Итоговое занятие по проекту «Зеленый лук – наш друг»
В данном материале представлен конспект итогового мероприятия по проекту «Зеленый лук – наш друг», проведенного старшей группой «Байр» под руководством воспитателя Харцхаевой Т.И. Это занятие стало заключительным шагом в увлекательном образовательном процессе, который позволил детям не только познакомиться с теоретическими аспектами, но и получить практический опыт в выращивании и исследовании зеленого лука.
Целью занятия было актуализировать знания детей о условиях, необходимых для роста лука, и научить их устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и его окружением. В ходе мероприятия дошкольники вспоминали этапы проекта, обсуждали выводы, которые они сделали durante своих наблюдений за луковыми саженцами, проанализировали условия, в которых лучше всего растет лук.
Занятие было организовано в виде интерактивной игры, где дети могли проявить свою активность и креативность. Воспитатель разъяснял, как комнатные условия (температура, свет и вода) влияют на рост растений, и дети, в свою очередь, делились своими наблюдениями и выводами. Это активное вовлечение в учебный процесс способствовало не только расширению знаний, но и развитию критического мышления у детей.
Также в рамках занятия была проведена практика рисования, где ребята стали настоящими художниками, изображая под руководством воспитателя зеленый лук с натуры, что способствовало развитию художественных навыков и творческого самовыражения.
Таким образом, итоговое мероприятие по проекту стало ярким примером интеграции различных образовательных областей, формирования у детей интереса к природе и уважения к ней, а также развития эмоционального интеллекта и artistic skills.
Конспект комплексной НОД «Зеленый лук- наш друг»
(итоговое мероприятие проекта)
Старшая группа «Байр». Воспитатель : Харцхаева Т.И..
Цель: конкретизация представления детей об условиях выращивания зеленого лука, умение устанавливать связи между состоянием лука и условиями окружающей среды, умение самостоятельно делать выводы после исследований, умениерисоватьпредмет с натурыкарандашом
Задачи:
Обучающие: продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей;
продолжать учить рисоватьпредмет с натурыкарандашом;
Развивающие: формировать положительное отношение к искусству; эстетические чувства в ИЗО деятельности; навык ориентироваться на листе бумаги.
Воспитывающие: формировать бережное отношение к растениям; аккуратность в работе.
Предварительная работа: чтение сказок и рассказов о луке, отгадывание загадок, выращивание лука на перо в разных условиях, фиксация роста лука в дневнике наблюдения.
Используемые педагогические технологии: образовательная технология , игровые технологии, технология исследовательской деятельности.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Материал и оборудование: схема роста зеленого лука, лук в воде, карандаши, бумага, мнемотаблица
Ход НОД
1 часть.
-Ребята, сегодня у нас заключительное итоговое занятие по проекту «Зеленый лук – наш надежный и полезный друг». Давайте вспомним с чего начинался наш проект, что мы хотели узнать. (Ответы детей0.
Правильно. Ребята. Мы хотели узнать как можно вырастить зеленый лук в горшочке с землей и в стакане с водой на подоконнике, а также в темноте без света. И к какому выводу мы пришли?
Илюша наблюдал за ростом лука в темноте с поливом, Эренцен - за ростом лука в стакане с водой на свету с поливом, а остальные- наблюдали за ростом лука, посаженного в землю на свету с поливом. Пожалуйста. Расскажите какие выводы вы сделали об этом.(Рассказы детей).
-Комнатные условия, это какие условия? (Тепло, свет, вода; Растениям в комнате необходима постоянная плюсовая температура воздуха, нужен свет и вода).
-Правильно, ребята, молодцы!
-Для чего нужна вода? (Растения пьют) Кто мне расскажет об этом по мнемотаблице? (вызывается ребенок по желанию).
-Давайте поиграем в игру «А что, если?» -Если открыть окно зимой, растения пострадают? (Замерзнут) – Если не поливать? (Засохнут) – Если налить им много воды (Погибнут) Молодцы!
А теперь вспомним о разных видах лука и о его пользе для человека. (Ответы детей)
Что ещё вы знаете о луке?
- Если человек 2-3 минуты пожует лук, во рту у него не останется ни одного вредного микроба – все они будут убиты. Еще в глубокой древности люди догадались, что лук – не только вкусная приправа к кушаньям: он еще и целебен. Еще в старые годы запахом свежего лука старались освежить комнаты тяжелобольных. Для этого разрезали луковицу пополам и ставили в разных местах комнаты. Через некоторое время заменяли свежеразрезанными.
В Гане уверены, что лук – лучшее средство для отпугивания змей. Поэтому его разводят вблизи жилищ. Ну, а если тебя укусила змея, то в качестве противоядия используют тот же лук.
Стихи детей о луке:
Говорят, я горький, говорят, несладкий.
Стрелочкой зелёной я расту на грядке.
Я полезный самый, в том даю вам слово.
Лук зелёный ешьте, будете здоровы. (Витя)
Луковка
Луковичка, луковка, крепкая головка,
Шелковая шапочка, тоненькая лапочка.
Ты совсем не колобок – кругленькая рожица…
Все равно играть с тобой никогда не хочется…( Даня)
Словно мячик
Уродился нынче лук – кругл на редкость и упруг.
Словно мячик непослушный, прямо катится из рук!
Если снимешь кожуру, так глаза тебе защиплет,
Что забудешь про игру.(Улан)
2 часть
-Ребята, человек какой профессии пишет картины? (Художник)
Посмотрите на картину русского художника Кончаловского М.П. «Овощи». Что изображено на картине? (Ответы детей).У вас на столах карандаши и бумага. Хотите стать настоящими художниками?
-Посмотрите, перед вами на столе находится в стакане с водой зеленый лук, который вы вырастили сами. Сегодня мы с вами, как настоящие художники будем его рисовать.
-Из каких частей состоит( корень, луковица и зеленые перышки).
-Важно разместить на листе правильно свой рисунок!
-Сначала распределите на листе в каком месте вы будете рисовать стакан, затем луковицу и корни, а потом- перышки. Садитесь за столы и начинайте работать.
Дети приступают к работе.
- Молодцы! Какой замечательный лук у вас получился. Может быть вы вырастите и станете художниками, напишите наши портреты. Давайте, как настоящие художники, устроим выставку картин. Чьи работы понравились больше, почему?
Подводится итог НОД.
Литература:
1.Примерная общеобразовательная Программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой. -М: Мозаика-Синтез. 2014г.
2. Лободина Н.В.. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа г.Волгоград, издательство «Учитель». 2014г.
3. Саморукова П. Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду».-М, Просвещение, 1991г.
4. Интернет ресурсы. «Детям о луке».
5. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа». – М, 2014. 
