Сочинение историй с помощью модифицированных игральных карт
Мастер-класс «Сочинение историй с помощью модифицированных игральных карт по технике Нормы Лебен и Глена Домана» продолжает традиции инновационного обучения в детских садах. Идея провести подобное мероприятие возникла в стремлении объединить теорию и практику, позволив педагогам не только услышать об актуальных методах, но и непосредственно опробовать их в действии.
Цель мастер-класса заключается в расширении арсенала методов и приемов для развития детского творчества, которое часто становится основой для формирования креативных навыков у детей. В рамках данного занятия участники получат возможность глубже изучить техники работы с модифицированными игральными картами, адаптированными для детского обучения. Этот подход делает процесс образовательным и увлекательным.
В ходе мастер-класса мы ознакомимся с теоретической частью, где эксперты поделятся информацией о технике Нормы Лебен и её сочетании с методом Глена Домана. Педагоги смогут пройти следующие этапы: понимание принципов работы с картами, знакомство с игрой и практическая реализация сценариев. Мы уделим внимание каждому нюансу, чтобы каждый педагог мог уверенно использовать полученные знания в своей практике.
Практическая часть мастер-класса предлагает участникам создать собственную историю, используя элементы, предусмотренные в приготовленных картах. Этот интерактивный подход способствует не только развитию творческих способностей, но и командного духа, что так важно в работе с детьми. Мы предусмотрели различные степени сложности заданий, чтобы педагоги могли адаптировать занятия под различные возрастные группы.
Завершим наше занятие рефлексией, где каждый участник сможет поделиться впечатлениями и получить новые идеи для дальнейшей работы. Уверены, что опыт и знания, полученные в ходе мастер-класса, будут полезны в дальнейшем и станут основой для воспитания творческих личностей, готовых решать любые задачи.
Структурное подразделение
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области
средней общеобразовательной школы № 13 г.о. Чапаевск –
«Детский сад № 29 «Кораблик»», реализующее основные образовательные программы
Мастер-класс «Сочинение историй с помощью модифицированных игральных карт по технике Нормы Лебен, с элементами техники ГленаДомана»
Педагог-психолог высшей квалификации:
Хорошева Лариса Анатольевна
г.о. Чапаевск, 2017г.
Описание материала: предлагаю Вашему вниманию психологический мастер-класс для педагогов ДОУ "Сочинение историй с помощью модифицированных игральных карт по технике Нормы Лебен, с элементами техники Глена Домана". Данный материал направлен как на актуализацию теоретических знаний педагогов по этой теме, так и на отработку практических навыков.
Цель: расширить круг методов и приемов в обучении детей составлению творческих рассказов.
Задачи:
1.актуализировать теоретические знания педагогов по работе с техниками Нормы Лебен и Глена Домана;
2.проиграть с педагогами упражнение, направленное на сочинение истории с помощью модифицированных игральных карт.
План проведения мастер-класса:
Теоретическая часть
Знакомство с техникой Нормы Лебен
Элементы техники Глена Домана
Введение в колоду паузы
Практическая часть
Объяснение правил игры
Сочинение истории
Подведение итогов. Рефлексия.
Ход мастер-класса:
I.Теоретическая часть мастер-класса
Психолог: "Добрый день, уважаемые педагоги! Я рада приветствовать вас в этой уютной аудитории! Хочу начать наш мастер-класс со слов Глена Домана: «Любой крошечный ребенок может научиться делать все, что взрослый человек сможет разумно представить ему для изучения».
Тема сегодняшнего мастер-класса актуальна. Сегодня мы с вами познакомимся с техникой Нормы Лебен и узнаем, как можно совместить ее с техникой Глена Домана, а во второй части нашего мастер-класса мы вместе с вами попробуем сочинить историю с помощью этих двух техник.
Сочинение истории – известная психотерапевтическая техника в работе с различными возрастными категориями. Норма Лебен предлагает использовать для этого предметы окружающей их среды, в частности — игральные карты. Использование колоды карт позволяет повысить мотивацию участников, усилить привлекательность такого вида деятельности, как сочинение истории. Мы адаптировали методику к детскому саду и модифицировали обычные игральные карты.
Например, мы ввели в изображение карт символические фигурки, которые позволяют участнику наделить их содержанием, соответствующим его переживаниям.
