Проект «Насекомые» в детском саду «Солнышко»
Проект «Насекомые» в МБДОУ «Платошинский детский сад «Солнышко» представляет собой краткосрочное групповое исследовательское мероприятие, направленное на знакомство детей 4-5 лет с удивительным миром насекомых. Воспитатель Назарян Любовь Валентиновна помогает детям погрузиться в захватывающее изучение природы, формируя у них первоосновы экологического мышления и уважение к окружающему миру.
Актуальность данного проекта заключается в том, что на этапе дошкольного детства у детей формируются основополагающие представления о природе и её обитателях. Воспитатели, обладая экологической культурой и знаниями, способны передать эти ценности детям, знакомя их с насекомыми, их ролью в экосистеме и значением для человека. Проект нацелен на создание условий для развития познавательных и творческих способностей малышей, что поможет им стать живыми участниками природы, а не безучастными наблюдателями.
В процессе работы над проектом дети не только изучают разнообразие насекомых – таких как бабочки, муравьи, пчелы и кузнечики, но и формируют бережное отношение к ним. Они учатся различать полезных и вредных насекомых, понимают их роль в природе и значимость для человека. Особое внимание уделяется развитию эмоциональной отзывчивости, что способствует формированию у детей ответственного отношения к окружающей среде.
Задачи проекта включают формирование у детей элементарных представлений о насекомых, развитие навыков исследовательской деятельности, а также подготовку родителей к активному участию в экологическом воспитании своих детей. Проведение экологических мероприятий с включением родителей способствует формированию единого подхода в воспитании, что делает процесс более эффективным и интересным.
МБДОУ «Платошинский детский сад «Солнышко»
Проект
«Насекомые»
Для детей 4-5 лет
Воспитатель: Назарян Любовь
Валентиновна
2015-2016 г.
Актуальность.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
Дошкольник эмоционально восприимчив к миру природы, он удивляется, восторгается объектами природы, желает участвовать в нестандартных ситуациях, в альтруистической деятельности. Дошкольнику присущи чувства сопереживания, сочувствия, он любознателен.
Любовь к природе — великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может лишь тот, кто ее знает, изучает, понимает.
Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому дошкольное учреждение занимает особое место в системе непрерывного экологического образования, где целенаправленно закладываются основы экологической культуры детей.
Тип проекта.
Краткосрочный групповой исследовательский, сэлементами творчества для детей 4-5 лет.
Длительность работы над проектом:1 месяц.
Участники проекта.
Дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели, узкие специалисты (музыкальный руководитель, психолог)
Образовательная область: экологическое воспитание.
Цель проекта.
Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
Задачи проекта.
Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее; формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения; воспитывать бережное отношение к живому; развивать эмоциональную отзывчивость; формировать навыки исследовательской деятельности.
Предполагаемый результат:
1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам природы - насекомым.
2. Научатся различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика.
3. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.
4.Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.
5. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.
6. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
7. Дети будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных насекомых.
8. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить насекомых на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
9. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.
Ребёнок будет уметь:
иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет).
находить сходства и различия;
владеть обобщающим понятием «насекомые»;
воспитывать в себе любознательность, коммуникабельность, усидчивость, инициативность, уверенность.
Предварительная работа:
поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые»;
знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», С. Михалков «Академия наук», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», В. Зотов из книги «Лесная мозайка» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»), К. Ушинский «Пчёлки на разведках», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»;
разучивание стихов о насекомых кубанских поэтов «Хитрая бабочка» Варвара Бардадым , « Антошка и комар» Любовь Мирошникова, «Паучок» Владимир Нестеренко, пальчиковой гимнастики «Утром бабочка проснулась», «Божьи коровки», загадывание загадок;
прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»;
просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».
Взаимодействие со специалистами:
Эколого – психологический тренинг
Музыкальный досуг «На полянке».
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
В организации знакомства с насекомыми широко используются практические методы обучения: проблемные вопросы, самостоятельное и коллективное наблюдение; наглядные: театральное представление, тактильно–мышечная наглядность. Из словесных методов применяются рассказ, чтение воспитателя, рассказ детей, беседы, разучивание произведений устного народного творчества.
