Профилактика жестокого обращения с детьми: советы для родителей
Важность профилактики жестокого обращения с детьми становится все более актуальной в современном обществе. Множество факторов, включая социальные и семейные, влияют на состояние психики ребенка. Мы понимаем, что каждая семья уникальна, и подход к воспитанию должен учитывать разнообразие обстоятельств, однако бездонные знания о том, как правильно общаться с детьми и воспитывать их, являются залогом их безопасности и благополучия. Данный материал предлагает родителям полезные рекомендации, основанные на актуальных исследованиях и психолого-педагогических практиках.
Родители часто сталкиваются с трудностями в воспитании, и иногда, не осознавая этого, могут применять методы, способствующие жестокому обращению. Специалисты утверждают, что ключевую роль в этом играет эмоциональное состояние родителей, их личностные проблемы и неверные представления о воспитании. Тем не менее, в первую очередь, важно понять, что каждый ребенок имеет право на защиту своей личности и безопасность в семейной обстановке. Информирование родителей о недопустимых способах воспитания может предотвратить множество негативных последствий.
Теперь как родителям важно осознавать, что не только их поведение может влиять на детей, но также и то, в каких условиях растет ребенок. Проблемы семьи, такие как разводы, конфликты между родителями или экономические трудности, могут привести к агрессии и жестокому обращению с детьми. Понимание факторов, влияющих на детей, позволяет предотвращать негативные ситуации и создавать комфортную атмосферу для их роста и развития. Лучший способ проявить заботу о своих детях – уделить внимание их эмоциональному состоянию и строить отношения на доверии и взаимопонимании.
Эффективные практики по профилактике жестокого обращения с детьми включают регулярные консультации с педагогом-психологом, обсуждение возникающих проблем и поиск оптимальных решений вместе. Работу, основанную на сотрудничестве и открытости, сложно переоценить. Также необходимо рассматривать поведение и чувства детей, внимательно слушая и поддерживая их. Практика показывает, что вместе с грамотным подходом к воспитанию, создание безопасной атмосферы для детей предотвращает жестокое обращение и эмоциональные травмы.
Каждая семья может стать местом, где царит уважение и понимание. Задача родителей – не только воспитывать, но и обучать детей тому, как защитить себя от насилия и жестокого обращения. Обсуждение этих тем дома и обучение детей основам безопасности на ранних стадиях их жизни может существенно изменить восприятие и отношения в семьи. Не забывайте о том, что забота о детях – это не только их физическое благополучие, но и эмоциональная безопасность.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»
«Профилактика
жестокого обращения с детьми»
консультация педагога-психолога для родителей
составила: В.В.Бердова
игрим 2017
23-24 сентября 2013 года в г. Ханты-Мансийске состоялся II Российско-Американский Форум по защите детства, посвященный обсуждению задач, форм и методов практической работы, обмену опытом специалистов России и Америки по защите детей от насилия и жестокого обращения. В рамках Форума состоялись пленарные заседания и дискуссионные площадки по наиболее актуальным проблемам профилактики жестокого обращения с детьми, оказания помощи семьям и детям, пострадавшим от насилия.
Актуальность решения проблем по профилактике жестокого обращения с детьми заключается в том, что с каждым годом отмечается рост жертв детей, пострадавших от насилия и жестокого обращения.
Одной из сфер отношений, в которых происходит социализация детей и где ребенок подвергается риску насилия, является семья. Изменение ценностных ориентаций родителей, неблагоприятные семейно-бытовые отношения, чрезмерная занятость родителей, эпидемия разводов - причины для развития разных форм насилия.
Насилие– это такое отношение, обращение одного человека с другим, которое нарушает право другого быть личностью. Насильственные действия могут проявляться в разных формах: от клички, оскорбительного взгляда до убийства. Домашнее насилие – это система поведения одного человека для сохранения власти и контроля над другими разными способами (изоляция, запугивание, манипулирование, угрозы, эмоциональное насилие, экономическое насилие, физическое насилие, сексуальное насилие).
Профилактикажестокого обращения с детьми, включающего насилие заключается в информировании родителей о недопустимых способах воспитания (грубость, пренебрежительное, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбления); эксплуатация детей; плохое содержание детей (непредставление им продуктов питания).
Причинами жестокого обращения с детьми являются часто эмоциональные и личностные нарушения у родителей:
- черты личности, предрасполагающие к нарушениям психического здоровья;
- склонность к агрессии (насилию), гневливость, враждебность, склонность к алкоголизации и другим видам зависимостей, склонность к депрессии;
- незрелость родителей, их изолированность, отсутствие социально-психологической поддержки со стороны прародителей;
- низкая самооценка у родителей, снижение толерантности к стрессам и личностные проблемы;
- потребность родителей в абсолютной власти над ребенком;
- жесткие моральные нормы и упрямство родителей;
- риски, связанные с жизненной ситуацией (психические травмы семьи; психологическая нестабильность семьи; материально-экономическая нестабильность семьи; низкий уровень воспитательного потенциала семьи; одиночество и плохое здоровье матери).
