Адаптация детей в детском саду: ключевые аспекты и рекомендации
Данная консультация для воспитателей детского сада направлена на помощь в процессе адаптации детей к новым условиям. Адаптация – это важный этап, который может вызвать как положительные, так и отрицательные эмоции у ребенка. Цель консультации заключается в психолого-педагогическом просвещении воспитателей, чтобы они могли обеспечить детям комфортный переход в новую социальную среду.
В процессе адаптации родители и воспитатели играют ключевую роль. Все дети уникальны и реагируют на изменения по-разному, поэтому важно понимать общие закономерности и характерные особенности поведения. Дети в возрасте до трех лет могут сразу же испытать страхи перед незнакомыми людьми, что приводит к возбудимости и плаксивости. Важно, чтобы воспитатели создавали атмосферу доверия и заботы, помогая детям легче преодолевать начальный стресс.
Стресс может даже приводить к ухудшению здоровья ребенка, поэтому такая адаптация требует тщательного внимания со стороны взрослых. Для успешной адаптации важно наладить сотрудничество с семьей. Установление доверительных отношений с родителями позволит им лучше понять, как проходит процесс адаптации, и поможет им подготовить ребенка к посещению детского сада.
Эмоциональные реакции детей достаточно разнообразны. Некоторые могут проявлять гнев, другие – страх или обиды. Воспитатели должны быть готовы к таким реакциям и уметь поддерживать детей, помогая им справиться со своими переживаниями. Понимание психологического состояния малыша станет важным инструментом для педагогов, что позволит минимизировать негативные последствия стресса.
Важно помнить, что создание положительной атмосферы в группе решает множество проблем. Своевременная поддержка, умение находить подход к каждому ребенку и использование творческих методов взаимодействия сделает процесс адаптации максимально комфортным для всех. Адаптация – это не только физический переход в новое учреждение, но и эмоциональный процесс, который требует времени и терпения со стороны взрослых.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 44 г. Томска
Консультация для воспитателей
«Адаптация детей в детском саду»
подготовила:
Шелкунова А.Ф..., педагог-психолог
Томск 2017
Цель:Психолого-педагогическое просвещение воспитателей.
Задачи:
оказание помощи современной семье в вопросах воспитания и обучения детей.
установление доверительных и партнерских отношений между сотрудниками детского сада и родителями.
Адаптация - это привыкание организма к новой обстановке и новым условиям жизни. Для ребенка детский сад и есть такая обстановка с неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.
Во время адаптации ребенок ни болен, ни здоров. Он находится в третьем состоянии, в состоянии постоянного нервно-психического напряжения.Постоянно находиться на грани стресса долго нельзя. Поэтому в скором времени ребенок или, в самом деле, заболеет, или снова станет сам собой.
По наблюдениям психологов средний срок адаптации детей в норме составляет:
до 3 лет – 7-10 дней,
в 3-5 лет – 2-3 недели,
после 5 лет – 1 месяц.
Эмоциональный портрет
впервые поступившего в детский сад ребенка.
Ребенок, адаптирующийся к коллективу, проявляет ряд особенностей поведения и различные эмоции. Психологи выделяют следующие:
Отрицательные эмоции - как правило, важнейший компонент, встречающийся практически у каждого ребенка, впервые адаптирующегося к новому организационному коллективу.
Страх - обычный спутник отрицательных эмоций. Нет ребенка, который не испытал его хотя бы раз во время адаптации к детсаду. Ведь малыш, впервые придя в детский коллектив, во всем лишь видит скрытую угрозу для своего существования. Ребенок боится неизвестной обстановки и встречи с незнакомыми детьми, боится новых воспитателей, а главное, того, что родители забудут о нем, не придут за ним вечером, чтобы забрать домой.
Гнев: Порой на фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев, который прорывается наружу, написанный буквально на лице.
Положительные эмоции - противовес всем отрицательным эмоциям и главный выключатель их. Обычно в первые дни адаптации они не проявляются совсем или немного выражены в те моменты, когда малыш увлечен новизной.
Социальные контакты. Уже в три года малыш обычно любит контактировать с людьми, сам выбирая повод для контакта.
Наладить нужные контакты в группе - важный шаг к завершению всего процесса адаптации у ребенка.
Познавательная деятельность - обычно верный "друг" всех положительных эмоций. Как и они, познавательная деятельность, как правило, снижается и угасает на фоне стрессовых реакций. В три года эта деятельность тесно связана с игрой. Поэтому малыш, впервые придя в детский сад, нередко не интересуется игрушками и не желает интересоваться ими. Ему не хочется знакомиться со сверстниками. Ребенок словно находится в зимней спячке, и познавательная деятельность его заторможена. Однако, как только он проснется, активность стресса станет минимальной и в скором времени исчезнет совсем.
Социальные навыки. От стресса малыш обычно изменяется настолько, что может "растерять" почти все навыки самообслуживания, которые уже давно усвоил и которыми успешно пользовался дома. Все это вызывает частые насмешки у детей и недовольство воспитателей, как правило, считающих, что малыш совсем не подготовлен к саду.
Конечно, каждый ребенок реагирует и привыкает к детскому саду
по-разному, однако, есть и общие закономерности.
Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми, становятся возбудимыми, ранимыми, плаксивыми. Стресс истощает защитные силы организма и как результат такие дети часто болеют.
В 3 года малыш впервые ощущает себя как личность и хочет, чтобы это видели другие. Ребенок может «надорваться» если к психической нагрузке кризиса трех лет, добавляется еще и груз адаптации к детсаду.
Мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери. Чем больше развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее проходит адаптация.
Для эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко - у них нет сформированной привязанности к матери
Всегда нелегко привыкают к детскому саду единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.
Осложняющими факторами адаптации будут повышенная тревожность мамы, конфликты в семье и необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками.
Воспитатели создают благоприятную атмосферу в группе.
Воспитателю нужно успокоить взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать, чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации.
Формирует у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую очередь от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация.
Ребенок 3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре.
Изобразительная деятельность для ребенка не столько художественно-эстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на бумагу свои чувства. Центр изобразительного творчества со свободным доступом детей к карандашам и бумаге поможет решить эту проблему в любое время, как только у малыша возникнет потребность выразить себя. Особое удовольствие доставляет детям рисование фломастерами-маркерами, оставляющими толстые линии, на прикрепленном к стене листе бумаги.
Воспитатель учитывает типологические особенности нервной системы ребенка в период адаптации к детскому саду. Понимает что, строгая требовательность у детей неуверенных, малообщительных вызывает слезы, нежелание находиться в детском саду, резкий тон обращения вызывает у легковозбудимых детей излишнее возбуждение, непослушание.
Используемая литература:
1.Заводчикова О. Г. «Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи» пособие для воспитателей М. Просвещение, 2007. — 79 с.
2.Кирюхина, Н. В. «Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ» практическое пособие 2-е изд. — М. Айрис-пресс, 2006. — 112 с.
Используемые ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/503455/
http://volgo-mame.ru/publ/71-1-0-263
http://www.parenting.ru/psihologiya/adaptaciya-rebenka-v-detskom-sadu
http://www.chelpsy.ru/articles/usloviya-uspeshnoi-adaptatsii-detei-rannego-vozrasta-detskomu-sadu-ne-tolko
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac68.htm
