Развитие речевой культуры: звук «У» в обучении детей
В данном документе представлен конспект занятия по развитию речи для детей второй младшей группы, посвященный звуку «У». Тематические занятия помогают воспитателям развить речевые умения и навыки у малышей, исследуя звуковую культуру речи.
Образовательная задача занятия заключается в том, чтобы обучить детей четкой артикуляции звука как в изолированном виде, так и в звукосочетаниях. Упражнения, включенные в конспект, позволяют отрабатывать плавный выдох и побуждают детей произносить звук «У» в разных тональностях и с разной громкостью, что делает процесс обучения более интересным и познавательным для детей.
Ход занятия включает в себя игровые элементы, такие как показ звукового отклика различных животных и предметов, что способствует развитию слухового восприятия и речевого аппарата у детей. Воспитатель активно взаимодействует с детьми, побуждая их к повторению и фантазированию, а также вовлекая в процесс обсуждения и диалога.
Документ предлагает не только методические советы для воспитателей, но и разнообразные упражнения для включения в занятия. Это позволит сделать уроки более увлекательными и эффективными, что в свою очередь способствует воспитанию доброжелательного отношения между детьми и развитию их социальных навыков.
Конспект НОД по развитию речи второй младшей группы.
Тема: Звуковая культура речи: звук «У»
Программные задачи:
Образовательные: Упражнять детей в четкой артикуляции звука
(изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох;
побуждать произносить звук в разной тональности с разной
громкостью (по подражанию).
Развивающие: Развивать слух, речевой аппарат.
Воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к друг
другу.
Ход НОД
Вводная часть:
Воспитатель: Ребята. давайте вспомним как наш Язычок любит выглядывать из своего домика и прятаться: «Покажите, как он это делает? Выглянул и спрятался… Опять выглянул и спрятался… Сильно высунулся… и спрятался.
Основная часть:
Воспитатель: Однажды Язычок услышал, как гудит паровоз (электричка): „У-у-у“. Как гудит паровоз? Язычку эта песня очень понравилась. И решил он ее выучить. Сначала Язычок запел негромко: „У-у-у“. Как он запел? Потом запел громче… Чтобы и у вас получилась песня паровоза, надо вытянуть губы трубочкой (показывает) и протяжно произнести: ,У-у-у“». (Хоровое и несколько индивидуальных повторений.)
Далее дети все вместе и индивидуально (3–4 ребенка) поют «длинную» песенку (2–3 сек на одном выдохе).
Воспитатель: «Вы, должно быть, видели настоящий паровоз, который тянет вагоны с пассажирами или состав с грузами.
Такой паровоз гудит громко и протяжно. Примерно так: „У-у-у-у-у“. Как гудит паровоз? А игрушечный заводной паровозик гудит тише, голосок у него тоненький: „У-у-у-у“. Я сейчас попрошу кого-нибудь из вас погудеть, а вы определите, настоящий паровоз едет или игрушечный.
Начнем с Миши… Послушаем Алису…» (5–6 ответов)
Воспитатель: показываю игрушечную утку (утенка). Объясняю, что если утку позвать: „Утя- утя-утя“, то она откликнется на зов и подойдет поближе. Тогда придется покормить птицу хлебушком. Позовите утку? (5–6 ответов)
Затем читаю детям чувашскую песенку «Разговоры» (пер. Л. Яхнина).
Кукушка кукует: – Ку-ку! Ку-ку!
Голубь воркует: – Гу-гу! Гу-гу!
Петух зорюет: – Ку-ка-ре-ку!
Филин кричит В ночи: – Угу!
А рыба молчит — Ни гу-гу.
Перед повторным чтением песенки воспитатель выясняет у детей: –
Кукушка кукует, а голубь?.. (Воркует.)
– Петух зорюет.
Когда он поет: днем, ночью, на утренней зорьке?
(Заря – зорька – зорюет.)
Воспитатель: читаю песенку еще раз и предлагает детям проговаривать звукоподражательные слова.
Заключительная часть: упражняю детей в выразительном чтении диалогов, знакомлю их со стихотворением
«Бычок» В. Берестова.
Маленький бычок,
Желтенький бочек,
Ножками ступает,
Головой мотает.
– Где же стадо? Му-у!
Скучно одному-у!