Введение букв и цифр на изображении карт позволяет расширить диапазон фантазирования, что, в свою очередь, дополняет терапевтический эффект, а также позволит педагогу закрепить с детьми буквы и цифры.
В своей колоде, я решила объединить две техники работы с карточками: технику Нормы Лебен и Глена Домана. Глен Доман считает, что детям будет гораздо легче знакомиться с числительными, если дать им возможность воспринимать и идентифицировать фактическое количество предметов. Поэтому, чтобы облегчить знакомство с числительными мы ввели в карточки не только числительные, но и количественное обозначение в виде кружочков.
Ведение в игру цветовых полей наряду с колодой карт визуально стимулирует появление у участника образов, которые позволяют конкретизировать переживаемое событие или чувство.
Глен Доман так же считает, что чем раньше мы начнем обучать ребенка чтению, тем эффективнее будет результат. Если ребенок как можно чаще будет иметь возможность воспринимать не только предмет, но и как он пишется, т.е. напечатанное слово, тем проще ему будет потом прочитать. При чтении слов, мы взрослые, можем узнавать знак или факт без труда. Таким образом, мы мгновенно и легко вызываем в своем воображении или написанное слово холодильникили сам холодильник. Таким образом, мы можем помочь детям выработать ассоциацию цвет-слово, его обозначающее. В дальнейшем, когда ребенок начнет читать, ему будет проще осмыслить текст, т.к. сработает визуализация.
Дополнительно, мы можем ввести и знакомство с гласными и согласными звуками, выделив синим цветом согласные и красным – гласные звуки. Таким образом, мы осуществляем взаимосвязь с логопедами и дефектологами.
Сочинение историй является утомительным занятием для детей и поэтому, я посчитала целесообразным ввести в колоду так называемую «паузу». Так в колоде появились «пляшущие человечки». Ребенок, кому выпадает такая карта, должен выполнить движение и предложить всем игрокам его повторить.
Игра может быть использована в работе с детьми, начиная с трех лет, поскольку в ней заложены различные степени сложности. Игра проста и в то же время способна отражать глубинные мысли и переживания игроков. Даже наиболее замкнутые и тихие дети успешно участвуют в ней. Кроме того, она может быть использована как в индивидуальной, так и в групповой работе с детьми и с членами семьи. Количество участников не ограничено.
Игра позволяет участнику выражать наиболее скрываемые, тревожащие его чувства и мысли в достаточно безопасных для него условиях. Участие психолога в игре обязательно! Психолог на наиболее значимых этапах повествования вносит в рассказ определенные элементы, органично вплетающиеся в сюжет и не вызывающие сопротивления даже со стороны наиболее сенситивных игроков.
Поскольку в каждой колоде имеется определенное количество карт, игрок всегда знает, как долго еще продлится игра (до момента, когда все карты будут открыты). Это освобождает его от излишнего напряжения, связанного с необходимостью сочинения финальной части повествования.
Игра может быть использована в целях:
– диагностики и оценки состояния игрока (группы);
– развития психических процессов, слухового и зрительного восприятия и речи;
– развития произвольности;
– совершенствования коммуникативных возможностей;
– коррекции эмоционально-личностных переживаний.
II Практическая часть мастер-класса
1 ВАРИАНТ. Ведущий кладет перед группой колоду карт рубашкой вверх. Он поясняет, что им всем вместе предстоит сочинить историю, используя картинки, числовые и буквенные символы, изображенные на карте, а также цветную карточку – в зависимости от степени сложности игры. Психолог начинает игру и задает тон развитию сюжета. Каждый игрок в свою очередь открывает следующую карту из колоды, придумывая свою часть общей истории.
Цвет и символы используются игроком по его усмотрению. Карты выкладываются игроками друг за другом (последовательно) в общую линию. Форма линии может быть любой.
Степени сложности
I. Используется только символическое изображение в центре карты (цифры и фигурки).
II. Дополнительно используется цветная карточка.
III. Дополнительно используются буквенные символы на карте (количество используемых букв определяется самим участником).
Список литературы
Доман Г. И Д. Как обучить ребенка математике. – М.: Аквариум, 1998.-320с.
Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 416с.
Петренко Н. Сочини историю. Школьный психолог. №18/2007г.
Приложение 1
|
|
