Коррекционно-развивающее занятие «Обувь» для детей с ЗПР
В данном конспекте представлено коррекционно-развивающее занятие для детей 6-7 лет с задержкой психоречевого развития (ЗПР). Темой занятия выбрана «Обувь», что позволит детям развить не только речевые навыки, но и познавательные процессы. Занятие имеет множество целей и задач, включая формирование у детей представлений о обуви, её сезонности, а также развитие внимания, памяти и логического мышления.
Организационный момент занятие начинается с приветствия, в ходе которого устанавливается положительный эмоциональный фон. Ребята активно включаются в занятия, выполняя дыхательную гимнастику, направленную на развитие речевого дыхания. Далее идут упражнения, которые помогают детям осознать, как важно правильно дышать и использовать свой голос.
Занятие включает также артикуляционную гимнастику, благодаря которой развиваются мышцы артикуляционного аппарата. Дети учатся правильно произносить звуки, что способствует коррекции нарушений звукопроизношения. Интерактивные игры и задания делают процесс обучения весёлым и увлекательным.
Важным элементом является работа с материалами, где дети могут ознакомиться с различными видами обуви, что способствует расширению их кругозора. Также будет проведён ряд игр на внимание и память, которые помогут одновременно развивать речевые навыки и сотрудничество между детьми.
Итогом занятия станет не только закрепление изученного материала, но и положительные эмоции, которые дети получат от активного участия в занятии. Давайте вместе сделаем изучение темы «Обувь» увлекательным и познавательным процессом!
Конспект
Коррекционно – развивающего занятия
по развитию речи для детей с ЗПР
6-7 лет.
Тема: «Обувь»
Учитель-дефектолог
Грицищук Елена Борисовна
Тема: Обувь.
Цель: развитие речи и познавательных процессов у детей.
Задачи: Совершенствовать представления детей об обуви, ее связи с сезоном.
Развивать внимание, память, мышление, воображение, восприятие, сенсомоторные способности.
Материалы и оборудование: зеркало, предметные картинки с изображением сезонной обуви, мяч, цветные карандаши.
Организационный момент. Приветствие.
Цель:формирование положительного отношения к занятию.
Здравствуйте!
Здравствуй, солнышко – дружок! | Руки вверх, «фонарики». |
Здравствуй носик – пятачок! | Указательным пальцем показываем носик. |
Здравствуйте, губки! | Показываем губки. |
Здравствуйте, зубки! | Показываем зубки. |
Губками «почмокали»! | «Чмокаем». |
Зубками «пощелкали»! | «Щелкаем» |
Ручки вверх подняли! | Поднимаем руки вверх. |
И ими помахали! | Машем ладошками. |
А теперь все вместе- | Хором здороваемся. |
Дыхательная гимнастика.
Цель:развитие дыхательной мускулатуры, речевого аппарата, выработка правильного речевого дыхания и голоса.
«Поднимемся на носочки».
И.п.: ноги слегка расставлены.
1 – подняться на носки, одновременно поднять руки и посмотреть на них (вдох);
2 – медленно присесть, колени в стороны, руки вперед, на выдохе произнести: «Ш-ш-ш!».
Повторить 3-4 раза.
«Покачивание».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1 – наклон вправо – «Кач!» (вдох);
2 – наклон влево – «Кач!» (выдох).
Повторить 3-4 раза.
«Ладошки».
И.п.: о.с.
1 – медленно похлопать в ладоши (вдох);
2 – на выдохе произнести: «Хлоп – хлоп!»;
3 – быстро похлопать в ладоши (вдох);
4 – на выдохе произнести: «Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!».
Повторить 2 раза
Артикуляционная гимнастика .
Цель:выработка силы, хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата, формирование речевых звуков – фонем при коррекции нарушений звукопроизношения.
| «Чашечка» Придать языку форму чашечки и двигать его: выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разрушая «чашечки». |
| «Котенок лакает молоко» Широко открываем рот, делаем 4-5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза. |
| «Настроение» Губы растянуты в улыбке, зубы заборчиком (хорошее настроение). Затем губы складываются трубочкой, зубы в прежнем положении. Мимика помогает ребенку принять рассерженный вид. Выполнять 5 раз (в конце обязательно улыбнуться). |
| «Бегемотик» Рот широко раскрыт. Вдох через рот: имитация зевоты. Затем плотно сжать губы. Повторить упражнение 3-5 раз. Дать ребенку время для отдыха и расслабления. Предложить сглотнуть слюну. Вновь повторить упражнение 3-4 раза |
| «Часики» Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 10-15 раз. |
| «Вкусное варенье» Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки» |
| «Горка (Мост)» Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. |
| «Орешки» При закрытом ротике упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6-8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза. |
| «Иголочка» Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5-10. |
Пальчиковая гимнастика.
