Исследуем свойства воды: 'Такая разная вода'
Вода – это удивительное вещество, которое окружает нас повсюду. В рамках занятия «Такая разная вода» мы будем изучать не только свойства воды, но и ее значимость в жизни человека и природе. Занятие направлено на углубление знаний детей о воде через практическое познание: как она течет, какие формы принимает и как взаимодействует с различными предметами. В процессе опытов и экспериментов малыши научатся понимать, что вода – это не просто жидкость, которую мы используем каждый день, но и элемент, который играет важную роль в экосистеме.
Начнем с организационного момента, где детей познакомят со звуками течения воды. Воспитатель создает атмосферу, в которой дети могут активнее включаться в обсуждение. Учитывая их опыт, мы задаем вопросы об источниках воды и ее пути до дома. Этот диалог станет отправной точкой в изучении первых свойств воды. Применяя различные материалы и оборудование, мы на практике покажем, как вода может менять свою форму, впитывать вещества и даже какое отношение имеет к процессам в природе.
Занимаемся практическими опытами, исследуя, как вода поднимается по трубам и какими свойствами обладает. Дети будут работать с различными емкостями, наблюдая, как вода принимает форму сосуда. Эта активность помогает не только развивать интерес к экспериментам, но также способствует формированию познавательных и речевых умений. Мы обсудим, почему одни предметы тонут, а другие плавают, и какой вывод мы можем сделать из этих наблюдений.
Каждый опыт завершится выводами, которые станут основой для дальнейшего обсуждения о бережном отношении к воде. В завершение занятия мы предложим детям поиграть в физминутку, чтобы сохранить активность и интерес. Мы уверены, что такие занятия помогут ребятишкам не только лучше понять свойства воды, но и сформировать ответственное отношение к окружающему миру.
«Такая разная вода»
Конспект занятия по ОО «Познание»
Опытно-экспериментальная деятельность в средней группе
НОД по опытно-экспериментальной деятельности
Тема: «Такая разная вода»
(средняя группа)
Программное содержание:
Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека, о свойствах воды (жидкая, течет, не имеет формы). Систематизировать и обобщить личный опыт о свойствах воды, подвести детей к осознанию того, что привычная им вода таит в себе много неизвестного. Развивать у детей соответствующие содержанию знаний познавательные и речевые умения. Воспитывать у детей элементы экологического сознания.
Задачи:
Образовательные:
- Уточнение и расширение словарного запаса детей о свойствах воды.
- Обогащение лексики словами признаками, родственными словами.
- Развитие диалогической речи у детей.
Развивающие:
- Развитие общей и мелкой моторики.
- Развитие тактильных ощущений.
Воспитательные:
- Формирование познавательного интереса, доброжелательного отношения друг к другу.
- Воспитывать у детей ответственное отношение к воде в природе
Материал и оборудование: стеклянные и пластиковые емкости различной формы и размера, 4 пластмассовых стакана, 2 силиконовых шланга Ø 7мм, 4 штативные стойки, 1 воронка, 1 шланговый соединитель, 1 штифт с резьбой, 1 банка с 7 шариками, 1 банка с пластилином, шарик, кубик, брусок, сачок, цветочки, вырезанные из бумаги, вода, бумажные салфетки или рулон кухонной бумаги, запись звуков льющейся воды.
Содержание образовательной деятельности:
Организационный момент. (Звучит звук льющейся воды)
Воспитатель (В): Ребята, послушайте, что означают эти звуки?
Дети (Д): Льется вода, течет вода.
В: А как вы думаете откуда?
Д: Из крана.
В: А как она в кран поступает?
Д: По трубам.
В: Сейчас мы с вами и посмотрим как вода поступает в трубы.
Опытно – экспериментальная деятельность
Опыт № 1 Как вода поступает в трубы.
(На столе стоит смонтированное оборудование на штативе, стоят стаканы с водой, подвешена воронка)
В: Давайте подойдем к столу. Возьмем стаканы (сопровождаю показом) и нальем воду в воронку. Что произойдет?
Д: Вода польется из шланга
В:вывод В кран вода поступает из реки. Вода, которой мы моем руки, проделала большой путь. Сначала она была рекой, потом человек направил её в трубы. Вот так вода попадает в дом и движется там. К воде надо относится бережно, не оставлять без надобности открытые краны.
В: Мы каждый день пользуемся водой, а она все течет и течет, не кончается. А как вы думаете, вода имеет форму?
Д: Да, нет…
В: Сейчас мы это проверим.
