Дополнительная образовательная программа «Школа Почемучек»
Программа «Школа Почемучек» разработана для детей старшего дошкольного возраста и направлена на развитие их творческих и познавательных способностей. Главной задачей является формирование у детей осознанного отношения к окружающему миру, развитие их интереса к познанию нового и умения рассуждать. Этот уникальный проект предлагает комплексный подход к обучению, который включает в себя игровые методы, развивающие занятия, творческие задания и групповые активности.
В программе предусмотрены занятия, охватывающие разные аспекты развития ребенка. Дети 5-7 лет вовлекаются в увлекательные и познавательные игры, которые помогают им освоить важные навыки. Каждый урок построен таким образом, чтобы стимулировать интеллектуальное развитие, расширяя кругозор детей и развивая их воображение.
Обучение длится два года, что дает возможность детям постепенно углубляться в материал и достигать значительных результатов. В процессе обучения особое внимание уделяется индивидуальному подходу к каждому ребенку, их потребностям и интересам.
Программа «Школа Почемучек» включает в себя занятия по искусству, логике, математике, языку и многим другим направлениям, что способствует гармоничному развитию личности. Важным элементом программы является возможность для детей развивать навыки самоконтроля и саморегуляции, умения слушать и воспринимать информацию, находить общий язык с другими детьми и взрослыми.
Занятия в рамках «Школы Почемучек», помимо развивающего характера, также очень увлекательны. Это создает положительную атмосферу для обучения и воспитания, где каждый ребенок чувствует себя важным и нужным, что в свою очередь способствует чувству уверенности и самостоятельности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Улыбка»
г.Рассказово Тамбовской области
Рассмотрено на заседании | Утверждаю |
Дополнительная общеразвивающая
программа по развитию творческих
и познавательных способностей
детей старшего дошкольного возраста
«Школа Почемучек»
Возраст детей: 5-7 лет
Срок реализации: 2 года
АВТОР:
Мурадова
Светлана Владимировна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад №4 «Улыбка»
г.Рассказово
2016 г.
Программа «ШКОЛА ПОЧЕМУЧЕК»
(развитие творческих и познавательных способностей детей
старшего дошкольного возраста)
Краткая информационная справка.
Автор: Мурадова Светлана Владимировна, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №4 «Улыбка» г.Рассказово.
Рецензент: Атаманова Ольга Юрьевна, заместитель заведующей по ВМР МБДОУ «Детский сад №4 «Улыбка» г.Рассказово.
Информация о программе: «Школа Почемучек»
Тип программы — модифицированный
Направление деятельности — развитие творческих и познавательных способностей
Уровень освоения — долгосрочный (2 года)
Возрастной диапазон — старший дошкольный возраст 5 - 7 лет.
Пояснительная записка:
Проблема развития познавательной активности дошкольников – одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности, а ещё и потому, что активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, ее самостоятельности и инициативности. И поэтому сейчас, современные программы предусматривают формирование удошкольников не отдельных фрагментарных «облегченных» знаний об окружающем, а вполне достоверных элементарных систем представлений о различных свойствах и отношениях предметов и явлений. Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников, Н. Н. Поддьяков так же справедливо подчеркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как имело место в традиционной системе умственного воспитания.
Умственное развитие дошкольника – важнейшая составная часть его общего развития, подготовки к школе и дальнейшей взрослой жизни. Этот сложный процесс предполагает формирование познавательных интересов, накопление разнообразных знаний и умений, овладения речью.
Развитие познавательных и творческих способностей имеет особое значение для подготовкидетей к школьному обучению. Ведь важно не только, каким и знаниями владеет ребёнок ко времени поступления в школу, а готов ли он к их получению, умеет ли рассуждать, фантазировать, делать самостоятельные выводы, обдумывать замыслы рисунков,конструкций.
Исследователями установлено, что наиболее благоприятного периода для развития способностей, чем дошкольное детство трудно представить.
Именно в дошкольном возрасте у детей наблюдается необыкновенная наблюдательность, свежесть и острота восприятия, способность удивляться, яркость воображения, умственная активность. Поэтому одной из актуальных задач уже дошкольного образования является развитие способностей ребенка, а не передача ему знаний, умений, навыков.
