Счёт до пяти: занятие для детей во второй младшей группе

Конспект занятия по программе «Мир открытий » во второй младшей группе .Тема: счёт до пяти. Число и цифра 5.
Цель:
1. Научить детей считать до 5, сформировать у них представление о числе и цифре 5, соотносить её с количеством;
2. Закрепить у детей умение преодолевать затруднение способом «спросить у того кто знает»;
3. Закрепить у детей умение выделять, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству.
4Тренировать у детей мыслительные операции, развивать память, фантазию
Материалы к занятию:
Демонстрационный:картинки - медвежонок и бельчонок; изображение грибов и шишек; карточки с изображением 1, 2,3,4,5; карточки с цифрами от 1-5.
Раздаточный: по 5 кругов белого и коричневого цвета, карточки с цифрами от 1 до 7 на каждого ребёнка, карточки на которых наклеены круги в количестве от 1 до 5.
Ход занятия:
1.Введение в игровую ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей в игровую деятельность.
Возле воспитателя собираются дети.
-Ребята, вы у меня очень добрые и гостеприимные. Вспомните, кто приходил к нам в прошлый раз на занятие ? (, зайчонок ,лисёнок, бельчонок, медвежонок )
-Сколько всего гостей побывало у нас ? (4 )
-Бельчонок и медвежонок очень соскучились за нами, хотят снова встретиться с нами и поиграть . Они зовут нас на полянку по грибы и шишки Вы не против ?
-Может подскажете, на чём нам добраться до полянки? Дети предлагают ответы:
Я сейчас вам загадаю загадку, и вы узнаете, на чём мы отправимся в путешествие.
…Я зашёл в зелёный дом
Но недолго пробыл в нём
Оказался этот дом
Быстро в городе другом.
Вот на этой электричке мы отправимся в путешествие.
2. Актуализация знаний:
2.1. Игра» Билет на электричку».
Дидактические задачи:

1. Закрепить умение считать в пределах 4.

2. Актуализировать представления о числе 4 и о понятии столько же.

3. Развивать внимание, речь.

- Что нужно сделать, прежде чем сесть в электричку? (Купить билет)
-А вы знаете, как называется человек, который продаёт билеты?( Кассир)
Дети подходят к столу – кассе, на котором находятся билеты-карточки с нарисованными на них предметами. На карточках нарисовано 4 предмета. Имеются так же карточки с 1 2,3, предметами.
Воспитатель говорит, что билетом на электричку будет служить карточка, на которой будет нарисовано 4 предмета.
Контролёр проверяет билеты около электрички.
Каждый ребёнок, заходя в электричку, говорит, сколько предметов, и в каком количестве нарисовано на билете.
-Уважаемый пассажир, на твоей карточке не 4 предмета, пересчитай их, пожалуйста (у кого не правильно пересчитывают). Вот мы и приехали на поляну.
2.2 Игра «Жуки»
Дидактические задачи : воспитывать бережное отношение к природе.
Дети встают со стульев и идут на «поляну». (Напоминают детям, что на поляне нельзя сорить, здесь всегда должна быть чистота.) Предлагаю протянуть руки к солнышку, улыбнуться ему, поиграть в игру « Жуки», полетать.
…Я весёлый майский жук
Я без дела не сижу
Над землёй кружу кружу
И жужжу ,жужжу ,жужжу.
3.Затруднение в игровой ситуации.
1. Создать мотивационную ситуацию для ведения числа 5 , счёта до 5.
2.Тренировать мыслительные операции, анализ и сравнение, развивать речь, мышление. Дети садятся за столы по 5 человек, на столе лежат квадраты белого и коричневого цвета по 5 на каждого ребёнка.
- Вот наконец мы оказались на полянке. (Присядем на пенёчки ). Показываю детям квадраты белого и коричневого цвета. Предлагаю рассмотреть изображения белых грибов и шишек.
-Белый круг так и напоминает мне белый гриб .
-Ну а коричневый круг заменит нам шишки.
- Медвежонок сорвал 4 гриба, дети отчитывают 4 белых круга и кладут перед собой.
- Бельчонок не отстал от друга и нашёл столько же шишек.
Дети под белыми кругами выкладывают коричневые.
- Сколько же шишек вы выложили (4)
Теперь у нас 4 белых гриба и 4 шишки, что можно о них сказать?
