Программа «Почемучка» для познавательного развития детей
Данная дополнительная общеразвивающая программа познавательной направленности «Почемучка» разработана для детей подготовительной группы, возрастом 6-7 лет, с целью формирования у дошкольников познавательной активности и желании самостоятельно исследовать окружающий мир. В рамках программы предусмотрены занятия, которые направлены на развитие детей через экспериментально-исследовательскую деятельность.
Ключевым аспектом программы является интересное знакомство детей с явлениями природы и их свойствами. Педагоги делают акцент на активном вовлечении младших школьников в познавательные эксперименты, что способствует не только расширению кругозора, но и формированию умения анализировать, обобщать информацию, работать с различными инструментами. Каждый урок несет в себе элементы игрового подхода, что делает обучение живым и увлекательным.
Программа включает в себя различные темы — от изучения качеств материалов, таких как бумага и металл, до опытов с водой и растениями. Участники программы учатся задавать вопросы, проводить эксперименты, делать выводы и обсуждать результаты со сверстниками. Занятия по данному плану проходят один раз в неделю по 30 минут, что позволяет детям не уставать и всесторонне осваивать предложенные темы.
Ожидаемые результаты программы заключаются в формировании у детей социальных навыков, таких как умение работать в команде, учиться принимать решения и осваивать различные подходы к решению проблем. Такой формат обучения заложит крепкий фундамент для будущих успехов в учебе и жизни. Мониторинг результата поможет педагогам выявить области, требующие дополнительного внимания, и определить уровень освоения программного материала детьми.
Обсуждена Утверждаю
на педагогическом совете Заведующий МАДОУ д/с № 27
МАДОУ д/с № 27 _____________Борисова И.С.
Протокол № __________ Приказ № __________________
от «___» ____________2017 г. от «___» ____________ 2017 г.
Дополнительная общеразвивающая программа
познавательной направленности
«Почемучка»
нормативный срок освоения – 1 год
Разработчик:
Русанова А.В. ,воспитатель
г. Калининград
1.Пояснительная записка
Педагоги образовательных учреждений считают, что задача подготовки ребенка к школе не сводится только к приобретению знаний и учебных умений. Намного важнее развить у дошкольника внимание, мышление, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умения делать открытия и удивляться им.
С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: солнце, ветер, звездное небо, хруст снега под ногами. Дети с интересом собирают камни, ракушки, играют с песком и водой, предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдения и игры. Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление детей с явлениями окружающего мира.
Психологами доказано, что мышление детей дошкольного возраста является наглядно-действенным и наглядно-образным. Следовательно, процесс обучения и воспитания в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Этот принцип особенно важно соблюдать при осуществлении естественнонаучного и экологического образования.
На сегодняшний день особую популярность приобретает детское экспериментирование. Главное его достоинство в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Задача педагога в процессе экспериментальной деятельности – связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей, уже имеющимися у них знаниями и подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.
Понимая значение экспериментирования для развития ребенка, в детском саду разработан план кружка «Почемучка» для детей подготовительной к школе группе. Ведущая идея кружка заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально-исследовательской деятельности для формирования естественно-научных представлений дошкольников.
Содержание данной программы составлено с учетом следующих принципов:
• принцип развивающего образования;
• принцип сочетания научности и практической применяемости;
• принцип интеграции образовательных областей;
• принцип комплексно-тематический.
Методы освоения и содержания данной программы: наглядные, словесные, практические.
2. Цели и задачи программы
Цель:
способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством экспериментальной деятельности.
Задачи программы:
1. Расширить представление детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.
2. Развивать у детей умение пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов.
3. Развивать умственные способности.
4. Социально-личностное развитие ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
3. Возраст детей, сроки реализации программы
Возраст детей - 6-7 лет (подготовительная группа).Срок реализации программы - 1 год
4. Формы и режим занятий
Форма занятия: познавательно-игровые Режим занятий: реализация данной программы с детьми осуществляется один раз в неделю по 30 минут.
5.Ожидаемые результаты
и способы определения их результативности
5.1. Ожидаемые результаты
Результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования в области познавательного развития:
ребёнок обладает развитым воображением;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика;
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать
ребёнок обладает элементарными представлениями из области биологии;
ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения.
Целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения дошкольного дополнительного образования.
Для начала усвоения программного материала к воспитанникам не предъявляется определенных требований. Важно лишь соответствие общего развития дошкольников своему возрастному периоду. При этом, если ребёнок ранее не посещал кружок, то на любом этапе обучения он может начать посещать его. Программа рассчитана как на слабых в своём развитии детей, так и на одарённых, при этом темпы их движения по программе будут разными.
В результате освоения содержания программы предполагается формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний и представлений, формирование исследовательских умений, а также самостоятельности в процессе экспериментальной деятельности, применении знаний на практике.