Особенности воспитательной позиции родителей:
Воспитательная позиция – совокупность установок родителей в отношении воспитания детей, характеризует их как воспитателей (декларируемая и фактическая)
Количество и качество требований к ребенку
- объем обязанностей
- объем запретов
- строгость и длительность санкций
Несогласованность рассмотренных выше показателей характерна для дисгармонического стиля воспитания.
Особенности семьи:
- структурная неполноценность семьи;
- отсутствие стабильных эмоциональных связей, знаний о привычках, характере и интересах друг друга;
- многодетность.
Особенности ребенка:
- наличие у ребенка стертых форм психических расстройств, нарушающих поведение и затрудняющих обучение;
- проблемы со здоровьем;
- глубокая социально-педагогическая запущенность;
- ребенок имеет особенности поведения, не приемлемые для членов семьи;
- девиантное поведение, агрессивность;
- неадекватные ожидания ребенка от замещающей.
Последствия жестокого обращения оказывают влияние в целом на психику ребенка, и эти последствия проявляются во взрослой жизни в форме различных злоупотреблений, нарушений, связанных с неприятием себя.
Переживание физического насилия в детстве, а точнее, развитие ребенка в условиях, где насилие является нормой межличностных отношений, часто связывают с уровнем агрессивности ребенка, наблюдаемым в дальнейшей жизни.
Риски, связанные с жизненной ситуацией:
- Психические травмы семьи;
- Психологическая нестабильность семьи;
- Материально-экономическая нестабильность семьи;
- Низкий уровень воспитательного потенциала семьи;
К группе риска по жестокому обращению и насилию можно отнести следующих несовершеннолетних:
детей, проживающих в асоциальных, дезорганизованных семьях с наркологической, психопатологической отягощенностью родителей, аморальным или криминальным поведением старших членов семьи;
детей (социальные сироты), оставшихся без попечения одного или обоих родителей в связи с лишением их родителей родительских прав и находящихся на государственном интернатом обеспечении или под опекой лиц, которые не в состоянии в полной мере обеспечить жизненно необходимые потребности детей в их физическом и психосоциальном развитии;
детей с асоциальным (криминальным) поведением, не достигших возраста уголовной ответственности и нуждающихся в принудительных мерах воспитательного воздействия;
детей, находящихся в особо трудных условиях (в семьях беженцев, переселенцев, безработных, одиноких несовершеннолетних матерей).
Наибольшее количество насилия совершается в отношении детей и молодежи. Объясняется это физиологическими и социально-психологическими особенностями подростков: меньшей физической силой, большей психологической уязвимостью, социальной и моральной зависимостью от взрослого.
Таблица 1.
Реакция на психологическую травму ребенком в разные возрастные периоды.
№ | Возраст | Реакция на психологическую травму | |
1 | Дети до 3 лет | Характерны страхи, спутанность чувств. В поведении отмечаются нарушения сна, потеря аппетита, агрессия, страх перед чужими людьми. | |
2 | Дошкольники | Тревога, боязливость, спутанность чувств, чувство вины, стыд, отвращение, чувство беспомощности. Примирение со случившимся, отсутствие сопротивления, пассивная реакция на боль, болезненное отношение к замечаниям, критике, заискивающее поведение (внешне копирует поведение взрослых), негативизм, лживость, воровство, жестокость по отношению к взрослым, склонность к поджогам. В поведении: регрессия поведения, отстраненность, агрессия. | |
3 | Дети младшего школьного возраста | Амбивалентные чувства по отношению к взрослым, сложности в определении семейных ролей, страх, чувство стыда, отвращения, недоверия к миру. Стремление скрыть причину повреждений и травм, ощущение одиночества, отсутствие друзей, боязнь идти домой после школы и странные пищевые пристрастия. В поведении: отстраненность от людей, нарушения сна, аппетита, агрессивное поведение, молчаливость либо неожиданные разговоры. | |
4 | Дети 9-13 лет | То же, что и для детей младшего школьного возраста, а также депрессия, чувство потери ощущений. В поведении: изоляция, манипулирование другими детьми, противоречивое поведение. | |
5 | Подростки 13-18 лет | Стыд, вина, недоверие, амбивалентные чувства по отношению к взрослым, несформированность социальных ролей и своей роли в семье, чувство собственной ненужности. В поведении: попытки суицида, уходы из дома, агрессивное поведение, непоследовательность и противоречивость поведения, пробы наркотиков и алкоголя. | |
В функционировании системы помощи детям-жертвам насилия определяющую роль играют субъекты. Ведущая роль среди субъектов принадлежит организациям, учреждениям, социальным институтам общества. Главнейшим субъектом является семья – важнейший институт социализации и защиты ребенка. Образовательные учреждения и учебно-воспитательные учреждения выступают также в роли активных субъектов поддержки и защиты детей-жертв насилия и жестокого обращения:
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 №273. В статье 34. п. 9 закона указано на соблюдение основных прав обучающихся - уважение человеческого достоинства, защита от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрана жизни и здоровья;
Предусмотрены меры их социальной поддержки и стимулирования.
Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.
п. 2. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя:
1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;
2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся;
3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий;
4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.
Защита детей и подростков от негативных явлений современной жизни – приоритетная задача общества, обязанность всех взрослых, составляющих общества.
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, наравне со всеми другими детьми обладают правом жить и воспитываться в семье. Это право не может быть ограничено ни состоянием здоровья ребенка, ни его возрастом, ни нарушениями поведения, ни наличием сестер и братьев, ни этническим статусом ребенка.
Социальная политика РФ в области защиты детства на протяжении десятилетия направлена на деинститулизацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Федеральными и региональными органами государственной власти ведется целенаправленная работа по семейному жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, разработке правовых, организационных механизмов, позволяющих обеспечить детям данной категории безопасный образ жизни, исполнение их прав и законных интересов, развитие системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.
В рамках государственной социальной политики в отношении детей-сирот внесены изменения в Семейный Кодекс РФ. В Статье 123. Устройство детей, оставшихся без попечения родителей (изменения введены Федеральным законом от 24.04.2008 N 49-ФЗ) определены формы семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление (удочерение), опека или попечительство, приемная семья, патронатная семья в случаях, предусмотренных законами субъектов Российской Федерации.
Усыновление (удочерение) – принятие в семью ребенка на правах кровного со всеми вытекающими отсюда правами и обязанностями. Позволяет ребенку чувствовать себя полноценным членом семьи. Является приоритетной формой устройства детей. Усыновление устанавливается гражданским судом. Это единственная форма устройства, при которой фамилия ребенка может быть изменена на фамилию усыновителей. Тайна усыновления ребенка охраняется законом. Государство не оказывает семье дополнительной помощи, за исключением предоставления матери послеродового отпуска и выплат в связи с рождением ребенка, если усыновляется младенец до трех месяцев. После усыновления ребенок получает все права родного, включая имущественные, но при этом лишается льгот, которые он имел как сирота.
Опека (попечительство) – принятие ребенка в семью на правах воспитуемого. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет. Попечительство устанавливается над детьми в возрасте от 14 до 18 лет. Практически опекун (попечитель) имеет все права родителя в вопросах воспитания, обучения, содержания ребенка и несет ответственность за него до 18 лет. Обязанности по опеке и попечительству в отношении ребенка, находящегося под опекой (попечительством), исполняются опекуном (попечителем) безвозмездно. На содержание ребенка опекуну (попечителю) ежемесячно выплачиваются денежные средства в порядке и размере, установленных законами субъекта РФ, исходя из натуральных норм и цен, сложившихся в регионе. Опека устанавливается главой местного самоуправления.
Приемная семья – форма устройства детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью между органами опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью). Приемные родители по отношению к приемному ребенку (детям) обладают правами и обязанностями опекуна (попечителя). На содержание ребенка выплачиваются ежемесячные денежные средства, установленные законодательством РФ, приемным родителям – вознаграждение. Приемные родители ведут учет расходов денежных средств, выделяемых на содержание ребенка (детей). Сведения об израсходованных средствах предоставляются в орган опеки и попечительства.
Литература:
Документы:
Семейный кодекс Российской Федерации (в ред. Федеральных законов от 30.11.2011 N 363-ФЗ).
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации".
Методические материалы:
Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции». Методические рекомендации «Организация помощи детям, пострадавшим от насилия и жестокого обращения в рамках работы специалистов служб психолого-педагогического сопровождения», г. Ханты-Мансийск, 2010г.
Из материалов Селениной Е.В., старший научный сотрудник лаборатории психолого-социальных проблем профилактики безнадзорности и сиротства МГППУ., г. Москва (по разрешению автора), 2013г.
Цымбал Е.И. Медико-психологическое обследование кандидатов в замещающие родители как инструмент снижения риска жестокого обращения с детьми в приемной семье. ГКУ CРЦ «Отрадное» г. Москва, 2013г.