Цель:развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Ботинки
Всюду, всюду мы вдвоем | Средний и указательный пальчик шагают по столу. |
Мы гуляли по лукам, | Загибают по одному пальчику, начиная с большого. |
Будем там тихонько спать. | Укладывают ладони на стол. |
Развитие речи.
Упражнение «Отгадай загадку, найди отгадку»
Цель:развитие словесно-логического мышления.
Что же летом на ногах?
Летом жарко в сапогах!
Чтобы рады были ножки.
Я надену… (Босоножки)
Если дождик, мы не тужим –
Бойко шлепаем по лужам.
Станет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги)
Сшили их из черной кожи,
В них теперь ходить мы можем.
И по слякотной дороге –
Не промокнут наши ноги. (Сапоги)
Хоть и скользкие дорожки,
Я зимой хожу в сапожках.
А когда был маленький,
Надевал я … (Валенки)
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью. (Тапочки)
Две кожаные лодочки
Соревнуются в походочке. (Туфли)
Рассмотреть с ребенком картинки с изображением обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь» .
Показать картинку и рассказать, в какой обуви люди ходили в старину (лапти).
Обратить внимание ребенка, что обувь, как и одежда бывает сезонной (зимняя, весенняя, летняя, осенняя), ее шьют из разных материалов (кожи, замши, джинсы, ферта и т.д.) Объяснить, чем она отличается.
Объяснить ребенку понятие «спортивная обувь». Показать картинки и рассказать, какая бывает спортивная обувь (кроссовки, лыжные ботинки, ласты, теннисные туфли, коньки).
Познакомить ребенка с деталями обуви: подошва, каблук, голенище, пятка.
Игра «Запомни и назови»
Цель:развитие слухового внимания, слуховой памяти.
Ребенку предлагается запомнить ряд слов (3-5), обозначающих предметы обуви, затем повторить его и выложить соответствующие предметные картинки.
Игра с мячом «Один много».
Цель:развивать грамматический строй речи (употребление родительного падежа существительных во множественном числе).
Педагог бросает мяч, называя существительное единственного числа. Ребенок, поймав мяч, называет родительный падеж существительного во множественном числе. Обратить внимание ребенка, что в единственном числе и множественном слова не изменяются.
У меня один тапок – у меня много тапок.
У меня один сандаль – у меня много сандаль.
У меня один туфель – у меня много туфель.
У меня один валенок – у меня много валенок.
У меня один кроссовок – у меня много кроссовок.
И т.д.
Игра «будь внимателен».
Цель:развивать грамматический строй речи, учить согласовывать существительные единственного и множественного числа с притяжательными местоимениями.
Мой тапок – мои тапки.
Мой туфель – мои туфли.
Мой ботинок – мои ботинки.
Мой сандаль – мои сандалии.
И т.д.
Игра с мячом «Назови ласково».
Цель:развивать грамматический строй речи (умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).
Педагог называет слово и передает мяч ребенку, ребенок называет это слово ласково и возвращает мяч педагогу.
Тапок – тапочек
Сапог – сапожок
Ботинок – ботиночек
И т.д.
Динамическая пауза.
Цель: Снятие статического напряжения.
Девочки и мальчики
Девочки и мальчики! | Хлопают. |
Прыгают, как мячики, | Прыгают. |
Ножками топочут, | Топают. |
Весело хохочут: | Хохочут. |
Развитие мыслительных процессов.
Упражнение «Обувная мастерская».
Цель:развитие логического мышления, внимания.
Задание: Найти, чью обувь ремонтирует сапожник.
Упражнение «Найди пару».
Цель: развитие внимания.
Упражнение «Найди пять отличий».
Цель: развитие внимания, умения аргументировать свой выбор.
Продуктивная деятельность.
Рисование «Найди пару и разукрась одинаково».
Цель:развитие внимания, сенсомоторных способностей, умения правильно держать карандаш в руке, контролировать силу нажима.
Итог занятия.
Вопросы:
Что новое и интересное ты узнал сегодня на занятии?
Что тебе понравилось? Почему?
Домашнее задание.
По теме занятия.