Возрастание требований к содержанию школьного образования требует скорейшего развития и наиболее полного использования интеллекта дошкольников.
При разработке программы развития творческих и познавательных способностей я исходила из основных положений отечественной психологии, рассматривающей процесс психического развития человека как результат присвоения общественного опыта человечества, воплощенного в продуктах физического и духовного труда. При этом умственное развитие ребенка выступает как усвоение наиболее простых форм этого опыта, а именно, как овладение предметными действиями и умениями, элементарными знаниями как наиболее универсальными средствами закрепления и передачи общечеловеческого опыта, усвоение которых играет ведущую роль в развитии ребенка.
«Школа Почемучек» - программа открытого типа, не исключает возможность использования педагогом других методических пособий и дидактических материалов.
Цель программы
Создать благоприятные условия для реализации возможностей детского развития, дать детям в доступной форме систематизированные знания, отражающие существенные связи и зависимости тех явлений, с которыми ребенок сталкивается в повседневной действительности.
Задачи программы
Образовательные:
• Создать условия для развития творческих и познавательных способностей детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
• Формировать у дошкольников с помощью развивающих игр мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование.
• Формировать умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий.
Развивающие:
• Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
Воспитательные:
• Воспитывать навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.
Учебно-тематический план
№ п/п | Основные направления | Количество часов | Примечание |
Первый год обучения (5-6 лет) | |||
1. | Совершенствование восприятия и пространства, развитие мыслительных операций | 8 | |
2. | Развитие логического мышления и творческого воображения | 12 | |
3. | Развитие мышления речи, воображения | 16 | |
Второй год обучения (6-7 лет) | |||
1. | Развитие мышления и воображения | 8 | |
2. | Развитие мышления и речи | 8 | |
3. | Развитие воображения | 8 | |
4. | Развитие творческих способностей | 8 | |
Содержание программы:
В программе представлены игры, направленные на умственное развитие детей дошкольников. Их можно разделить на относительно самостоятельные группы. Это игры, развивающие восприятие, внимание, память и мышление.
Игры, направленные на развитие восприятия и пространственных представлений,формируют у детей умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма и величина.
Игры, направленные на развитие элементов логического мышления, формируют у детей понятие о способах классификации предметов по различным признакам, учат устанавливать сериационные ряды, делать умозаключения в соответствии с законами логики.
Игры, направленные на развитие памяти, формируют у детей осмысленное запоминание материала, способствуют расширению объема памяти, развивают словесную память.
Игры, направленные на развитие внимания, формируют у детей умение сосредоточиваться на определенных сторонах и явлениях действительности.
Развитие творческих способностей детей развивает воображение и гибкое, нестандартное мышление. Творчество определяет умение выражать свои чувства, представления о мире различными способами, умение направлять свою фантазию и творческие возможности на решение разных задач.
В содержании программы интегрированные занятия для детей 5-7 лет. Курс программы включает 72 занятия, каждое из которых рассчитано на 30 - 35 минут с периодичностью 1 раз в неделю с сентября по май.
Каждое занятие начинается с ритуала приветствия или разминки, в течение которой дети отвечают на несложные тематические вопросы, но которые способны вызвать интерес, создать соответствующий психологический настрой. Далее следуют комплексы заданий, упражнений, логических задач, развивающих игр.
Методическое обеспечение программы:
Формы занятий: занятие- игра, беседа, путешествие, инсценировки, практикум, сюжетно-ролевые игры, экпериментирование.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: игровой метод (дидактические игры), наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов), словесный метод (устное изложение, беседа), практический (показ способов действия с предметами, тренировочные упражнения, тренинги).
Формы подведения итогов: тестирование, просвещение семьи, диагностика, контрольное занятие, участие в конкурсах.
Техническое оснащение занятий: фотоаппарат, магнитофон, ноутбук, атрибуты, DVD, проектор, доска и др.
