Играем, обучаем, исправляем, развиваем речь
Мастер-класс «Играем, обучаем, исправляем, развиваем речь» предназначен для педагогов детских садов и всех, кто заинтересован в развитии речевых навыков у детей. Мы предлагаем увлекательные и эффективные методы, которые помогут развивать речь в игре. Задача каждого педагога – создать благоприятные условия для обучения и развития детей, а наш мастер-класс даст вам все необходимые инструменты для этого.
На этом мастер-классе мы обсудим важность развития памяти, внимания и мышления как основополагающих навыков для дальнейшего роста речевых умений. Вам будут представлены игры, такие как «Четвёртый лишний» и «Подбери по форме», которые помогут детям сосредоточиться и развить критическое мышление. Также мы покажем, как использовать популярные игры для создания логического мышления и сенсорной осведомленности.
Мы обсудим важность общей и мелкой моторики для развития речи, а также предложим множеству упражнений и игр для рук. Например, мы научим вас внедрять в занятиях массовые, интерактивные задания, которые не просто развлекают, но и обучают. Каждое упражнение будет описано подробно, чтобы вы могли легко внедрить их в свою практику.
Кроме того, вы узнаете, как проводить артикуляционную гимнастику в игровой форме. Мы поделимся проверенными методами, которые позволят успешно обучать детей, укрепляя их интерес и мотивацию. Используя различные пособия, такие как артикуляционные кубики и волчки, вы сможете сделать занятия увлекательными и продуктивными.
В заключение мастер-класса мы обратим внимание на развитие фонематического слуха. Мы предложим ряд игр и упражнений, которые помогут детям лучше воспринимать и различать звуки, что значительно улучшит качество их речи. Присоединяйтесь к нам, и давайте вместе развивать наши маленькие гении!
Тема: «Играем, обучаем, исправляем, развиваем речь»
(Мастер-класс для педагогов детских садов)
Девиз мастер-класса: Послушай - и ты узнаешь, посмотри – и ты поймёшь,
сделай - и ты научишься, сделай лучше нас!
Начнём мы, пожалуй, с самого важного, с того, с чего необходимо начинать развитие речи – это развитие памяти, внимания и мышления. Это создает как бы базу для дальнейшей работы по развитию речи.
Например, игра «Четвёртый лишний» очень красочна, проста и интересна детям, заставляет их концентрировать внимание на предмете, думать и объяснять свой ответ. Можно использовать эту игру и для развития слухового внимания, только не показывая детям картинки, а называя предметы, где ребёнок определяет лишнее на слух.
Также игры на развитие внимания, сенсорики и логического мышления «Подбери по форме», «Разрезные картинки», «Построй по образцу», «Найди пару» и другие, как и все вышеперечисленные можно использовать не только в подготовительном периоде, но и на протяжении всего учебного года, в любой возрастной группе адаптируя материал соответственно возрасту и логопедическому заключению.
Очень важно развивать у детей общую и мелкую моторику, сочетать речь с движением, т. к. все мы знаем, что движение пальцев рук способствует развитию речи.
1.Разогреваем руки (потираем). Сбрасываем отрицательную энергию, не касаясь друг друга (потираем – сбрасываем, потираем – сбрасываем и т.д.).
2.Самомассажкистей рук (круговые движения «моем руки» 9 раз под счет)
Затем переходим к пальчиковой гимнастике.
Но прежде чем выполнять упражнения, повторите с ребёнком названия пальцев рук. Пусть пальчики одной руки «Поздороваются с пальчиками другой руки, называя их: большие, указательные, средние, безымянные, мизинцы.
3.Пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаю я считать:
Папа, мама, брат, сестра,
А мизинчик – это я!
4.Массажный мяч – эффективное средство развития кистей рук ребенка, движений его пальцев, разработки мышц. Можно много говорить о его медицинских достоинствах, но вывод один: массажный мяч положительно сказывается на развитии детей. Эта забавная упругая игрушка обогащает сенсорную среду малыша, стимулируя его психомоторное развитие.
5. Игры с прищепками вполне могут занять почётное место на полке среди других игрушек. Они вызывают у детей большой интерес и способствуют обогащению их бытового и практического речевого опыта
Также для развития моторики пальцев рук хорошо использовать различные шнуровки, застёжки, плетёнки, мозаику, различные мелкие предметы (пуговицы, крупы, горох, фасоль), счётные палочки, обводки, штриховки и многое другое.
Несколько слов хочется сказать об артикуляционной моторике, развитие которой необходимо для того, чтобы разработать подвижность языка и всего речевого аппарата и подготовить его к последующей постановке звуков.
Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в игровой форме, потому что это основная деятельность детей дошкольного возраста, сопровождая каждое упражнение предметной или сюжетной картинкой. Это позволяет ребенку быстрее и успешнее овладеть артикуляционной гимнастикой.
Сначала все упражнения выполняются перед зеркалом, затем можно автоматизировать уже без зрительного контроля. Какие упражнения на развитие артикуляционного аппарата и как их выполнять, определяет и объясняет логопед, воспитатели только отрабатывают и закрепляют нужные упражнения. Закрепляя тот или иной комплекс упражнений, чтобы ребёнку, было интересно, мы используем весёлые стихотворения о язычке, картинки, или можно предложить детям «попутешествовать» вместе с язычком, рассказать сказку о язычке, при этом выполняя вместе со сказочным героем все артикуляционные упражнения.
Дети лучше усваивают артикуляционные упражнения с помощью оригинальных дидактических пособий в игровой форме.
Например, при проведении артикуляционной гимнастики я использую пособие «Солнышко». С его помощью развиваем моторику артикуляционных органов детей, уточняем строение органов артикуляции. «Солнышко» - панно-игрушка, связанное крючком.
Артикуляционные кубики
Ребёнок подбрасывает кубик и выполняет то упражнение, которое выпало на верхней грани куба. Такое задание используется, когда упражнения для развития артикуляции хорошо знакомы детям
Артикуляционный волчок
Ребёнок раскручивает волчок со стрелкой. Внимательно смотрит на картинку с упражнением и выполняет. Тем самым у ребёнка развивается артикуляционный аппарат и мелкая моторика пальцев рук.
Также можно предложить артикуляционные крышечки. Ребенок прищепкой достаёт крышечку с наклеенной картинкой и выполняет соответствующее упражнение.
Большое значение для правильного развития произносительной стороны речи имеет хорошо развитое речевое дыхание, которое обеспечивает нормальное звукообразование и голосообразование.
Для развития правильного речевого дыхания можно выполнить следующие упражнения: «Ветерок», «Бабочка, лети» и др.
Необходимо следить, чтобы ребенок сидел прямо, при вдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздуха, не надувая щеки, а губы слегка выдвигал вперед. Дуть ребенок должен не более десяти секунд, чтобы не закружилась голова.
Используемые пособия: султанчики, вертушка, разноцветные листочки, снежинки, воздушные рыбки, свечи, надувные игрушки, свистульки, круглый карандаш, различные мелкие предметы и многое другое.
Маленький ребенок не умеет сравнивать звуки, но его можно этому научить. Цель упражнений на развитие фонематического слуха - научить ребенка слушать и слышать.
Эта работа подготавливает детей к различению и выделению на слух речевых единиц (слово, слог, звук). Мы начинаем работу с неречевых звуков:
Игра «Угадай, что звучит?»
Внимательно послушайте и угадайте, что это звучит: шум воды, шелест газеты, звон ложек, погремушка и другие бытовые звуки (игру можно провести с закрытыми глазами).
Игра «Шумящие баночки»
Предложить послушать звучание баночек, наполненных крупой, горохом, солью и др. ребенок должен узнать по звуку, что находиться внутри каждой баночки.
Игра «Сколько звуков?»
Логопед называет 1, 2, 3 звука, а ребенок на слух определяет и называет их количество (ау, мы, кот, роза и т.д.).
Игра «Цепочки»
Логопед называет любое слово, а ребенок должен назвать слово, начинающееся с последнего звука (рама – автомат – тыква – ананас и т.д.)
Материал для развития слухового внимания и фонематического слуха:
музыкальные игрушки, колокольчики, погремушка, кнопочки, скрепки, камешки, бусинки и т.д.
Спасибо за внимание!
Литература:
1. Логопедия. Учеб.пособие/ под ред. Л.С. Волковой. М., 1989г.
2. М.Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения». М., «Просвещение» 1989г.
3. Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина «Основы логопедии». М., «Просвещение» 1989г.
Крупенчук О.И. «Пальчиковые игры». Санкт-Петербург., 2006год.
Н.В. Новоторцева «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду» Ярославль «Академия развития» 1998г.
Генинг М.Г., Герман Н.А. «Воспитание у дошкольников правильной речи» Изд. 2-е – Чебоксары, 1971г.
Н.В. Дурова «Фонематика» М., «Мозаика-Синтез».
З.А. Репина, В.И. Буйко «Уроки логопедии» Екатеринбург «Литур» 1999г.
С.К. Нартова-Бочавер, Е.А. Мухортова «Скоро в школу» Изд-во ТОО «Глобус» 1995г.
В.В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь».
В.И. Селиверстов «Речевые игры с детьми» М., «Владос» 1994г.
Интернет-источники
