Что такое деньги?
В рамках занятия под названием «Что такое деньги?» участники изучат важные аспекты, связанные с денежными средствами, их функциями и ролью в жизни человека и семьи. Дети познакомятся с понятиями доходов и расходов, а также с тем, как правильно распределять семейный бюджет. Урок включает в себя элементы практической работы и творческого поиска, позволяя детям понять, как работают деньги в повседневной жизни.
Отправной точкой занятия станет простой и доступный диалог, в рамках которого каждый ребенок сможет высказать свое мнение о деньгах. В ходе активности будут рассмотрены разные виды товаров, которые можно приобрести за деньги, а также такие концепции, как обмен и купля-продажа, что помогает формировать у детей понимание финансовых взаимоотношений. Преподаватель акцентирует внимание на том, что не все можно купить за деньги, что очень важно для формирования моральных и этических установок у юных участников.
Кроме того, дети получат возможность поучаствовать в ролевых играх, где они сами станут «покупателями» и «продавцами», что поможет им не только закрепить полученные знания, но и развить коммуникативные навыки. В процессе занятия пройдет обсуждение истории денег и их развития, что углубит понимание темы. Дети узнают о древних формах денег и о том, как они трансформировались в современные валюты.
Также на занятии будут использованы наглядные пособия и мультимедийные материалы, позволяющие сделать процесс обучения более увлекательным. Это стимулирует интерес к теме и способствует более глубокому усвоению материала. В итоге, участие в занятии не только расширяет кругозор детей, но и помогает им лучше понять, как правильно использовать деньги и какие ценности действительно важны в жизни.
Тема:
Что такое деньги?
Цель занятия:Познакомить детей с изображением и назначением денег, дать понятие о семейном бюджете (доходы и расходы семьи, о различных магазинах и видах товаров, о том, что можно, а что нельзя купить за деньги.
Задачи:
Образовательные: формировать представление о деньгах как средстве приобретения товаров и осуществления платежа.
Развивающие: познакомить с историей денег.
Воспитательные: организовать работу на группировку, анализ, обобщение, на разрешение творческих задач.
Тип занятия –Освоение новых знаний и способов действий.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные
1. Определять успешность выполнения задания, уровень освоения учебного материала.
Познавательные
1. Анализировать информацию на занятии с помощью воспитателя и самостоятельно.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.)
Коммуникативные
1. Развить умение анализировать, обобщать, слушать учителя и друг друга.
2. Развивать речь обучающихся и обогащать их словарный запас.
Планируемые результаты:
1. Предметные
- знают вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях
- проявляют интерес к изучаемому материалу.
2. Личностные
- умеют анализировать и оценивать речь, поведение людей
3. Метапредметные
- оценивают свою работу на занятии, слушать и понимать речь других.
Ресурсы:
1. Основные:
2. Дополнительные:Презентация, сигнальные карточки., деньги
Ход занятия
Этап урока, | Деятельность воспитателя | Деятельность обучающихя | Время |
I. Организационный этап | - Здравствуйте, ребята. |
| 2 мин |
II. Мотивация к учебной деятельности. | - Существует ли такое замечательное дерево, на котором вырастают различные необходимые нам вещи? (Слайд) | - О деньгах Ученые это умные люди, которые что нибудь изобретают | 5 мин |
III.Освоение новых знаний и способов действий.
| - Хорошо, когда пироги печёт Однажды, сапожнику захотелось пирог, а пирожнику ( кондитеру), нужны были сапоги. -Ребята, как вы думаете, что в этой ситуации могут сделать сапожник и кондитер, если сапожник шьет сапоги, а кондитер печет пироги? | -Хорошо, когда пироги печёт
-Древние жители охотились, добывая пищу, мех и кожу для одежды, ловили рыбу, сажали огород - они обменивались друг с другом Поменяться друг с другом Это когда, что то покупают или продают Деньги - -деньги Не все можно продать и купить | 15 мин |
V. Рефлексия. | - Чему мы сегодня учились на уроке? | 3 мин | |
Самоанализ занятия
НОД проводилась в старшей группе «Почемучки». На занятии присутствовало 20 детей в возрасте 5-6 лет. Предварительно с детьми разучены физминутки, пальчиковая гимнастика, пословицы.
Тема «Что такое деньги?»
Образовательная область : Познавательное развитие.
Длительность в соответствие требованиям САНПИНа – 25 мин
Цель занятия:Познакомить детей с изображением и назначением денег, дать понятие о семейном бюджете (доходы и расходы семьи, о различных магазинах и видах товаров, о том, что можно, а что нельзя купить за деньги.
Задачи:
Образовательные: формировать представление о деньгах как средстве приобретения товаров и осуществления платежа.
Развивающие: познакомить с историей денег.
Воспитательные: организовать работу на группировку, анализ, обобщение, на разрешение творческих задач.
Тип занятия –Освоение новых знаний и способов действий.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные
1. Определять успешность выполнения задания, уровень освоения учебного материала.
Познавательные
1. Анализировать информацию на занятии с помощью воспитателя и самостоятельно.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.)
Коммуникативные
1. Развить умение анализировать, обобщать, слушать учителя и друг друга.
2. Развивать речь обучающихся и обогащать их словарный запас.
Планируемые результаты:
1. Предметные
- знают вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях
- проявляют интерес к изучаемому материалу.
2. Личностные
- умеют анализировать и оценивать речь, поведение людей
3. Метапредметные
- оценивают свою работу на занятии, слушать и понимать речь других.
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме .
На каждый момент занятия были наглядные пособия, (слайды), которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный прием «Приветствие» в форме технологии АМО был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации путешествие на машине времени, развитие мелкой моторики рук–сидя на стульчиках, поисковая деятельность - стоя, магазин шариков.. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей Познание: Закрепляла умение описывать сердечки по характерным признакам, согласно схеме; формировала умение различать и называть цвет; Коммуникация: дети участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстник; активизировала словарь детей за счет новых слов- обмен, купля-продажа, упражняла в согласовании существительных, прилагательных; «Социализация» самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать .Художественное творчество: Совершенствовала умение детей скатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закрепляла приёмы вдавливания, развивая мелкую моторику рук., Физическая культура; развивала двигательное воображение и координацию движений; Здоровье: формировала гимнастикой для глаз. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях,
Использование мультимедийной презентации, помогло в интересной игровой форме реализовать основную обучающую задачу- формирование представления детей об деньгах и их предназначении. Моя роль сводилась к обучению давать развернутые ответы. Это помогло добиться оптимального результата.
Работа на занятии велась групповая, по парам, индивидуально
В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде игровой проблемной ситуации « Обменяй, купи сердечки» так, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены, цель выполнена.