Конструкт совместной образовательной деятельности «Путешествие в страну Серебряного копытца»

Конструкт совместной образовательной деятельности
для детей старшего дошкольного возраста
по разделу программы «Развитие» «Основы первоначальной грамоты»

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Вид деятельности: игровая

Тема: «Путешествие в страну Серебряного копытца»

Составитель:
Воспитатель
I квалификационной категории
детского сада№3 «Серебряное копытце»
Ольга Владимировна Паньшина

Новоуральск
2016
Конструкт совместной образовательной деятельности
по разделу программы «Развитие»
«Основы первоначальной грамоты»
для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Путешествие в страну Серебряного копытца»
Возрастная группа: подготовительная
Форма НОД: игровая деятельность
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Учебно-методический комплект: Программа «Развитие», Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Н.С. Баренцева
Средства:

• Наглядные: рассматривание;

• Словесные: чтение письма, записки, приглашений, диалог, вопросы;

• Практические: выполнение заданий;

• Музыкальные: слушание песни «День рождения» в исполнении детского хора «Великан»;

• Оборудование: письмо, пригласительные открытки, игрушка/иллюстрация «Сорока», карта с испытаниями, записка, картинки (бабочка, птица, стрекоза, кузнечик, жук, гриб, лист и так далее), табличка «Волк-Серебряное копытце», карточки со словами (день, сахар и так далее), картинки (хлебница, сахарница, конфетница, салатница, салфетница, маслёнка, солонка), угощение, запись песни «День рождения» в исполнении детского хора «Великан».

Задачи:
Развивающие:

• Развивать звуковую культуру речи;

• Развивать фонематический слух;

• Развивать звукобуквенный анализ;

• Развивать коммуникативные навыки;

Воспитательные:

• Развивать лингвистическое мышление детей, их языковую интуицию, природное чувство слова и интерес к изучению языка;

• Воспитывать бережное отношение к дидактическим материалам;

• Поддерживать инициативу детей;

• Стимулировать детей на проявление творчества и самостоятельности в общении со взрослым и сверстниками;

• Развивать умение работать в коллективе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности;

Обучающие:

• Различать звуки по их качественным характеристикам: гласный, твердый (мягкий) согласный;

• Учить детей определять позицию звука в слове;

• Усвоение смыслоразличительных функций звука;

• Формировать умение анализировать ситуацию.

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Сюрпризный момент

Ребята, сегодня в почтовом ящике нашего детского сада, я нашла письмо, адресованное нашей группе. Я не стала его вскрывать одна, решив дождаться вас. Давайте прочитаем его вместе.
Письмо: «Здравствуйте, дорогие дети! Я хочу пригласить вас к себе в гости на мой день рождения в страну Серебряного копытца. В конверте лежит карта, как ко мне добраться. Пригласительные открытки я передал через сороку, она обещала их быстро доставить. Очень жду. Серебряное копытце!»

Достает письмо, читает

Дети интересуются.
Выражают собственные мысли.

Проявляет интерес к информации

Проживание темы

Интересно, пригласить-то пригласили, а открыток нет. Как вы думаете, что могло помешать сороке доставить их?
Может она заблудилась?
Что же нам предпринять?
Отправляемся в путь по карте, а по дороге, я уверена, мы встретим сороку.
На карте ещё что-то есть. Как вы думаете, что это?
Записка: «Уважаемые дети, вам нужно пройти все испытания и тогда вы получите пригласительные открытки. Сорока».

Предлагает детям отправиться в путешествие. Задает вопросы.
Стимулирует детей на игровую деятельность

Дети отправляются в путешествие. Отвечают на вопросы педагога. Самостоятельно воспроизводят игровые ситуации.

Заинтересованность детей в дальнейшей деятельности.
Активизация познавательного интереса.
Умение формулировать ответы на вопросы.
Могут эмоционально откликаться на переживания персонажа истории.
Развитие диалогической речи.