5.2. Способы определения их результативности
Предметом определения результативности развития естественнонаучных способностей у детей является мониторинг. Анализ полученных результатов позволит определить области, в которых ребенок испытывает затруднения, и наметить способы их устранения. Мониторинг за освоением программы проводится в конце учебного года.
Методы мониторинговых исследований: проблемно – игровые ситуации, наблюдения, беседы, обследовательские действия, дидактические игры.
Методы мониторинговых исследований:
- индивидуальные беседы по вопросам, картинкам;
- наблюдение за выполнением упражнений;
- наблюдения за практическими действиями,
- дидактические игры.
Выявленные в ходе мониторинга характеристики определяют низкий, средний, высокий уровни освоения программы.
6.Формы подведения итогов
Формами подведения итогов по освоению программы являются: открытые мероприятия для родителей, педагогов.
7. Учебный план
занятия
Тема
Месяц
Кол-во
часов
1.
Знакомство с оборудованием для экспериментов
октябрь
30 мин
2.
Почему осенью листья желтеют?
30 мин
3
Живой кусочек. Помочь детям установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ для растения.
30 мин
4
«Пластмасса: ее качества и свойства»
30 мин
2 часа
5
«Металл: его качества и свойства»
ноябрь
30 мин
6
«Бумага: ее качества и свойства»
30 мин
7
«Древесина: ее качества и свойства»
30 мин
8
Нужен ли растениям снег зимой? Помочь детям выявить роль снега в жизни растений.
30 мин
2 часа
9
Лед и снег – тоже вода. Закрепить и продолжать знакомить детей со свойствами воды. Развивать умение обобщать результат работы и делать выводы.
декабрь
30 мин
10.
Изготовление цветных льдинок.
30 мин
11.
Опыт: «Вода – растворитель». Уточнить знания детей о значении воды в жизни человека. Закрепить свойства воды – вода растворитель.
30 мин
12.
«Ткань: ее качества и свойства». Логические задачи.
30 мин
2 часа
13.
«Стекло: его качества и свойства». Логические задачи.
январь
30 мин
14.
Магнит – фокусник. Знакомство с понятием "магнит". Формирование представлений о свойствах магнита.
30 мин
15
Почему лампочка светит?
Опыты: «Чудо прическа», «Волшебные шары», «Вертушка»
30 мин
1,5 часа
17.
Солнечные зайчики. Познакомить с естественным источником света – солнцем.
февраль
30 мин
18.
Теневой театр. Продолжать знакомиться со свойствами света и тени.
30 мин
19.
Как увидеть и услышать электричество?
30 мин
1,5 часа
21.
Песок и глина. Показать разнообразие объектов неживой природы.
март
30 мин
22.
Знакомство с камнями. Какими бывают камни?
30 мин
23.
«Живые камни». Познакомить с камнями, происхождение которых связано с живыми организмами, с древними ископаемыми.
30 мин
24
Знакомство со свойствами воздуха.
30 мин
2 часа
25
Неизвестное – рядом. Расширять знания детей о жизни древнего человека, об открытии человеком огня.
апрель
30 мин
26
Этот загадочный космос.
30 мин
27
Круговорот воды в природе.
30 мин
28
Испарение влаги с листьев растений.
30 мин
2 часа
29
Неизвестные семена.
май
30 мин
30
Почему комар пищит, а шмель жужжит?
30 мин
31
Цветы небывалой красоты.
30 мин
32.
Наш чудесный огород.
30 мин
2 часа
ИТОГО:
15 часов
8. Календарный учебный график
реализации дополнительной общеразвивающей программы
познавательной направленности
«Почемучка»
на 2017-2018 учебный год
Продолжительность учебного года среда
(1,3 неделя месяца)
четверг
(2,3 неделя месяца)
Время занятий
15.30-16.00
Недельная образовательная нагрузка занятий
1
Объём недельной образовательной нагрузки (минут)
30 мин
Сроки проведения мониторинга
октябрь, май
Периодичность показа деятельности
январь, май
9. Методическое обеспечение программы
9. 1. Список использованной литературы
1. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников, Веракса Н. Е., Галимов., О. Р., изд. «Мозаика Синтез», М. 2012г.
2. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста, изд. «Детство – Пресс», С-П, 2011г.
3. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром» (экспериментирование), изд. «Детство – Пресс», С-П, 2011г.
4. Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. ТЦ «Сфера» - Москва, 2002 г.
5. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность, изд. «Детство – Пресс», С-П, 2013 г.
6. Рыжова Н.А. Что у нас под ногами, М.: Карапуз, 2005 г.
7. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой, Москва: Педагогическое общество России, 2005г.
10.2.. Основное оборудование
Учебные пособия.
Предметные картинки.
Раздаточный материал.
Разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы.
Различные по форме, цвету, величине изделия из пластмассы.
Модель часов, весы.
Разные виды бумаги.
Деревянные предметы.
Строительный конструктор.
Формочки, баночки, гуашевые краски, вода.
Образцы хлопчатобумажной ткани двух-трех цветов.
