Неделя осени: наблюдаем и творим вместе
В этом документе описывается план тематической недели для младшей группы детей, посвященной осени. Тема недели «Ходит осень по дорожке» направлена на формирование целостной картины мира у детей через знакомство с сезонными изменениями в природе. Воспитатели будут акцентировать внимание детей на изменениях погоды, природе и одежде, которую люди надевают в этот период.
Каждый день недели включает утренние занятия, творческие задачи и развивающие игры, направленные на физическое, речевое, социально-коммуникативное развитие детей. Участвуя в беседах, дети смогут узнать, что осень – это не только время холодов и дождей, но и время ярких красок и увлекательных осенних явлений.
Основная цель мероприятий – расширение кругозора детей, обогащение их знаний о природе и формирование умений и навыков, необходимых для понимания окружающего мира. Итогом недели станет выставка детского творчества, где ребята смогут продемонстрировать свои таланты и знания, используя разные техники и материалы.
Обратите внимание на важность взаимодействия с родителями: они будут вовлечены в общение с воспитателями и станут частью образовательного процесса через консультации и анкетирование. Таким образом, тематика недели охватывает все стороны обучения и взаимодействия в развитии ребенка.
Группа: младшая Тема недели: «Ходит осень по дорожке. Сезонные изменения в природе, одежда людей»
Цель: формирование целостной картины мира;
- расширение кругозора детей;
- закрепление знаний о сезонных изменениях в природе, обратить внимание на одежду людей.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
Дата
Тема недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
18 сентября, понедельник.
Утро
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Утренний прием детей.
Утренняя гимнастика:
Т .Сауко «Осень».
Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа «Ходит осень по дорожке. Сезонные изменения в природе, одежда людей»
Цель: формирование целостной картины мира;
Закреплять умение называть правильно время года, его приметы – Тимур, Варвара, Саша, Ваня.
Формировать понятие об осени как о холодном времени года и о соответствующей одежде людей осенью – Варя, Диана, Кирилл.
Отметить в календаре природы состояние погоды.
Внесение дидактического материала по теме
Рассматривание иллюстраций, плакатов об осени и осенних явлениях.
Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Консультация для родителей «Одежда для детей осенью» Анкетирование «Давайте познакомимся»
НОД
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
1. Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы.
«Ходит осень по дорожке…» О.В. Дыбина с. 42
Цель: закрепить знания детей об осени, как времени года; продолжить учить различать признаки осени (холодно, идут дожди, люди надевают теплую одежду, листья меняют цвет, опадают), закрепить знания детей о наиболее распространенных овощах; закрепить знание цветов (желтый, красный, зеленый).
2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка.
(по плану муз. руководителя)
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды.
Цель: научить определять время года по характерным признакам.
Работа перед сном
Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Чтение художественной литературы.
А. Кольцов «Дуют ветры»
Цель: Воспитывать навыки слушания, формировать эмоциональный отклик на содержание
Формировать умение понимать вопросы по прочитанному и отвечать на них.
Вечер
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Гимнастика пробуждения:
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Работа с блоками Дьенеша.
Игры с конструктором.
Цель: познакомить детей с деталями конструктора, учить выполнять различные постройки.
Обобщать представления детей об осени, учить называть приметы осени,
Расширять словарный запас по теме «осень» - Эмилина, Женя, Кирилл.
Дид. Игра «Где?»
Цель: способствовать использованию в речи предлоги «на, под, в, за, около» формировать грамматический строй речи.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.
Подвижные игры по выбору детей.
«Бегите ко мне»
Цель: учить детей понимать суть игрового задания, действовать по команде воспитателя. Упражнять в беге развивать способность ориентироваться в пространстве.
| Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
| 19 сентября, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе | Формировать умение закатывать рукава, намыливать руки и тщательно смывать – Илья, Дима, Олег. | Отметить в календаре природы состояние погоды. Внесение дидактического материала по теме недели. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. | |||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. ФЭМП. | | ||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за песком. | |||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Маргарита Ивенсен «Осень» | |||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Настольно-печатные игры по выбору детей. Дид. Игра «Лабиринт», «Чей хвост». | Музыкально – дидактическая игра «Чей голосок» | | ||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. | |||||||
Дата
Тема недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
20 сентября, среда.