Опора на имеющийся опыт

Ой, и сорока, ой, и болтушка, вот трещётка натрещала. Как вы думаете, можно ее переговорить, переболтать?
С помощью чего мы сможем ее переговорить?
Тогда нам нужно наш язык разбудить. Повторяйте за мной:
ла-ла-ла – белка спала.
ло-ло-ло – у сосны дупло.
лу-лу-лу – дайте нам пилу.
ля-ля-ля – вот моя земля.
ли-ли-ли – мы козу пасли.
лю-лю-лю – я вас всех люблю.
С такими успехами мы быстро всё преодолеем. Берём подарки и в путь.
(на столе располагают карту, на первой части пути нарисована полянка с цветами красного, синего и зеленого цвета, обозначающие звуки)
Что это? Что на ней растёт?
Как вы думаете, что могут обозначать эти цветы?
Вы помните нашу игру «Кто внимательный?» Поиграем? (дети выбирают ведущего и играют, называют звуки и показывают нужный цветок).
Ребята, обратите внимание на поляне лежат картинки и задание к ним (ребенок читает задание, выполняют его вместе, нужно определить первый звук в словах: бабочка, птица, стрекоза, кузнечик, жук, гриб, лист и так далее)
Как вы считаете, мы справились с первым заданием?
Можем двигаться дальше?
Тогда в путь.
(идут до таблички «Волк - Серебряное копытце»)
Ребята, что это?
Как же мы узнаем, в какую сторону нам идти?
(дети замечают конверт с запиской от Белки)
Белка: «Я вам помогу найти верный путь, если вы немного со мной поиграете. Моя любимая игра «Скажи наоборот» (на карточках под табличкой написаны по одному слову)
Нам нужно подобрать противоположные слова:
День-ночь,
сахар-соль,
чистота-грязь,
зима-лето,
потолок-пол,
узкий-широкий,
длинный-короткий,
сильный-слабый,
весёлый-грустный,
высокий-низкий,
смех-плач,
стоять-лежать,
закрыть-открыть,
взлетает-садится,
надевает-снимает.
Мы справились и с этим заданием, на оборотной стороне конверта стрелочка.

Стимулирует детей к выполнению заданий.
Задает вопросы. Помогает в выполнении заданий. Поощряет детей к высказыванию

Дети выполняют задания. Отвечают на вопросы. Выражают собственные мысли, с опорой на имеющийся опыт.

Умеет определять звуки по их качественным характеристикам, определять первый звук в слове, искать противоположные слова, согласовывать слова

Получение новых знаний

Смотрите, дальше лес (под одним из деревьев лежит записка от сороки). Мне немного страшно идти дальше.
Что же нам делать?
Кто нам поможет? (находят и читают записку)
Записка: «Дорогие дети, лес покажет вам дорогу только в том случае, если вы назовёте признаки слова «Лес»
-Вы поняли, что нам нужно сделать? (назвать какой бывает лес: густой, дремучий, зелёный, еловый и так далее)
Какие же мы молодцы, теперь мы можем двигаться дальше, но если честно я немного устала.
Может быть отдохнём?

Предлагает рассмотреть иллюстрации, дать определения понятию. Задает вопросы.

Внимательно смотрят на новые иллюстрации. Интересуются, выражают собственные мысли. Дают определение понятию. Отвечают на вопросы.

Получение новых знаний, расширение представлений о слове как предмете.

Физкультминутка

Физкультминутка «Дикие животные»
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, руки вверх,
Шевелитесь пальчики, -
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадёмся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернём.
Теперь садимся тише, тише
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу,
Топтался и рычал.
Хотел он очень мёда,
А где достать – не знал.

Двигательная активность детей

Соблюдение правил игры, распределение внимания во время игры, эмоциональная разрядка

Проявление интереса, самостоятельность, активность.

Событие

Ребята, смотрите, сорока летит. Вот же пригласительные открытки. А вот и дом Серебряного копытца. А как вы думаете, он уже накрыл праздничный стол?
Интересно, какой сервировочной посудой он пользуется?
Хлеб положит в…(хлебницу)
Сахар положит в… (сахарницу)
Конфеты положит в… (конфетницу)
Салат положит в… (салатницу)
Салфетки поставит в… (салфетницу)
Масло положит в… (маслёнку)
Соль насыпет в… (солонку)

Рассказывает технику выполнения задания. Задает вопросы.

Отвечают на вопросы. Используют предложенный материал

Активизация высказываемых мыслей во время выполнения заданий.

Рефлексия

Ребята, как быстро мы с вами дошли.
(дети здороваются, поздравляют Серебряное копытце с днем рождения, говорят пожелания и делятся впечатлениями о путешествии и пьют чай)

Инициирует общее обсуждение.
Активизирует обсуждение.
Проявляет уважение к детским высказываниям.
Выражает признательность.

Слушают.
Выражают собственные мысли.
Обобщают.
Делятся впечатлениями.

Активная демонстрация своих работ. Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Формирование элементарных навыков самооценки.
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности