Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Что такое деньги?

Что такое деньги?

Шугаева Мария Олеговна
Шугаева Мария Олеговна
DOC
150
1

В рамках занятия под названием «Что такое деньги?» участники изучат важные аспекты, связанные с денежными средствами, их функциями и ролью в жизни человека и семьи. Дети познакомятся с понятиями доходов и расходов, а также с тем, как правильно распределять семейный бюджет. Урок включает в себя элементы практической работы и творческого поиска, позволяя детям понять, как работают деньги в повседневной жизни.

Отправной точкой занятия станет простой и доступный диалог, в рамках которого каждый ребенок сможет высказать свое мнение о деньгах. В ходе активности будут рассмотрены разные виды товаров, которые можно приобрести за деньги, а также такие концепции, как обмен и купля-продажа, что помогает формировать у детей понимание финансовых взаимоотношений. Преподаватель акцентирует внимание на том, что не все можно купить за деньги, что очень важно для формирования моральных и этических установок у юных участников.

Кроме того, дети получат возможность поучаствовать в ролевых играх, где они сами станут «покупателями» и «продавцами», что поможет им не только закрепить полученные знания, но и развить коммуникативные навыки. В процессе занятия пройдет обсуждение истории денег и их развития, что углубит понимание темы. Дети узнают о древних формах денег и о том, как они трансформировались в современные валюты.

Также на занятии будут использованы наглядные пособия и мультимедийные материалы, позволяющие сделать процесс обучения более увлекательным. Это стимулирует интерес к теме и способствует более глубокому усвоению материала. В итоге, участие в занятии не только расширяет кругозор детей, но и помогает им лучше понять, как правильно использовать деньги и какие ценности действительно важны в жизни.

Предпросмотр


Тема:
Что такое деньги?
Цель занятия:Познакомить детей с изображением и назначением денег, дать понятие о семейном бюджете (доходы и расходы семьи, о различных магазинах и видах товаров, о том, что можно, а что нельзя купить за деньги.
Задачи:
Образовательные: формировать представление о деньгах как средстве приобретения товаров и осуществления платежа.
Развивающие: познакомить с историей денег.
Воспитательные: организовать работу на группировку, анализ, обобщение, на разрешение творческих задач.


Тип занятия –Освоение новых знаний и способов действий.


Универсальные учебные действия:
Регулятивные
1. Определять успешность выполнения задания, уровень освоения учебного материала.
Познавательные
1. Анализировать информацию на занятии с помощью воспитателя и самостоятельно.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.)
Коммуникативные
1. Развить умение анализировать, обобщать, слушать учителя и друг друга.
2. Развивать речь обучающихся и обогащать их словарный запас.


Планируемые результаты:
1. Предметные
- знают вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях
- проявляют интерес к изучаемому материалу.
2. Личностные
- умеют анализировать и оценивать речь, поведение людей
3. Метапредметные
- оценивают свою работу на занятии, слушать и понимать речь других.
Ресурсы:
1. Основные:
2. Дополнительные:Презентация, сигнальные карточки., деньги


Ход занятия


Этап урока,
виды работ

Деятельность воспитателя

Деятельность обучающихя

Время

I. Организационный этап
1. Приветствие
2. Эмоциональный настрой




- Здравствуйте, ребята.
- Меня зовут Мария Олеговна.
-Скажите, а как вы умеете здороваться?
- Молодцы! Сегодня я предлагаю вам поздороваться локтями
АМО «Поздороваемся локтями»



- Здравствуйте!
- словами, рукопожатием (пожать друг другу руку)

2 мин

II. Мотивация к учебной деятельности.


- Существует ли такое замечательное дерево, на котором вырастают различные необходимые нам вещи? (Слайд)
- Где берут такие вещи?
- Откуда они попадают в магазины?
- Как и с помощью чего мы можем приобрести эти товары и услуги?
-Ребята, сегодня мы исследуем новое  понятие, но известное всем, без этого не может ни один человек прожить в обществе.
Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, у других нас нет. (Деньги.)
Маленькая, кругленькая,
Из кармана в карман скачет. (Монета.)
Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?
- Сегодня мы с вами будем говорить о деньгах.
Я предлагаю Вам превратится в ученых и провести исследование: Что же такое деньги.
А кто такие ученые?
У меня есть волшебная палочка. Глазки закрыли. Раз, два, три - нас в ученых преврати









- О деньгах




Ученые это умные люди, которые что нибудь изобретают

5 мин

III.Освоение новых знаний и способов действий.