Утро
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Утренний прием детей.
Утренняя гимнастика:
Т. Сауко «Осень»
Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа «Что можно кушать»
Цель: что я видел по дороге в детский сад.
Упражнение «Когда дружба помогает, а когда мешает» - Алиса, Кирилл.
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Алиса,
Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых – Алиса, Арсений.
Отметить в календаре природы состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Внесение дидактического материала по теме
Рассматривание иллюстраций, плакатов об осени, осенних явлениях.
Беседы с родителями при приеме детей в группу.
Анкетирование «Давайте познакомимся»
НОД
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
1. Физическое развитие.
По плану физ.инструктора.
2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование.
НОД №6 Т.С. Комарова с. 48
«Привяжем к шарикам цветные ниточки»
Цель: формировать умение у детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Рассматривание клумбы.
Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру.
Работа перед сном
Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Чтение художественной литературы.
Алексей Плещеев «Осень наступила…»
Цель: Совершенствовать навык слушания
Совершенствовать навык рассматривания иллюстраций, соотнесение их с текстом
Развивать понимание вопросов по прочитанному
Вечер
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Гимнастика пробуждения:
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Настольно-печатные игры по выбору детей.
Игры детей с настольными играми (мозаика), сложи целое из частей (4 части).
Дидактическая игра «Больше меньше»
Цель: формировать умение сравнивать предметы на глаз.
Дид. Игра «Рябина осенью»
Цель: способствовать осуществлению наблюдения по заданию педагога, называть части растения, характеризовать его внешний вид. Рассказать об осенних изменениях дерева.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.
Подвижные игры по выбору детей.
«Птички в гнездышках»
Цель: научить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Дата
Тема недели
Режим
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
21 сентября, четверг.
Утро
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Утренний прием детей в группе.
Утренняя гимнастика:
Т. Сауко «Осень».
Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.
Беседа «Почему нужно мыть руки»
Цель: закреплять знания детей о гигиене и чистоте.
Научить намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Арсений, Олег, Андрей
Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности – Дима, Илья.
Формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых- Илья, Алиса, Ксюша.
Отметить в календаре природы состояние погоды.
Дежурство по столовой.
Внесение дидактического материала по теме недели.
Беседы с родителями при приеме детей в группу.
НОД
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
1. Речевое развитие.
НОД №3 «Звуовая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»»
В.В. Гербова с. 32
Цель: упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.
2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка.
По плану музыкального руководителя.
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за облаками.
Цель: познакомить с различными природными явлениями.
Работа перед сном
Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Чтение художественной литературы.
Ольга Высотская «Елочка»
Цель: Совершенствовать навык слушания
Совершенствовать навык рассматривания иллюстраций, соотнесение их с текстом
Развивать понимание вопросов по прочитанному
Вечер
Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.
Гимнастика пробуждения:
Закаливающие процедуры: босохождение по массажным дорожкам, гимнастика с массажными роликами.
Настольно-печатные игры по выбору детей.
Дид.игры:
«Полянка», «Чей хвост»
Игра «Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных
Беседы с родителями о событиях прошедшего дня
Прогулка
Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие.
Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней.
Подвижные игры по выбору детей.
«Кот и мыши», «Летчики».
Цель: формировать умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга.
| Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
| Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | |||||||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
| 22 сентября, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей в группе | Научить намыливать руки до образования мыльной пены, тщательно смывать, насухо вытирать руки и лицо полотенцем – Миша Р., Коля, Платон, Егор Н. | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации. | |||
| НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно-эстетическое развитие. Лепка. 2. Физическое развитие. | | ||||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за ветром. | |||||||
| Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. | |||||||
| Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Сюжетно-ролевые игры: Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Чтение и инсценировка сказки «Теремок» | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | ||||
| Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за состоянием погоды. Беседы об изменениях погоды во время утренней прогулки и вечерней. | |||||||