-(Их поровну)
-Медвежонок наклонился и сорвал ещё один белый гриб ( Дети берут белый круг и кладут рядом с остальными)
- Как же нам узнать, сколько теперь грибов?
Дети считают, дотрагиваясь до грибов: 1,2,3,4,. После этого у некоторых возникает затруднение – как считать дальше.
- Ребята, почему мы не смогли сосчитать все грибы?
« Мы не умеем считать дальше»
4. Открытие нового знания:
4.1.Игра «Собираем белые грибы и шишки» (Продолжение)
Дидактические задачи:
1.Сформировать представление о числе 5 умение считать до 5, уравнивать и сравнивать группы, состоящие из 5 предметов.
2.Развивать логическое мышление, творческие способности.
-Ребята, что же нужно сделать, чтобы узнать количество грибов?
(Нам надо узнать, как считать дальше)
-Кто мне подскажет, какое число следует за числом 4.(Версии детей).
-Молодцы, ребята.
-Теперь ребята давайте все вместе посчитаем: один гриб,2,3,4,5.
-Если кто то из детей не ответит, можно актуализировать с ними способ действий ситуаций, когда надо что - то узнать – «Спросить у друга»
-Так вот ребята: при счёте после 4 идёт 5.
-Как же получилось 5 грибов? (Было 4 гриба, добавили ещё 1, получилось 5)
-Чего же теперь стало больше: грибов или шишек? (Больше шишек.)
-Как же нам сделать, что бы шишек и грибов было поровну? (Дети предлагают различные ответы)
-Вот теперь ребята вы добавили 1 шишку, и стало их 5 . Вывод : 5 и 5 - поровну.
5.Затруднение в игровой ситуации:
5.1.Продолжение игры: «На полянку за грибами и шишками».
Дидактические задачи:
Сформировать под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимание его причины.
2.Создать ситуацию для ведения новой цифры 5.
-Воспитатель кладёт перед ребятами карточки с цифрой 5 по количеству детей и карточки с цифрами ,1,2,3,4.
Воспитатель говорит, что наши зверюшки очень рады, что собрали одинаковое количество грибов и шишек.
Этим счастьем они хотят поделиться с другими зверятами, которые гуляют в лесу.
-Выберите медвежонку и бельчонку карточку, по которой друзья поймут, что вы собрали 5 грибов и 5 шишек.
-Возникает затруднение, многие не знают, как писать цифру 5.
-Почему вы не сумели выбрать карточку с нужной цифрой? (потому, что не знаем, как записывается число 5).
6.Преодоление затруднения:
6.1.Игра « На полянку по грибы и шишки» (окончание)
Дидактические задачи:
1.Познакомить детей с цифрой 5. Учить распознавать цифру 5 среди других цифр.
2.Формировать мыслительные операции, сравнение и обобщение, развивать речь.
-Что же сделать, если чего - то не знаешь и хочешь узнать? (Надо у кого то спросить)
После вопроса, воспитатель показывает карточку, на которой написана цифра 5 .
Вывод: Число 5 записывается с помощью цифры 5.
7.Включение нового знания в систему знаний.
Игра «Складываем урожай в коробки»
Дидактическая задача: закрепить умение соотносить цифру с количеством предметов.
- Медвежонок и Бельчонок сложили грибы и ягоды в коробки. В кладовку надо отнести коробки, в которых 5 шишек и 5 грибов. Надо найти эти коробки. Хотите помочь зверушкам? Сможете?
Каждый ребёнок получает карточку, на которой написана цифра 5.
На столах лежат карточки, на которых наклеены кружочки в количестве от 1 до 5, причем карточек с пятью кружками столько же, сколько и детей. Дети должны подойти к столам и найти карточки с тем количеством кружков, которое показывает находящаяся в их руках цифра – цифра 5.
8.Итог занятия:
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.
Дети собираются около воспитателя.
-Где вы сегодня побывали и что интересного сделали?
Воспитатель хвалит детей за то, что они научились считать до 5 и узнали, как записывается это число

Тема: счёт до пяти. Число и цифра 5.
Программные задачи:
1. Научить детей считать до 5, сформировать у них представление о числе и цифре 5, соотносить её с количеством;
2. Закрепить у детей умение преодолевать затруднение способом «спросить у того кто знает»;
3. Закрепить у детей умение выделять, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству.