1. Беседа.




























2. Решение задачи

































3. Физминутка.






Работа в парах












Актуализация опорных знаний.



- Хорошо, когда пироги печёт
сапожник, а сапоги шьёт пирожник.
( как правильно? Это хорошо?)


Однажды, сапожнику захотелось пирог, а пирожнику ( кондитеру), нужны были сапоги. -Ребята, как вы думаете, что в этой ситуации могут сделать сапожник и кондитер, если сапожник шьет сапоги, а кондитер печет пироги?
- каждый товар должен поступать к тому, кто в нем нуждается. Для этого происходит обмен товарами
(Слайд)
А сейчас мы с вами перенесемся назад в прошлое – у меня есть машина времени, начинаем отсчет времени 5,4,3,2,1
Посмотрите (слайд), мы попали в далекое прошлое.
Кто же это? (первобытные люди)
Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?
Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.
Древний человек очень сильно зависел от природы. Чем могли заниматься племена? Где они брали еду?
Двигаемся во времени дальше на тысячи лет.(слайд)
Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотится, другие – выращивать домашних животных, третьи –заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д.Что же получалось в таком обществе?
Верно, они стали обмениваться различными изделиями и товарами. Ведь денег тогда тоже не было. Они осуществляли ОБМЕН. (торговые сделки)(слайд)
Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу– на барана.
Ребята помогите решить задачу
    УСветы  есть груша,  а она хочет морковку.
   У Вовы есть морковка, а хочет он банан.
        У Миши есть банан, а хочет он грушу.
 - Как быть? (Решение экономической задачи)
- Но когда людей много, то обмениваться тяжелее
А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду.  Тяжело?
. Очень сложен  обмен и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным.   Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа.  
Как вы думаете, что такое  купля – продажа. Купля – продажа – это такой обмен, в котором участвуют деньги) 
 - Покупка – это тоже обмен, при котором вы меняете деньги на вещи.
А как же появились деньги? Послушайте и посмотрите, историю возникновения денег. (слайд –мультфильм «история возникновения денег»)
Обсуждение. Какие предметы пробовали в качестве оплаты. На Каролинских островах деньгами служили камни огромные сдвинуть такую «деньгу» с места могли только несколько человек.
А еще использовали раковины каури (ракушки); перламутровые подвески; связка денег-раковин; связка металлических денег-колец; железная мотыжка; бронзовый топорик (слайд) Но всё было слишком неудобно. Человек понял, что нужны постоянные деньги, которые можно всегда носить с собой, и при этом они не будут портиться при использовании и хранении. Так появились первые деньги – металлические монеты и бумажные банкноты (слайд).
Сначала на Руси не было своих денег. Арабские купцы привезли свои серебряные деньги. На Руси они получили название куны (как и шкурки куницы) и стали ходить как русские деньги. Половину куны называли резаной – отрезанной куной или гривну. Считается, что, когда появились монеты, из них стали делать ожерелья, которые женщины носили на шее – на «гриве», отсюда название «гривна». (слайд)
В XIII в. Русь, кроме Новгорода, оказалась под монгольским игом. Как ни тяжело было жить под властью захватчика, но жизнь продолжалась. Именно в это время в Новгороде появился рубль,
Название русских денег было взято от названия монгольской монеты «денга» (в переводе «звенящий»). В нашем языке слово «денга» постепенно превратилось, как вы думаете в какое слово? Да в слово «деньги».
Мы немножко отдохнем, физминуткупроведем.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Значит, хватит отдыхать!
Практическая работа.
(Работа проводится в парах. У каждого ребенка на столе монеты достоинством 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей.)
– Рассмотри монеты разного достоинства Что изображено на монетах? Сравните.
– Найдите на монетах лицевую и оборотную стороны.