Формы организации деятельности: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Интеграция образовательных областей:
1. Образовательная область «Познавательное развитие»: Развитие психических процессов у детей: внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Расширение кругозора детей, сенсорное развитие.
2. Образовательная область «Речевое развитие»: пополнение словаря детей, умение понятно и социально-приемлемыми способами выражать свои чувства, желания и мнения.
3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: приобщение к общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, объективное оценивание своих возможностей, способность преодолевать трудности.
4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: Развитие продуктивной деятельности детей.
5. Образовательная область «Физическое развитие»: формирование правильной осанки при выполнении работы, формирование желания заботиться о своём здоровье, выполнение разминок и физкультминуток.
Ожидаемый результат:
1. Дети научатся обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий.
2. У детей будут сформированы основные мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование.
3. Появятся навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, навыки взаимодействия друг с другом, дети научатся согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.
4. Уметь рассуждать делать умозаключения в соответствии с законами логики
Используемая литература:
1. Смолярчук И.В. Развитие творческих и познавательных способностей дошкольников. – Тамбов ИПК РО, 1995 г. 2. Никитин Б. П. Развивающие игры. - М. : Издание «Занятие», 1994. 3. Носова Е. А., Непомнящая Р.Л.Логика и математика для дошкольников. - СПб «Детство – Пресс», 2004. 4. Бондаренко Т. М. «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г. 5. Венгер JI.A и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. Сада/JI.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер; Под ред. Л.А.Венгера.- М.: Просвещение, 1988.- 144 е.: ил.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Перспективный план работы по реализации программыдополнительного образования «Школа Почемучек» по развитию творческих и познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста
Месяц | Тема занятия | Цель занятия |
Первый год обучения (5-6 лет) | ||
СЕНТЯБРЬ | Занятие 1 | Цель:учить детей устанавливать классификационные и сериационные отношения |
Занятие 2 | Цель: учить детей анализировать строение предмета с помощью его схематического изображения | |
Занятие 3 | Цель: Учить детей творчески подходить к поставленной цели. Развивать у детей работу мелких мышц руки, правильной координации движений. | |
Занятие 4 | Цель: Уточнить представления детей о величине предметов, устанавливать взаимооднозначные соответствия двух множеств | |
ОКТЯБРЬ | Занятие 5 | Цель: учить детей выполнять действия, заданные схемой, и конструировать по схематическому образцу. |
Занятие 6 | Цель: учить детей классификации по разным основаниям, продолжать учить сравнивать рисунок и схему. | |
Занятие 7 | Цель: учить детей сравнивать рисунок и чертеж предмета, устанавливать классификационные отношения по разным основаниям. | |
Занятие 8 | Цель: учить детей устанавливать классификационные отношения, развивать мышление. | |
НОЯБРЬ | Занятие 9 | Цель: развивать мышление и воображение детей, учить создавать целостные сюжеты. |
Занятие 10 | Цель: развивать логическое мышление, творческое воображение, мелкую моторику, внимание, усидчивость, самостоятельность. | |
Занятие 11 | Цель: развивать логическое мышление, творческое воображение, тактильную и зрительную память, коммуникативные качества, внимание. | |
Занятие 12 | Цель: развивать логическое мышление, творческое воображение, мелкую моторику, внимание, усидчивость, самостоятельность. | |
ДЕКАБРЬ | Занятие 13 | Цель: развивать логическое мышление, творческое воображение, мелкую моторику, внимание. |
Занятие 14 | Цель: совершенствование логического мышления детей, развивать творческое воображение. | |
Занятие 15 | Цель: учить детей некоторым способам обозначения: 3 свойства разных геометрических фигур (форма, величина, цвет) обозначаются различными предметами, развивать творческое воображение. | |
