- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта занятия по хореографии «Времена года» для детей 5-6 лет
- →
Технологическая карта занятия по хореографии «Времена года» для детей 5-6 лет
Данный документ представляет собой детализированную технологическую карту занятия по хореографии для детей 5-6 лет, охватывающую важные аспекты как подготовки детей, так и сам процесс занятий. Тема урока «Времена года» направлена на развитие не только физической активности, но и эмоциональной выразительности, что является особенно важным на начальных этапах обучения танцам.
Занятие включает в себя последовательные этапы от мотивации и организации до основной и заключительной частей, давая возможность детям не только научиться основам хореографии, но и создавать эмоциональные образы, ассоциирующиеся с каждым сезоном. Педагогу предоставляются четкие указания по проведению каждого этапа, что упрощает процесс организации и обеспечивает высокую степень вовлеченности детей.
На практике в ходе занятия используются различные приемы, включая подражание, имитацию, игровую деятельность и музыкальные элементы, что делает обучение более увлекательным и разнообразным. Это помогает детям не только освоить новые движения, но и развить навыки сотрудничества и взаимодействия со сверстниками, что, в свою очередь, способствует формированию социальных навыков.
Рекомендуется обеспечить активное взаимодействие между педагогом и детьми, чтобы учесть индивидуальные особенности каждого воспитанника. Также стоит обратить внимание на развитие слухового и двигательного внимания, что поможет сделать мышцы и связки детей более тренированными, готовыми к выполнению более сложных упражнений в будущем.
Ожидаемыми результатами занятия являются знание отличительных характеристик времен года и способность детей сочетать движения с музыкой. Такой подход помогает детям лучше воспринимать окружающий мир, а также развивать творческое мышление и эмоциональный отклик на различные музыкальные произведения.
Технологическая карта занятия.
ФИО педагога: Пахомова Татьяна Викторовна
Полное название: МБОУ Гимназия «Лаборатория Салахова»
Предмет: хореография
Возраст: 5-6 лет
Тема занятия: «Времена года»
Цель занятия: Улучшение координации движений и эмоциональной выразительности воспитанников
Оборудование: мяч, музыкальный центр, диски.
Мотивационно-организационный момент (5 мин).
«В деревне летом»
сосредоточить внимание;
вызвать интерес к занятию;
создать эмоциональный настрой
Познавательные. Уметь воспринимать и анализировать сообщение педагога на базе полученных ранее знаний.
Личностные. Проявлять интерес к новым знаниям, проявлять положительное отношение к занятию.
Регулятивные. Уметь контролировать и оценивать свои действия.
1. Учитель формулирует с помощью учащихся цель урока.
2. Предлагает детям построиться в колонну по одному и выполнить движения по кругу (танцевальный шаг, шаг на пятках, боковой галоп, бег «пяточки сверкают», «веселые ножки»). Выполняет вместе с детьми.
3. Предлагает выполнить перестроение в две линии. Помогает детям.
4.Предлагает выполнить поклон.
1.Дети выполняют.
2.Дети выполняют.
3.Выполняют сначала мальчики, затем – девочки.
Демонстрация движения и объяснение его (показ),
Контроль выполнения заданий.
Основной этап
( 20 мин).
Разминка «Обитатели птичьего двора»
Подготовить мышечно-связочный аппарат воспитанников к выполнению более сложных упражнений.
Обогатить двигательный опыт детей разными видами движений;
Познавательные. Устанавливать аналогии, осуществлять сравнение и классификацию.
Коммуникативные. Уметь адекватно воспринимать информацию, осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками.
Регулятивные. Контролировать результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Корректировать свои действия.
Педагог предлагает детям представить себя обитателями птичьего двора и показать их движениями под музыку.
Корректирует выполнение движений.
Дети воспринимают инструкцию педагога;
Повторяют движения за педагогом;
Дети самостоятельно или с помощью педагога добиваются правильного исполнения.
Демонстрация движения показ и объяснение,
Подражание и имитация сюжетно-образного движения.
Объяснение нового материала.
