Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Проект «Насекомые» в детском саду «Солнышко»

Проект «Насекомые» в детском саду «Солнышко»

Назарян Любовь Валентиновна
Назарян Любовь Валентиновна
DOC
127
0

Проект «Насекомые» в МБДОУ «Платошинский детский сад «Солнышко» представляет собой краткосрочное групповое исследовательское мероприятие, направленное на знакомство детей 4-5 лет с удивительным миром насекомых. Воспитатель Назарян Любовь Валентиновна помогает детям погрузиться в захватывающее изучение природы, формируя у них первоосновы экологического мышления и уважение к окружающему миру.

Актуальность данного проекта заключается в том, что на этапе дошкольного детства у детей формируются основополагающие представления о природе и её обитателях. Воспитатели, обладая экологической культурой и знаниями, способны передать эти ценности детям, знакомя их с насекомыми, их ролью в экосистеме и значением для человека. Проект нацелен на создание условий для развития познавательных и творческих способностей малышей, что поможет им стать живыми участниками природы, а не безучастными наблюдателями.

В процессе работы над проектом дети не только изучают разнообразие насекомых – таких как бабочки, муравьи, пчелы и кузнечики, но и формируют бережное отношение к ним. Они учатся различать полезных и вредных насекомых, понимают их роль в природе и значимость для человека. Особое внимание уделяется развитию эмоциональной отзывчивости, что способствует формированию у детей ответственного отношения к окружающей среде.

Задачи проекта включают формирование у детей элементарных представлений о насекомых, развитие навыков исследовательской деятельности, а также подготовку родителей к активному участию в экологическом воспитании своих детей. Проведение экологических мероприятий с включением родителей способствует формированию единого подхода в воспитании, что делает процесс более эффективным и интересным.

Предпросмотр

МБДОУ «Платошинский детский сад «Солнышко»





Проект
«Насекомые»
Для детей 4-5 лет





Воспитатель: Назарян Любовь
Валентиновна


2015-2016 г.
Актуальность.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.   Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
 Дошкольник эмоционально восприимчив к миру природы, он удивляется, восторгается объектами природы, желает участвовать в нестандартных   ситуациях, в альтруистической деятельности.  Дошкольнику присущи чувства сопереживания, сочувствия, он любознателен.
  Любовь к природе — великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может лишь тот, кто ее знает, изучает, понимает.
 Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому дошкольное учреждение занимает особое место в системе непрерывного экологического образования, где целенаправленно закладываются основы экологической культуры детей.
 Тип проекта.
Краткосрочный групповой исследовательский, сэлементами творчества для детей 4-5 лет.
Длительность работы над проектом:1 месяц.
Участники проекта.
Дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели, узкие специалисты (музыкальный руководитель,  психолог)
Образовательная область: экологическое воспитание.
Цель проекта.
Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
Задачи проекта.
Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее; формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения; воспитывать бережное отношение к живому; развивать эмоциональную отзывчивость; формировать навыки исследовательской деятельности.
 Предполагаемый результат:
1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам   природы - насекомым.
2. Научатся различать и называть насекомых:  бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика.
3. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.
4.Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.
5. Ребята будут бережно относиться  к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.
6. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
7. Дети будут уверенно отличать  и называть характерные признаки разных насекомых.    
8.   У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить  насекомых    на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
9. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.
 Ребёнок будет уметь:

  1. иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет).

  2. находить сходства и различия;

  3. владеть обобщающим понятием «насекомые»;

  4. воспитывать в себе любознательность, коммуникабельность,                      усидчивость, инициативность, уверенность.

 Предварительная работа:

  1. поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые»;

  2. знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»,  А. Бианки «Как муравьишка домой спешил»,  «Паучок – пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», С. Михалков «Академия наук», Г. Скребицкий «Счастливый жучок»,  В. Зотов из книги «Лесная мозайка» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»), К. Ушинский «Пчёлки на разведках», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»;

  3. разучивание стихов о насекомых кубанских поэтов «Хитрая бабочка» Варвара Бардадым , « Антошка и комар» Любовь Мирошникова, «Паучок» Владимир Нестеренко, пальчиковой гимнастики «Утром бабочка проснулась», «Божьи коровки», загадывание загадок;

  4. прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»;

  5. просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».

 Взаимодействие со специалистами:

  1. Эколого – психологический тренинг

  2. Музыкальный досуг «На полянке».

 Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
В организации знакомства с насекомыми  широко используются практические методы обучения:  проблемные вопросы, самостоятельное  и  коллективное наблюдение; наглядные: театральное представление, тактильно–мышечная наглядность.  Из словесных методов применяются рассказ, чтение воспитателя, рассказ детей, беседы, разучивание произведений устного народного творчества.
Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя воспитателю дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание память, воображение, творческое воображение.
 Продукт проектной деятельности
Рассказ о каком-либо насекомом по схеме, записанная родителями история с детскими иллюстрациями, дидактические игры, коллективная аппликация «На полянке», выставка детских работ  «Милые букашечки », консультация для родителей, консультация для воспитателей.
План реализации проекта:


Взаимодействие с

семьями

1.Эколого – психологический тренинг

Формирование, развитие экологических установок у детей,  например, нет «вредных» и «полезных» насекомых.    Расширение индивидуального экологического пространства ребёнка,
например, живые не только я, мама, папа, но и бабочка, гусеница, кузнечик.

Конспект бесед

Разучивание стихов о насекомых в семейном кругу

2.  Наблюдения за насекомыми

Расширение кругозора и экологических представлений

Конспекты наблюдений

Консультация родителей
«Значение насекомых в природе»  ,
«Здоровье от пчелы»

3. Беседы «Таинственный мир насекомых»

Знания о насекомых

Конспекты бесед


4.  Через знание о природе к художественному образу

Развивать умение использовать цвет как средство выразительности при создании художественного образа,  создавать объемные образы насекомого. Закреплять знание правил поведения на природе. Воспитывать любовь к природе родного края.

Конспект


5.  Выставка детских работ «Милые букашечки»

Творческий продукт изобразительной деятельности

Выставка

Изготовление   поделок из солёного теста и природного материала, рисунков.

6. Настольные игры: «Лото», «Божьи коровки», «Паучок»

Представления детей об окружающем мире


Знакомство с народной мудростью: пословицами, поговорками о насекомых.

7. Подвижные игры «Бабочки и ласточки», «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»,
«Медведь и пчёлы»  Комплекс утренней гимнастики «Лунтик и его друзья».

Поднять эмоциональный и мышечный тонус; развивать пластику и выразительность движений; закрепить знания о способах передвижения насекомых.

Описание игр
Конспект утр.
гимнастики

Предложить изготовить шапочки насекомых для подвижных игр

8. Объект исследования- насекомые.

Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения

Конспект

Памятка для родителей «Первая помощь при укусах насекомых», «Насекомые, которые нам досаждают».

9.Занятие «В гости к хозяйке луга»

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять
знания об их строении

Конспект

Домашнее задание для детей и родителей - составление описательного рассказа о насекомом

10.Музыкальный досуг
«На полянке».

Воспитание
эмоциональной
отзывчивости.

Фотографии






11.Игра – драматизация   «Друзья Мухи-Цокотухи»

Учить узнавать и называть насекомых (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик). Обратить внимание на внешние признаки и отличительные особенности насекомых. Формировать умение группировать и классифицировать  предметы.

Конспект

Изготовление атрибутов к игре - драматизации

12. Консультация для воспитателей  «Наблюдение за насекомыми  на прогулке»


Конспект


 В ходе проекта.
В своей работе, основной  упор делала на родителей и детей – взаимоотношение и понимание сохранения насекомых в природе, их польза. Проведение таких встреч позволили повысить экологический уровень знаний детей и родителей.
 Мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный материал о насекомых, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте.
У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию насекомых;  навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 1-2 названия насекомых то к концу – более 5. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности. 
Познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений.
 Задачи по формированию экологического сознания детей средней группы по охране насекомых, можно считать выполненными, так как:

  1. познавательный интерес детей о насекомых – расширился;

  2. дети готовы охранять и защищать насекомых;

  3. у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные      отношения к насекомым и их среде обитания.

 В заключение работы экологическим проектом «Кто живёт рядом с нами?» следует сделать вывод:

  1. для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразие форм и методов работы: литературно-художественный, музыкальный, изобразительный, наглядный, беседы;

  2. работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести используя все виды деятельности.

 Итак, экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе. Ребёнок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт его деятельности гуманный характер.
Литература.

  1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст)  Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.

  2. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. (Текст)   Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.

  3. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973

  4. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. -  М.: . Вако, 2008. – 240 с.

  5. Журнал «Педагогическое творчество» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.

  6. Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.

  7. Компанцева Л.В.  «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985

  8. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.

  9.   Саморукова Т.Г.  «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983

  10. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.

  11. О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.

  12. http//vospitatel.com.ua

  13. Шорыгина, Т.А. Цветы: какие они? Книга для воспитателей [Текст] / Т.А. Шорыгина. – М.: ГНОМиД, 2002. – 64 с.