Опыт №2. У воды нет формы
(прозрачные стаканчики, банка, ёмкости разной формы, тарелка, кувшин с водой. кубик, шарик, стаканы квадратной и цилиндрической формы) Дети свободно располагаются вокруг стола для опытов и исследования.
В: Давайте рассмотрим предметы на столе. Назовите форму предметов.
Д: Кубик, шарик
В: Если кубиком постучать по столу, а шарик прокатить, изменят они свою форму?
Д: Нет.
В: А вода? Если мы нальём воду в кубик, что с ней произойдёт?
Д: Она примет форму кубика.
В: А если воду налить в банку?
Д: Она примет форму банки.
В: Ребята, посмотрите пожалуйста вокруг и найдите предметы цилиндрической формы и поставьте их на стол. (дети находят расставленные по группе цилиндрические стаканы). А теперь я вам предлагаю поэкспериментировать. Налейте воду в свои стаканы. Дети наливают воду в ёмкости различной формы и говорят что наблюдают при этом.
В: Что произошло?
Д: Вода постоянно меняет форму. Она принимает форму того сосуда, в который её наливают.
В: Если налить воду в тарелку, она примет форму тарелки и будет похожа на лужицу.
В: вывод: Видите, вода принимает форму того предмета, в который ее налили.
В: В воду можно положить разные предметы. Я тут приготовила некоторые из них. (Достаю и показываю, дети называют: шарик, кубик, брусок, пластилин). Как вы думаете, что из этого тонет? (ответы детей) А что не тонет? (Ответы детей. Даю детям в ладошки шарики) Возьмите предметы в руки, взвесьте их. А теперь давайте проверим, что тонет, а что не тонет.
В: У меня на столе стоит большая емкость с водой, а у вас прозрачные стаканчики, у меня сачок, чтобы доставать предметы, а у вас ложки. На столах у вас тарелочки в них предметы, необходимые для нашего эксперимента.
Воспитатель берет первый предмет (стеклянный шарик) опускает в воду.
В: Что произошло с шариком?
Д: Он утонул.
В: Правильно, потому что стеклянный шарик тяжелее воды.
В: Попробуйте сделать тоже самое, может у вас будет иначе.
Воспитатель берет следующий предмет (деревянный кубик/палочку) опускает в воду.
В: Что произошло? Предмет утонул или нет?
Д: Нет
В: Можно сделать вывод, дерево в воде не тонет, оно легче воды.
Все по очереди опускают предметы в воду, наблюдают. Какие предметы тонут, а какие нет.
В: вывод: какие предметы утонули, какие нет и почему? (ответы детей)
В: Можно подвести итог: Тяжелые предметы тонут, легкие нет.
В: Давайте немного отдохнем. Подойдите ко мне встаньте в круг. Сейчас мы с вами поиграем.
Физминутка: (2 раза)
Приплыли тучки дождевые: (поднять руки наверх, потянуться)
- лей, дождик, лей! (плавно опустить руки вниз – 2 раза)
Дождинки пляшут, как живые! (топают ногами)
- пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт! (наклоны вперед)
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт. (взмахи руками вверх-вниз- 2 раза)
В: Мы немного отдохнули и с новыми силами продолжаем эксперименты. Ребята, вода имеет свойство впитываться. Сейчас вы в этом убедитесь. Я предлагаю вам пройти за столы.
Опыт № 3 Какой цветок быстрее распустится?
(на столах приготовлены миски, вырезанные и пронумерованные цветочки из разной бумаги /1-картон, 2- простая бумага, 3 – газета/, вода)
В: Что произойдет с цветком, если его бросить в воду?
Д: Он впитает воду.
В: Возьмите цветок под №1(картон) лепестками вверх и бросьте его в миску с водой. Как он распускается?
Д: Медленно
В: Почему?
Д: Бумага/картон слишком плотная
В: Возьмите цветы под №2 и №3 и бросьте их в воду. Какой цветок распустился самый первый? (ответы детей) А какой последним? (ответы детей)
В: вывод: Бумага производится из целлюлозы, которая составляет основу растений. Бумага вбирает в себя воду и расширяется, поэтому лепестки «раскрываются».
Итог: (сопровождаю показом слайдов земли, воды, рек, водопадов) Видите, наши бумажные цветы впитали воду и раскрылись. Так же всё живое на нашей планете может погибнуть без воды. Поэтому воду надо беречь.
-Вы слыхали о воде?
Говорят она везде.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся!
Мы привыкли, что вода,
Наша спутница всегда.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Вода-это бесценный дар природы! Так давайте бережно сохранять её.