4 .Тренировать у детей мыслительные операции, развивать память, фантазию
Материалы к занятию:
Демонстрационный: картинки - медвежонок и бельчонок; изображение грибов и шишек; карточки с изображением 1, 2,3,4,5; карточки с цифрами от 1-5.
Раздаточный: по 6 кругов белого и коричневого цвета, карточки с цифрами от 1 до 5 на каждого ребёнка, карточки на которых наклеены круги в количестве от 1 до 5.
Ход занятия:
Возле воспитателя собираются дети.
-Ребята, вы у меня очень добрые и гостеприимные. Гости, которые приходили к нам, прислали нам свои фотографии. Посчитайте, сколько их. (4 )
-Бельчонок и медвежонок очень соскучились за нами, хотят снова встретиться с нами и поиграть. Они зовут нас на полянку по грибы и шишки .Вы не против ?
-Может подскажете, на чём нам добраться до полянки? (Дети предлагают ответы)
Я сейчас вам загадаю загадку, и вы узнаете, на чём мы отправимся в путешествие.
…Я зашёл в зелёный дом
Но недолго пробыл в нём
Оказался этот дом
Быстро в городе другом.
Вот на этой электричке мы отправимся в путешествие.
- Что нужно сделать, прежде чем сесть в электричку? (Купить билет)
-А вы знаете, как называется человек, который продаёт билеты?( Кассир)
Дети подходят к столу – кассе, на котором находятся билеты-карточки с нарисованными на них предметами. На карточках нарисовано 4 предмета. Имеются так же карточки с 1 2,3, предметами.
Воспитатель говорит, что билетом на электричку будет служить карточка, на которой будет нарисовано 4 предмета.
Контролёр проверяет билеты около электрички.
Каждый ребёнок, заходя в электричку, говорит, сколько предметов, и в каком количестве нарисовано на билете.
-Уважаемый пассажир, на твоей карточке не 4 предмета, пересчитай их, пожалуйста (у кого не правильно пересчитывают). Вот мы и приехали на поляну.
Дети встают со стульев и идут на «поляну».( Напоминают детям, что на поляне нельзя сорить, здесь всегда должна быть чистота.)Предлагаю протянуть руки к солнышку, улыбнуться ему, поиграть в игру « Жуки», полетать.
…Я весёлый майский жук
Я без дела не сижу
Над землёй кружу кружу
И жужжу,жужжу ,жужжу.
-Как же здорово на полянке. Ане хотите ли вы присесть на пенёчки ?
3.Дети садятся за столы по 5 человек, на столе лежат квадраты белого и коричневого цвета по 6 на каждого ребёнка.
- Показываю детям квадраты белого и коричневого цвета. Предлагаю рассмотреть изображения белых грибов и шишек.
-Белый круг так и напоминает мне белый гриб .
-Ну а коричневый круг заменит нам шишки. А может кто думает иначе ?
- Медвежонок сорвал 4 гриба, дети отчитывают 4 белых круга и кладут перед собой.
- Бельчонок не отстал от друга и нашёл столько же шишек.
Дети под белыми кругами выкладывают коричневые.
- Сколько же шишек вы выложили (4)
Теперь у нас 4 белых гриба и 4 шишки, что можно о них сказать?
-(Их поровну)
-Медвежонок наклонился и сорвал ещё один белый гриб ( Дети берут белый круг и кладут рядом с остальными)
- Как же нам узнать, сколько теперь грибов?
Дети считают, дотрагиваясь до грибов: 1,2,3,4,. После этого у некоторых возникает затруднение – как считать дальше.
- Ребята, почему мы не смогли сосчитать все грибы?
« Мы не умеем считать дальше»
4. -Ребята, что же нужно сделать, чтобы узнать количество грибов?
(Нам надо узнать, как считать дальше)
-Кто мне подскажет, какое число следует за числом 4.(Версии детей).
-Молодцы, ребята.
-Теперь ребята давайте все вместе посчитаем: 1 гриб,2,3,4,5.
-Если кто то из детей не ответит, можно актуализировать с ними способ действий ситуаций, когда надо что - то узнать – «Спросить у друга»
-Так вот ребята: при счёте после 4 идёт 5.
