавать в рисунке образы. Малыши познакомились с пластилином, умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивать их ладонями. Лепят несложные фигуры.
На музыкальных занятиях малыши активно включаются в совместную деятельность, воспроизводят танцевальные движения (хлопают, топают, передают образы животных: медведя, зайца).
В конструктивной деятельности: в процессе игр с настольным и напольным строительным материалом дети познакомились с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, платина), умеют сооружать элементарные постройки по образцу (предметы мебели, домики, заборчик, башенки, дорожки). И с удовольствием обыгрывают их.
Игровая деятельность: дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Складывают пирамидку, матрешку, собирают вкладыши, мозаику. Знают, где находятся настольные игры, что играть с ними надо за столом, а потом убрать на место.
Мы бы хотели поделиться опытом работы с детьми и поговорить о сенсорных дидактических играх, в которые мы играем в детском саду и рекомендуем играть дома.
Так что же такое сенсорное развитие? Так как в младшем дошкольном возрасте сенсорное воспитание служит основой познания мира, а успешность умственного, физического и эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей. В течение года регулярно организовывалась поисково-исследовательская деятельность детей: экспериментирование с песком, глиной, камешками, водой, воздухом, предметами; наблюдения за погодой, объектами живой и неживой природы.
Детей этого возраста отличает высокая степень познавательной активности. В связи с этим воспитатели группы стремились, чтобы обучающее воздействие носило развивающий характер при постепенном усложнении воспитательно-образовательных задач с учетом возможностей детей. Для поддержания их активности и заинтересованности в процесс обучения вводили разные виды движений, фрагменты подвижных игр, танцевальных движений. Предметно-практические действия под руководством взрослого стимулировали общее развитие детей, способствовали повышению их работоспособности, развитию умения доводить начатое до конца.
В условиях личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка обучение малышей на этапе раннего детства только формируется, но значимость его в реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника бесспорна.
Организация культурно - досуговой деятельности позволила обеспечить воспитанникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения занимать себя.
К концу учебного года дети многому научились:
говорить внятно, не торопясь, отвечать на вопросы воспитателя. Дети воспринимают небольшие потешки, сказки, рассказы без наглядного сопровождения.
овладели элементарными навыками самообслуживания. Дети овладели навыками культурного поведения.
многие знают основные цвета, но не все еще умеют правильно держать карандаш и кисточку. Дети научились рисовать прямые линии, круги.
скатывать комок теста, сплющивать его, соединять 2-3 знакомые формы
ориентироваться в помещении своей группы, на участке, называть основные помещения, предметы игрового и физкультурного оборудования.
играть и заниматься вместе.
Предметная среда нашей группы позволяет решить конкретные образовательные задачи, вовлечь детей в процесс познания, развивая их любознательность, творчество, коммуникативные способности. Все групповое пространство распределено на развивающие Центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Ребенок в этом возрасте сталкивается с разнообразием форм, красок, свойства предметов. Самое главное – дети должны научиться выделять цвет, форму и величины, как особые признаки предметов.
Знаете ли вы о каких цветах, величинах, формах должны накапливать представления дети этого возраста?
Какие игры есть у вас дома?
Чему могут научить эти игры?
Необязательно заставлять запоминать и употреблять названия, главное, чтобы ребенок активно выполнял задания, различая свойства предметов, сравнивая предметы. Лучше всего дети запоминают, когда мы используем игровые приемы. Я предлагаю немного поиграть вам, родителям.
1. Очень часто используем пальчиковую гимнастику, она влияет на речевое и умственное развитие. Давайте вместе.
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик - я
Вот и вся моя семья!
2. Учим цвета - дети отгадывают загадки
Круглое, желтое греет,
Ярко светит (солнце)
Зеленая, прыгает, квакает (лягушка)
Учим детей сортировать (мягкий конструктор)
А теперь немного разомнемся (встали)
Красный флажок – хлопаем в ладоши,
Желтый – топаем,
Зеленый – прячемся.
Эта игра закрепляем цвета, развиваем реакцию, внимание.
3. Геометрические фигуры – разложить по подносам: на один поднос – треугольники, не другой – квадраты.
4. Конструируем кубики, кирпичики - один, много.
Загадки на геометрические фигуры.
Квадрат.Круг.
Все четыре стороныНет углов у меня,
Одинаковой длиныИ похож на блюдце я,
Вам его представить радНа тарелку и на крышку,
А зовут его (квадрат).На кольцо, на колесо,
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это…(круг)
По конструированию дети самостоятельно строят постройки, называют, что построили, обыгрывают. Сравнить: высокий – низкий, мягкий – твердый, вверх – вниз, право – лево.