Занятие 16 | Цель: развивать внимание, мышление, воображение. | |
ЯНВАРЬ | Занятие 17 | Цель: развивать память, мышление, речь, формировать умение подбирать рифму. |
Занятие 18 | Цель: развивать внимание, мышление, память, фонематических слух, воображение | |
Занятие 19 | Цель: развивать любознательность, наблюдательность, логическое мышление, формировать графические навыки. | |
Занятие 20 | Цель: развивать творческое воображение, нестандартное мышление и ориентировку на плоскости. | |
ФЕВРАЛЬ | Занятие 21 | Цель: развитие пространственных представлений детей, учить последовательно воплощать замысел в конструктивной деятельности, развитие логического мышления и графических навыков. |
Занятие 22 | Цель: развивать творческое воображение, речь, нестандартное мышление, зрительную память, ориентацию в пространстве | |
Занятие 23 | Цель: развивать нестандартного мышления, памяти, речи и графические навыки. | |
Занятие 24 | Цель: учить составлять рассказы, опираясь на схематические изображения, развивать творческое воображение. | |
МАРТ | Занятие 25 | Цель: учить воображать ситуацию на основе схематического изображения отдельных предметов, совершенствовать графические навыки. |
Занятие 26 | Цель: формировать у детей циклические представления, опираясь на схематизированные образы, развивать творческое воображение. | |
Занятие 27 | Цель: формировать у детей циклические представления, развивать творческое воображение. | |
Занятие 28 | Цель: развивать у детей циклические представления, творческое воображение, совершенствовать речевое развитие. | |
АПРЕЛЬ | Занятие 29 | Цель: развитие циклических представлений, опираясь на схему, речевых навыков, творческое воображение |
Занятие 30 | Цель: развивать у детей циклические представления, творческое воображение, совершенствовать умение составлять рассказы, опираясь на схемы. | |
Занятие 31 | Цель: развивать у детей циклические представления, логическое мышление, учить составлять рассказ, опираясь на серии циклических преобразований. | |
Занятие 32 | Цель: Развивать логическое мышление, память, воображение, речь, формировать умение подбирать рифму. | |
МАЙ | Занятие 33 | Цель: Развивать логическое мышление зрительную и образную память, моторику, коммуникативные качества. |
Занятие 34 | Цель: развивать логическое мышление, творческое воображение. | |
Занятие 35 | Цель: Развивать память, мышление, чувство ритма, речь, воображение, коммуникативные качества. | |
Занятие 36 | Цель: Развивать память, логическое мышление, любознательность, наблюдательность, совершенствовать ориентировку на плоскости. | |
Второй год обучения (6-7 лет) | ||
СЕНТЯБРЬ | Занятие 1 | Цель:определить закономерность игрового поля и найти недостающий элемент, развивать логическое мышление. |
Занятие 2 | Цель: упражнять детей в умении решать задачи путем целенаправленных практических проб и обдумывании хода, развивать целенаправленное восприятие. | |
Занятие 3 | Цель: упражнять детей в умении решать задачи путем целенаправленных практических проб и обдумывании хода, развивать воображение и мышление в словесной игре. | |
Занятие 4 | Цель: учить детей составлять плоскостную фигуру по образцу, определять закономерности построения игрового поля и найти недостающий элемент. | |
ОКТЯБРЬ | Занятие 5 | Цель: Развивать способности анализировать, обобщать, сопоставлять и сравнивать элементы рисунков, творческое воображение. |
Занятие 6 | Цель:Развивать творческое воображение, мелкую моторику, координацию чувства ритма. | |
Занятие 7 | Цель: Развивать способность анализировать, обобщать, сопоставлять и сравнивать элементы, логическое и творческое мышление. | |
Занятие 8 | Цель: Развивать навыки речевого мышления, творческие способности, воображение. | |
НОЯБРЬ | Занятие 9 | Цель: Развивать память, внимание, логику, координацию, чувства ритма, слуховую память. |
Занятие 10 | Цель: Развитие: логического мышления, творческого воображения, мелкой моторики, внимания, усидчивости, самостоятельности. | |
Занятие 11 | Цель: Учить классификации предметов. Развитие воображения, тактильной и зрительной памяти, коммуникативных качеств, внимания. | |