Все методы и приемы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя воспитателю дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание память, воображение, творческое воображение.
Продукт проектной деятельности
Рассказ о каком-либо насекомом по схеме, записанная родителями история с детскими иллюстрациями, дидактические игры, коллективная аппликация «На полянке», выставка детских работ «Милые букашечки », консультация для родителей, консультация для воспитателей.
План реализации проекта:
Взаимодействие с
семьями
1.Эколого – психологический тренинг
Формирование, развитие экологических установок у детей, например, нет «вредных» и «полезных» насекомых. Расширение индивидуального экологического пространства ребёнка,
например, живые не только я, мама, папа, но и бабочка, гусеница, кузнечик.
Конспект бесед
Разучивание стихов о насекомых в семейном кругу
2. Наблюдения за насекомыми
Расширение кругозора и экологических представлений
Конспекты наблюдений
Консультация родителей
«Значение насекомых в природе» ,
«Здоровье от пчелы»
3. Беседы «Таинственный мир насекомых»
Знания о насекомых
Конспекты бесед
4. Через знание о природе к художественному образу
Развивать умение использовать цвет как средство выразительности при создании художественного образа, создавать объемные образы насекомого. Закреплять знание правил поведения на природе. Воспитывать любовь к природе родного края.
Конспект
5. Выставка детских работ «Милые букашечки»
Творческий продукт изобразительной деятельности
Выставка
Изготовление поделок из солёного теста и природного материала, рисунков.
6. Настольные игры: «Лото», «Божьи коровки», «Паучок»
Представления детей об окружающем мире
Знакомство с народной мудростью: пословицами, поговорками о насекомых.
7. Подвижные игры «Бабочки и ласточки», «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»,
«Медведь и пчёлы» Комплекс утренней гимнастики «Лунтик и его друзья».
Поднять эмоциональный и мышечный тонус; развивать пластику и выразительность движений; закрепить знания о способах передвижения насекомых.
Описание игр
Конспект утр.
гимнастики
Предложить изготовить шапочки насекомых для подвижных игр
8. Объект исследования- насекомые.
Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения
Конспект
Памятка для родителей «Первая помощь при укусах насекомых», «Насекомые, которые нам досаждают».
9.Занятие «В гости к хозяйке луга»
Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять
знания об их строении
Конспект
Домашнее задание для детей и родителей - составление описательного рассказа о насекомом
10.Музыкальный досуг
«На полянке».
Воспитание
эмоциональной
отзывчивости.
Фотографии
11.Игра – драматизация «Друзья Мухи-Цокотухи»
Учить узнавать и называть насекомых (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик). Обратить внимание на внешние признаки и отличительные особенности насекомых. Формировать умение группировать и классифицировать предметы.
Конспект
Изготовление атрибутов к игре - драматизации
12. Консультация для воспитателей «Наблюдение за насекомыми на прогулке»
Конспект
В ходе проекта.
В своей работе, основной упор делала на родителей и детей – взаимоотношение и понимание сохранения насекомых в природе, их польза. Проведение таких встреч позволили повысить экологический уровень знаний детей и родителей.
Мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный материал о насекомых, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте.
У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию насекомых; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 1-2 названия насекомых то к концу – более 5. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.
Познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений.
Задачи по формированию экологического сознания детей средней группы по охране насекомых, можно считать выполненными, так как:
познавательный интерес детей о насекомых – расширился;
дети готовы охранять и защищать насекомых;
у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания.
В заключение работы экологическим проектом «Кто живёт рядом с нами?» следует сделать вывод:
для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразие форм и методов работы: литературно-художественный, музыкальный, изобразительный, наглядный, беседы;
работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести используя все виды деятельности.
Итак, экологически ориентированная активность позволяет дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе. Ребёнок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт его деятельности гуманный характер.
Литература.
Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.
Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. (Текст) Т. М. Бондаренко. – Воронеж: Учитель, 2007. 159 с.
Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973
Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.
Журнал «Педагогическое творчество» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.
Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985
Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.
Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983
Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.
О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.
http//vospitatel.com.ua
Шорыгина, Т.А. Цветы: какие они? Книга для воспитателей [Текст] / Т.А. Шорыгина. – М.: ГНОМиД, 2002. – 64 с.