Оборотная сторона, на которой указан ее номинал, то есть достоинство (l рубль,5 рублей), называется «реверс», или «решка
Сторона, на которой изображен герб (портрет или другой рисунок), – лицевая. Она называется «аверс», или, как часто говорят, «орел». Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете называется «легенда». Слайд
– Покажите на монете легенду, реверс (или решку), аверс (или орел) и гурт.
– Что можно узнать из надписей? (Сколько эта монета стоит, в какой стране используется, в каком году выпущена.)
– Опишите монету достоинством 1 рубль
Всё ли можно купить за деньги?
Дидактическая игра «Хлопни, если товар стоит дорого, опусти ладони, если – дешево»
(демонстрационные картинки).
- Как вы думаете, кого называют бедным, а кого богатым?
(по картинкам – какие это люди: бедные или богатые, в чем это выражается)
- Среди богатых людей есть такие, которые покровительствуют наукам и искусству, помогают бедным, но талантливым студентам, ученым, художникам, поэтам, музыкантам или музеям, университетам. Их называют – меценаты.
По-настоящему богатый человек не тот, у кого много денег, огромный дом, дорогая машина.
Этого недостаточно.
Настоящим богатством является:
- крепкая семья,
- верные и надёжные друзья,
- талант, данный человеку от природы,
- здоровье,
- интересные увлечения,
- душевные качества:
- доброта,
- отзывчивость,
- заботливость,
- вежливость,
- аккуратность,
- щедрость,
- трудолюбие,
- умение радоваться чужим успехам,
Я предлагаю зайти вам в необычный магазин– это «Волшебный магазин» (с разноцветными воздушными шариками в форме сердечек). И в нем необычные товары – они не продаются, а обмениваются на добрые мысли и дела.
В народе говорят:
- Не всё можно …...
Можно купить туфли, а дружбу не купишь.
Игрушки можно купить, а можно сделать своими руками.
Дыхательные упражнения с пальчиковой гимнастикой:
«Надуем шарик»: короткий вдох – длинный выдох,
кончики всех пальцев соединить – расправить до
образования сферы.
«Шарик лопнул»: длинный вдох – короткий выдох,
пальцы выпрямить, ладони развести.
«Надуем новый шарик»: 4 коротких вдоха – 4 выдоха,
пальцы соединить – образовать сферу.
Гимнастика для глаз:
посмотреть на шарик вверх, вниз, влево, вправо, по кругу по часовой стрелке и против, закрыть глаза на 10 секунд.
- Давайте же зайдем в «Волшебный магазин», не забывайте о правилах вежливости, выбирая шарики-сердечки.
Продавец – воспитатель.
1. Ребенок – покупатель:
– Здравствуйте. Продайте мне, пожалуйста, это сердечко.
Продавец:
- Это сердечко ДОБРОТЫ. Чтобы его приобрести, надо ответить: что значит - быть добрым?
Ребенок:
- Я думаю, это значит – никого не обижать, помогать, делиться игрушками, конфетами, книжками.
(Ребенок получает выбранный шарик).
Аналогично дети получают выбранные шарики, объяснив предложенные понятия.
2. Сердечко «МОЯ ЛЮБИМАЯ МАМА»
3. Сердечко ОПРЯТНОСТИ И АККУРАТНОСТИ.
4. Сердечко ВЕЖЛИВОСТИ.
5. Сердечко ЗАБОТЛИВОСТИ.
6. Сердечко ЧЕСТНОСТИ.
7. Сердечко ТРУДОЛЮБИЯ.
8. Сердечко ДРУЖБЫ.
9. Сердечко «СКОРО В ШКОЛУ».
10. Сердечко «ДЕТСКИЙ САД».
11. Сердечко «НАША ГРУППА».
12. – Дети, у нас осталось последнее сердечко, это самое большое, общее сердце, оно называется «СЕРДЦЕ БЛАГОДАРНОСТИ».
Не забывайте говорить «спасибо» за полученную помощь или подарок, за выполненную просьбу, за заботу и поддержку, за комплимент.