-Как же получилось 5 грибов? (Было 4 гриба, добавили ещё 1, получилось 5)
-Чего же теперь стало больше: грибов или шишек? (Больше грибов)
-Как же нам сделать, что бы шишек и грибов было поровну? (Дети предлагают различные ответы)
-Вот теперь ребята вы добавили 1 шишку, и стало их 5 . Вывод : 5 и 5 - поровну.
5.-Воспитатель кладёт перед ребятами карточки с цифрой 5 по количеству детей и карточки с цифрами ,1,2,3,4.
Воспитатель говорит, что наши зверюшки очень рады, что собрали одинаковое количество грибов и шишек.
Этим счастьем они хотят поделиться с другими зверятами, которые гуляют в лесу.
-Выберите медвежонку и бельчонку карточку, по которой друзья поймут, что вы собрали 5 грибов и 5 шишек.
-Возникает затруднение, многие не знают, как писать цифру 5.
-Почему вы не сумели выбрать карточку с нужной цифрой? (потому, что не знаем, как записывается число 5).
6.-Что же сделать, если чего - то не знаешь и хочешь узнать? (Надо у кого то спросить)
После вопроса, воспитатель показывает карточку, на которой написана цифра 5 .
Вывод: Число 5 записывается с помощью цифры 5.
Вы наверное знаете, что все звери делают запасы на зиму. Наши друзья тоже сделали запасы. (Давайте вспомним, как вы помогали маме делать запасы .Пальчиковая гимнастика )
Вы наверное знаете, что все звери тоже делают запасы на зиму.
7. Бельчонок сложил грибы в коробки .В каждой коробке разное количество грибов. В кладовку надо отнести коробки, в которых только 5 грибов. Надо найти эти коробки. Хотите помочь зверушкам? Сможете?
Каждый ребёнок получает карточку, на которой написана цифра 5.
На столах лежат «коробочки », на которых наклеены кружочки в количестве от 1 до 5, причем карточек с пятью кружками столько же, сколько и детей. Дети должны подойти к столам и найти карточки с тем количеством кружков, которое показывает находящаяся в их руках цифра – цифра 5.
8.Дети собираются около воспитателя.
-Где вы сегодня побывали и что интересного сделали?
Воспитатель хвалит детей за то, что они научились считать до 5 и узнали, как записывается это число.

Занятие по лепке в младшей группе «Вышли курочки гулять
Программные задачи: Воспитывать доброе, заботливое отношение к домашней птице, желание заботиться о них; обучение умению отщипывать кусочки от целого куска пластилина; закрепление знаний о том, какие звуки издают разные птицы; формирование умения действовать по сигналу (наглядному и словесному); знакомство с понятием «много», «один».
Оборудование: курочка-игрушка, пластилин, тарелочки, цыпленок-игрушка, салфетки для рук, фонограмма песни.
Ход занятия
Дети входят, видят курочку.
- Посмотрите ребята, какая красивая курочка! Что она делает? (клюет зернышки).
- Покажите как она клюет зернышки?
Дети имитируют движения разными руками – пальчиковая гимнастика.
- А как курочка зовет своих цыпляток?
(Ко-ко-ко)
- Кого она так зовет? (Цыпляток).
-Вот цыплятки прибежали, рядом с мамочкою стали.
Дети подбегают к курочке.
-Как цыплята говорят? (Пи-пи-пи).
- Да они пищат. А мама-курочка им говорит: ко-ко-ко, не ходите далеко! – пальчиком грозит. Как она грозит пальчиком? Покажите!
Дети имитируют движения.
- Вот какую песенку им поет мама.
Поют под фонограмму. Дети подпевают, имитируют движения.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
(Дети ходят по кругу за воспитателем)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите!
(Дети грозят пальчиком)
Съели толстого жука,
Дождевого червяка.
(Дети поглаживают животики).
Выпили водицы
Целое корытце.
(Дети разводят руками в стороны).
Предлагаю еще раз всем вместе спеть песенку про курочку и цыпляток.
- Что кушали цыплятки в песенке? (Жука, червяка).
- А что еще цыплятки любят кушать? (Зернышки).
-Курочка встревожилась, беспокоится, что зернышек ей сейчас не найти.
Давайте поможем курочке. Сделаем зернышки из пластилина.
Утешьте курочку добрыми словами: курочка-красавица, не переживай! Курочка – рябушечка мы тебе поможем! Мы сделаем много зернышек, хватит и тебе и твоим цыплятам.