«Краски осени»
Перестроиться в хоровод
Познавательные. Уметь обращаться к собственному опыту, имеющимся знаниям, умениям.
Коммуникативные. Уметь быстро и точно исполнять словесную инструкцию.
Регулятивные. Уметь контролировать и оценивать свои действия.
Просит назвать, какие овощи растут на грядке.
Предлагает каждому назвать выбрать и назвать свой овощ.
Объясняет задание и просит выполнить.
Напоминает, что в хороводе надо держаться за руки.
Дети называют.
Называют свой овощ.
Дети, услышав свой овощ, выстраиваются поочередно в хоровод.
Беседа,
Контроль педагога,
Самоконтроль,
Взаимоконтроль.
Разучить несложный танцевальный этюд
Формировать координацию движений рук и ног, уметь сочетать движения с музыкой;
Познавательные. Уметь проговаривать вслух последующие действия
Личностные. Владеть начальными навыками выражения эмоциональной экспрессии.
Регулятивные. Удерживать цель и понимать смысл двигательных заданий;
Педагог предлагает разучить движения в соответствии с текстом.
Просит повторить ещё 2 раза.
Воспринимают инструкцию педагога;
Повторяют движения за педагогом;
Исполняют этюд
Показ (демонстрация),
Объяснение,
Практическое действие,
Контроль выполнения движений.
Игровой момент.
«У медведя во бору»
«Зимние забавы»
«Весенний солнечный зайчик».
Релаксационная гимнастика.
Снизить психоэмоциональное напряжение;
формировать
развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпо ритмом музыки;
воспитывать
эмоциональный отклик детей на игровые действия;
развивать эмоционально-эстетическую сферу и образное мышление ребят, фантазию.
Коммуникативные. Уметь контролировать действия партнера. Использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные. Владеть начальными навыками выражения эмоциональной экспрессии.
Познавательные. Уметь проговаривать вслух последующие действия.
Коммуникативные. Уметь быстро и точно исполнять словесную инструкцию.
Уметь адекватно воспринимать информацию, осуществлять сотрудничество с педагогом и сверстниками.
Регулятивные. Контролировать результат действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Корректировать свои действия.
1. Предлагает закрыть глаза и мысленно «отправиться в осенний лес».
2. Предлагает вспомнить, какие грибы и ягоды можно собрать в лесу.
3. Предлагает поиграть в игру «У медведя во бору»
1. Предлагает «отправиться детям на снежную поляну», сесть на «волшебные льдинки».
2. Задает вопросы и кидает мяч детям.
3. Предлагает «покататься на санках». Произносит текст и показывает движения. Повтор с другим ведущим.
1. Предлагает представить солнечного зайчика, который заглянул детям в лицо.
2. Предлагает погладить солнечного зайчика.
1. Выполняют задание.
2. Отвечают на вопросы педагога.
3. Имитируют сбор ягод, на проигрыш ведущий ловит детей.
1. Выполняют инструкции педагога.
2. Отвечают на вопросы.
3. Имитируют движения в соответствии с текстом, произносимым педагогом. Повторяют игру.
Выполняют движения в соответствии с инструкциями педагога.
Беседа, Поощрение, Объяснение,
Практическое действие,
Контроль педагога, Самоконтроль, Взаимоконтроль, Рефлексия.
Заключительный этап (5 мин).
обеспечить осмысление процесса деятельности
Регулятивные. Контролировать и оценивать свои действия.
Личностные. Проявлять положительное отношение к занятию, к товарищам.
Познавательные. Воспринимать и анализировать сообщения.
1. Просит детей открыть глаза, вспомнить, где побывали и что делали.
2. Подводит итог, просит выполнить поклон, прощается с детьми.
1. Отвечают на вопросы педагога.
2. Оценивают. Выполняют поклон.
Беседа.
Самоконтроль,
Взаимоконтроль Рефлексия,
Похвала,
Оценивание.
Ожидаемые результаты:
Знать: времена года (отличительные особенности).
Уметь: уметь сочетать движения с музыкой, подражать и имитировать образы.
