- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методические рекомендации педагогам по организации работы, направленной на предотвращение нарушений внимания у дошкольников
- →
Методические рекомендации педагогам по организации работы, направленной на предотвращение нарушений внимания у дошкольников
В дошкольном возрасте непроизвольное внимание занимает ведущее место в познавательной деятельности детей. Это явление часто ставит перед педагогами задачи, связанные с поддержанием концентрации малышей на заданиях, имеющих образовательную ценность. Учитывая, что детям трудно сосредоточиться на однообразных действиях, основная задача состоит в том, чтобы организовать занятия, вовлекающие детей с самого начала.
Важнейшими факторами, способствующими привлечению внимания, являются структура и организация занятия. Педагогу следует разрабатывать занятия с четким началом и завершением. Все это обеспечивает детям необходимый порядок и предсказуемость, что, в свою очередь, очень важно для создания уверенности у воспитанников и помощи им в сосредоточении.
Не менее значимым является и темп проведения занятия. Педагог должен активно варьировать его, чтобы избежать чрезмерной монотонности или, наоборот, избыточной скорости. Поддержание динамики, чередование видов деятельности и создание разнообразных estímulos поможет избежать утомления ребенка и позволит ему быть максимально вовлеченным в процесс.
Также важно учитывать индивидуальные особенности и возрастные характеристики детей. Понимание, что разные дети могут по-разному реагировать на одни и те же стимулы, позволит создать более адаптивную и эффективную образовательную среду, где каждый сможет развивать своё внимание.
Дополнительно, создание привычных условий работы, где все принадлежности и места четко структурированы, способствует формированию устойчивого внимания. Ребенок, который знает, что и когда его ждет, с большей вероятностью сосредоточится на задаче и будет работать более эффективно.
Методические рекомендации педагогам по организации работы, направленной на предотвращение нарушений внимания у дошкольников
Непроизвольное внимание остается преобладающим на протяжении всего дошкольного возраста. Детям трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной для них деятельности, в то время как в процессе игры или решения эмоционально окрашенной продуктивной задачи они могут достаточно долго оставаться вовлеченными в эту деятельность и быть внимательными. Эту особенность необходимо учитывать и строить работу таким образом, чтобы используемые методы и приемы соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей дошкольного возраста.
При организации работы необходимо учитывать особенности всех видов внимания. К факторам привлечения внимания относятся:
Структура организации деятельности (объединение воспринимаемых объектов способствует их более легкому восприятию).
Организация занятия (четкое начало и окончание; наличие необходимых условий для работы).
Темп ведения занятия (при чрезмерно быстром темпе могут появляться ошибки, при медленном - работа не захватывает ребенка).
Последовательность и систематичность требований взрослого.
Смена видов деятельности (слуховое сосредоточение сменяется зрительным и моторным) является необходимым условием, так как постоянная поддержка внимания с помощью волевых усилий связана с большим напряжением и очень утомительна.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей внимания ребенка.
Для поддержания устойчивого внимания необходимы следующие условия:
Отчетливое понимание ребенком конкретной задачи выполняемой деятельности.
Привычные условия работы. Если ребенок выполняет деятельность в постоянном месте, в определенное время, если его предметы и рабочие принадлежности содержатся в порядке, а сам процесс работы строго структурирован, то это создает установку и условия для развития концентрации произвольного внимания.
Возникновение косвенных интересов. Сама деятельность может не вызывать у ребенка заинтересованности, но у него существует устойчивый интерес к результату деятельности.
Создание благоприятных условий для деятельности, то есть исключение отрицательно действующих посторонних раздражителей (шум, громкая музыка, резкие звуки, запахи и т.д.). Легкая, негромка звучащая музыка, слабые звуки не только не нарушают внимания, но даже усиливают его.
Тренировка произвольного внимания (путем повторений и упражнений) для воспитания наблюдательности у детей.