-Хорошо, когда пироги печёт
пирожник, а сапоги шьёт сапожник.


- Обменяться






-нет


-Древние жители охотились, добывая пищу, мех и кожу для одежды, ловили рыбу, сажали огород




- они обменивались друг с другом














Поменяться друг с другом







Это когда, что то покупают или продают




Деньги















-




-деньги








































Не все можно продать и купить



15 мин

V. Рефлексия.

- Чему мы сегодня учились на уроке?
Продолжи фразу (слайд):
- Мне было интересно….
-Мне было трудно.…


3 мин






Самоанализ занятия
НОД проводилась в старшей группе «Почемучки». На занятии присутствовало 20 детей в возрасте 5-6 лет. Предварительно с детьми разучены физминутки, пальчиковая гимнастика, пословицы.


Тема «Что такое деньги?»
Образовательная область : Познавательное развитие.
Длительность в соответствие  требованиям САНПИНа – 25 мин
Цель занятия:Познакомить детей с изображением и назначением денег, дать понятие о семейном бюджете (доходы и расходы семьи, о различных магазинах и видах товаров, о том, что можно, а что нельзя купить за деньги.
Задачи:
Образовательные: формировать представление о деньгах как средстве приобретения товаров и осуществления платежа.
Развивающие: познакомить с историей денег.
Воспитательные: организовать работу на группировку, анализ, обобщение, на разрешение творческих задач.


Тип занятия –Освоение новых знаний и способов действий.


Универсальные учебные действия:
Регулятивные
1. Определять успешность выполнения задания, уровень освоения учебного материала.
Познавательные
1. Анализировать информацию на занятии с помощью воспитателя и самостоятельно.
2. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.)
Коммуникативные
1. Развить умение анализировать, обобщать, слушать учителя и друг друга.
2. Развивать речь обучающихся и обогащать их словарный запас.


Планируемые результаты:
1. Предметные
- знают вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях
- проявляют интерес к изучаемому материалу.
2. Личностные
- умеют анализировать и оценивать речь, поведение людей
3. Метапредметные
- оценивают свою работу на занятии, слушать и понимать речь других.


Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме .
На каждый момент занятия были наглядные пособия, (слайды), которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Организационный прием «Приветствие» в форме технологии АМО был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации путешествие на машине времени, развитие мелкой моторики рук–сидя на стульчиках, поисковая деятельность - стоя, магазин шариков.. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей Познание: Закрепляла умение описывать сердечки по характерным признакам, согласно схеме; формировала умение различать и называть цвет; Коммуникация: дети участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстник; активизировала словарь детей за счет новых слов- обмен, купля-продажа, упражняла в согласовании существительных, прилагательных; «Социализация» самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать .Художественное творчество: Совершенствовала умение детей скатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закрепляла приёмы вдавливания, развивая мелкую моторику рук., Физическая культура; развивала двигательное воображение и координацию движений; Здоровье: формировала гимнастикой для глаз. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях,
Использование мультимедийной презентации, помогло в интересной игровой форме реализовать основную обучающую задачу- формирование представления детей об деньгах и их предназначении. Моя роль сводилась к обучению давать развернутые ответы. Это помогло добиться оптимального результата.
Работа на занятии велась групповая, по парам, индивидуально
В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде игровой проблемной ситуации « Обменяй, купи сердечки» так, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала.
В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены, цель выполнена.