Занятие 12 | Цель:Развитие: логического мышления, творческого воображения, мелкой моторики, внимания, усидчивости, самостоятельности. | |
ДЕКАБРЬ | Занятие 13 | Цель: Развитие умение осмысленно запоминать целые тексты, внимания, памяти, мышления, творческое воображение. |
Занятие 14 | Цель: учить детей составлять рисунки-схемы, развивать речевое мышление, творческое воображение. | |
Занятие 15 | Цель: учить детей составлять рисунки-схемы, развивать речевое мышление, творческое воображение. | |
Занятие 16 | Цель: учить детей придумывать различные ситуации, используя наглядные модели, развивать творческое воображение | |
ЯНВАРЬ | Занятие 17 | Цель: учить детей придумывать различные ситуации, используя наглядные модели, развивать творческое воображение |
Занятие 18 | Цель: учить детей придумывать различные ситуации, используя наглядные модели, развивать творческое воображение | |
Занятие 19 | Цель: учить детей придумывать различные ситуации, используя наглядные модели, развивать творческое воображение | |
Занятие 20 | Цель: Развитие воображения, творческой активности и гибкости мыслительной деятельности | |
ФЕВРАЛЬ | Занятие 21 | Цель: Развивать пространственное и творческое воображение, навыки коммуникативного общения, чувство юмора. |
Занятие 22 | Цель: Развивать пространственное и творческое воображение, внимание, нестандартное мышление, зрительную память, ориентацию в пространстве | |
Занятие 23 | Цель: Способствовать развитию пространственного и творческого воображения, внимания, нестандартного мышления, памяти, речи. | |
Занятие 24 | Цель: Развивать творческое мышление и воображение, фантазию, зрительно-моторную координацию и мелку моторику. | |
МАРТ | Занятие 25 | Цель: Развивать творческое воображение, внимание, мышление, память, речь, формировать умение подбирать рифму. |
Занятие 26 | Цель: Развивать способности к экспериментированию с преобразующимися объектами, творческое воображение | |
Занятие 27 | Цель: Способствовать развитию внимания, логического и образного мышления, памяти, обогащению речи. | |
Занятие 28 | Цель: Развивать внимание, мышление, память, пространственную ориентацию, воображение, речь. | |
АПРЕЛЬ | Занятие 29 | Цель: Знакомить детей с лекарственными растениями и их использованием; развивать внимание, мышление, пространственную ориентацию, воображение; воспитывать бережное отношение к природе. |
Занятие 30 | Цель: Развивать внимание, мышление, познавательный интерес, воображение, память. | |
Занятие 31 | Цель: Развивать пространственное и творческое воображение, внимание, мышление, быстроту реакции. | |
Занятие 32 | Цель: Развивать внимание, мышление, память, воображение, речь, формировать умение работать в коллективе. | |
МАЙ | Занятие 33 | Цель: Развивает зрительную и образную память, моторику, коммуникативные качества. |
Занятие 34 | Цель: Способствовать формированию ориентироваться в пространстве; развивает внимание, мышление, воображение, готовность к обучению в школе. | |
Занятие 35 | Цель: Развивать память, мышление, чувство ритма, речь, воображение, коммуникативные качества. | |
Занятие 36 | Цель: Развивать память, логическое мышление, любознательность, наблюдательность, совершенствовать ориентировку на плоскости. | |
Диагностическое обследование детей по усвоению программы:
Интеллектуальные способности | Специальные способности | Творческие способности |
Тест Венгера | Тест «Не прозевайте вундеркинда» (оценивается родителями) | Изучение оригинальности рисунка детей 5 летнего возраста |
Тест А.Керн-Я.Ийрасика | Анкета А.деКафа-Г.Хаана (оценивается педагогами) | Изучение гибкости построения графического образа |
Тест Векслера | «Как развита фантазия у вашего ребенка» (анкета для родителей) | |
Прогрессивные матрицы Дж. Равена |
Выводы и перспективы:
Опытно-экспериментальная работа по данной программе не оказывает отрицательного воздействия на здоровье детей;
Создание условий для обеспечения максимально благоприятного раскрытия интеллектуально-творческого потенциала воспитанников ДОУ.
Создание условий для раннего выявления индивидуальных дарований, задатков развития подрастающей личности;
Методическое оформление инноваций, дающих возможность их массового использования.
12