Дети отщипывают маленькие кусочки от большого, кладут на тарелочки. Радуюсь, что получилась много зернышек, хвалю детей за это! Индивидуально обращается к детям с вопросами:
- Сколько зернышек у нас? (Много).
- А сколько курочек? (Одно).
Несколько раз акцентирую внимание детей на том, что курочка одна, а зернышек много. Когда дети закончат работу, они предлагают цыплятам и курочке поклевать зернышек. Те угощаются и благодарят ребят.
Дети, курочка и цыплята очень довольны. Вы добрые. Давайте курочке подарим свои улыбки, вы сделали хорошее доброе дело.
Курочка предлагает вам поиграть.
Проводится подвижная игра «Наседка и Цыплята»: дети ходят под музыку за мамой-курочкой. По звуковому сигналу «Мяу»! или «Кошка»! малыши бегут в гнездышко под крыло курочке.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Учимся дружить»
Программные задачи:: Познакомить детей с секретами дружеских отношений; закреплять знания пословиц и стихов о дружбе
учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения; формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам; дать возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку ;
обогащать словарный запас; закреплять умения участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуациях творческого и игрового общения.
Материал и оборудование.
Аудиозаписи песен: «Все вместе» (муз.Б.Савельева, сл.Л.Рубальской); «Дружба начинается с улыбки» (муз. В.Шаинского, сл.М.Пляцковского), «Большой хоровод» (муз. Б.Васильева, сл.А.Хайта). Книга «Крошка Енот». Разрезные картинки (изображения кошки и собаки). Ростовые куклы Ася и Вася. Сюжетные картинки на тему «Как и кому можно помочь». Плакат «Хорошее настроение» (все изображения: улыбающееся солнце, тучи прикрепляются к основе на липучке или скотче). Бейджики (таблички) с именами детей группы.
Предварительная работа.
•Изучение группы: наблюдение за общением детей, выявление особенностей общения.
•Повторение с дошкольниками стихотворения и пословиц о дружбе; работа над смыслом пословиц.
•Подготовка детских работ для музея «Дружба».
•Просмотр книги «Крошка Енот».
•Чтение художественной литературы о дружбе, взаимоотношениях детей.
Методические приемы.
Общение в кругу, восприятие музыкального образа, логические загадки (договаривание головоломки, использование технических средств обучения, тактильное взаимодействие.
Ход занятия.
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Меня зовут Надежда Валентиновна, а как зовут вас, я вижу. Я – воспитательница из другого детского сада, работаю с такими же детьми, как вы. Мне сказали, что вы очень дружные, любите узнавать что-нибудь новое и интересное, и я попросила разрешения провести с вами занятие. Устраивайтесь поудобнее!
Звучит аудиозапись песни «Все вместе». Дети рассаживаются по кругу .
Воспитатель: Когда вы рассаживались , звучала песня. О чем в ней пелось? ( О том, что все в тысячу раз интересней, если что-то делать вместе). Вы согласны с этим? Почему? (Ответы детей.) Я не случайно включила эту песню. Кто из вас самый сообразительный и уже догадался, о чем мы будем сегодня говорить? (О дружбе.) да, мы будем разгадывать секреты дружбы.
В дверях появляются ростовые куклы Ася и Вася (ими управляют мальчики и девочки) и сразу же останавливаются.
Смотрите, у нас еще гости! Ну, заходите! (Куклы не двигаются).
Наверное, я была невежливой, и гостям не захотелось войти. Пригласите вежливо их присоединиться к нам. (Дети приглашают, куклы заходят.)
Какие еще вежливые слова вы знаете? (Ответы детей.)
Давайте познакомимся с нашими гостями. Дети и куклы представляются друг другу. Затем все встают в круг. Проводится упражнение «Назови соседа ласково по имени» Используя вежливые слова, нужно назвать своего соседа ласковым именем. Например, ребенок обращается к соседу слева: «Здравствуйте Василек»! Тот обращается к следующему ребенку: «Привет, Машенька!»
Воспитатель: Ася и Вася будут помогать нам, разгадывать секреты дружбы, а пока присядут за специальный столик для гостей.
Кукловоды снимают кукол и сажают их за стол.
Все готовы разгадывать секреты секрет дружбы? (Да) Первый секрет «спрятан» в песне.
Слушаем……
Звучит аудиозапись песни «Дружба начинается с улыбки».
Так с чего же начинается дружба? (с улыбки)
Вот так легко мы с вами разгадали первый секрет. Давайте возьмемся за руки, и каждый, глядя соседу в глаза, подарит ему свою самую добрую и приветливую улыбку. (Дети выполняют).
Когда с кем-то дружишь, всегда рад видеть этого человека, скучаешь без него. Сейчас Вася и Ася разыграют сценку «Встреча с другом». (Мальчик и девочка надевают кукол).
Куклы готовы? Вы должны будете по ходу моего рассказа показывать с помощью кукол то, о чем я буду говорить.
У мальчика была подруга. (куклы берутся за руки). Но вот настало лето, и им пришлось расстаться. (Куклы разжимают руки). Мальчик остался в городе, а его подруга уехала с родителями на юг. (Куклы машут друг другу на прощанье. Ася убегает). Скучно без нее в городе. (Вася садится и подпирает голову рукой).
Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как из автобуса выходит его подружка. (Вася делает несколько шагов. Появляется Ася). Как же они обрадовались друг другу! (Куклы обнимаются).
А теперь я приглашаю вас в музей «Дружба». Там вы познакомитесь с работами своих товарищей.
Звучит легкая спокойная музыка. Дети рассматривают рисунки, поделки и т.д, обсуждают их.
Воспитатель: О друзьях говорить всегда приятно. Наверное, поэтому многие поэты пишут стихи о дружбе. Кто из вас помнит такие стихотворения? (Дети читают знакомые стихи.)
Теперь вернемся на свои места и поиграем. Вы знаете много пословиц о дружбе, давайте их вспомним. Я буду произносить начало пословицы, а вы – ее предложение.
Нет друга, так ищи ( а найдешь, так береги).
Друзья познаются (в беде).
Не бросай друга ( в несчастии).
Крепкую дружбу ( и топором не разрубишь).
Где дружбой дорожат (там и враги дрожат).
Сам себе грубит, (кто других не любит).
Дружба и братство (дороже любого богатства).
Старый друг (лучше новых двух).
Дружба в делах (помощница).
Дружба как стекло (разобьешь – не сложишь).
Дружбу помни, (а зло забывай).
Новых друзей наживаю, (а старых не забываю).
О каких секретах дружбы говорится в пословицах? (Ответы детей).
Теперь посмотрим книгу про Крошку Енота. Будьте внимательны….Куда идет енот? Почему Енотик испугался? Какой секрет дружбы был «спрятан» в книге? Каким должен был быть Крошка енот, чтобы подружиться с тем, кто сидит в пруду? (Доброжелательным).
А что, значит , быть доброжелательным? (Всем желать добра). Как другие узнают, что ты человек, желающий добра? (надо не вредничать, не жадничать, никого не обижать).
Итак. Нам уже известны многие секреты дружбы, остался еще один. Он «зашифрован» в этих картинках. (Выставляет сюжетные картинки), чтобы его расшифровать, попробуйте определить, что в них общего. (На всех картинках люди помогают друг другу, животным, растениям. Дети рассматривают и обсуждают изображенные ситуации.)
Это еще один секрет дружбы- помогай всем, кто нуждается в помощи, и у тебя будет много друзей.
При выполнении следующего задания вы можете оказать помощь и поддержку друг другу. На полу вы видите части двух разрезных картинок. Нужно собрать эти картинки. Каждый из вас может взять только одну часть.
Дети собирают изображение кошки и собаки.
Что получилось? (Кошка и собака). Можно ли назвать кошку и собаку друзьями? (Дети отвечают, приводя примеры из жизни домашних любимцев).
Сегодня мы узнали о разных секретах дружбы. Давайте их вспомним. (Чаще улыбайся. Цени дружбу. Будь доброжелательным. Помогай тому, кто нуждается в помощи. И.т.д).
Какие опасности могут подстерегать дружеские отношения, хорошее настроение-солнышко? (Вывешивает плакат «Хорошее настроение». Дети называют опасности-тучи: обидные слова, драки, грубость, злость слезы по пустякам, капризы). Давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Я передаю свое теплое дружеское отношение всем вам: сначала Маше, от Маши-Андрею, от него-Тане…(называет по очереди всех детей). Я чувствую, как мне передается ваше доброжелательное отношение.
Сегодня мы стали друзьями. Я этому рада. Звучит аудиозапись песни «Большой хоровод».