Почему я выбрала профессию логопеда
Все мы родом из детства, и для меня выбор профессии логопеда стал естественным шагом. Я всегда мечтала быть учителем, вдохновляясь своим папой, который был для меня образцом. В университете я окончательно поняла, что это именно та работа, которая приносит мне радость. Каждый день я работаю с детьми, многие из которых имеют ограничения в здоровье. Это путешествие, в котором я помогаю им развиваться и достигать успехов. Ведь радость маленькой победы – это именно то, ради чего я выбрала свою профессию.
Мое высшее достижение – это достижения моих воспитанников. Видеть их радость от успеха – это высшая награда для любого учителя. Я начинаю занятия с улыбки и стараюсь создать доброжелательную атмосферу, где каждому ребенку будет комфортно учиться. Я убеждена, что в процессе коррекционной работы важен не только результат, но и сам путь, который мы проходим вместе с детьми. Каждый шаг, каждое слово имеют значение, и я стараюсь делать все возможное для того, чтобы мои воспитанники чувствовали себя уверенно и достойно.
Я придерживаюсь принципа индивидуально-дифференцированного подхода, потому что каждая детская личность уникальна. Я никогда не сравниваю их между собой, а наоборот, пытаюсь помочь каждому раскрыть свои таланты. Моя работа – это не просто занятия, это совместное путешествие, где и я, и дети учимся друг у друга. Принцип системного подхода также очень важен: я создаю комфортную атмосферу, которая способствует развитию и обучению. Я всегда стараюсь поддерживать связь с родителями и вовлекать их в процесс, потому что они играют ключевую роль в успехе своих детей.
Конкурс – это шанс показать свои способности и талант, а также выявить новые резервы. Каждый раз, участвуя в таких мероприятиях, я открываю для себя что-то новое, нахожу нестандартные решения и получаю массу полезной информации. Я не только оцениваю свои достижения, но и получаю мощный стимул для будущего развития. Эти конкурсы становятся важной частью моей профессиональной жизни, и я уверена, что они помогают мне расти как учителю и логопеду.
Я вижу идеальный детский сад будущего как пространство, где дети могут свободно развиваться, учиться и взаимодействовать. Важно создать такие условия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя необходимым и особенным. Мы должны быть готовы предложить детям образовательный процесс, соответствующий потребностям времени, используя современные технологии и методы, которые помогут сделать наше обучение более увлекательным и эффективным.
Мой подход к работе формируется из опыта, знаний и, конечно, любви к детям. Я горжусь своей профессией и тем, что могу делать мир чуть лучше. После каждого рабочего дня я ухожу с уверенностью, что совершила маленькое чудо, помогая детям расти и развиваться.
Почему вы выбрали эту профессию?
Все мы родом из детства, поэтому каждый из нас не раз вспоминает свой детский сад и воспитателя, свою школу и первого учителя, которые в свою очередь помнят своих воспитанников и учеников. Поэтому еще в школе я решила, что буду учителем, как папа, который был для меня примером. В процессе обучения в университете я поняла, что сделала правильный выбор и не ошиблась с профессией.
Логопед – это специалист, необходимый детям с ограниченными возможностями здоровья, которых с каждым годом становится все больше. Каждый день я совершаю маленькое, но такое важное чудо. Каждый мой день, как карусель, не похожий на предыдущий, наполненный новыми событиями, победами и открытиями, радостями и неудачами, и каждый день я наслаждаюсь своей работой, отдаюсь любимому делу всей душой. Работая с воспитанниками, ощущая результат своего труда, эмоции детей я поняла, что моя работа самая лучшая и любимая для меня.
Что вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
Профессия учителя-логопеда одна из немногих, в которой интересных моментов больше, чем обыденности, рутины и суеты. Все свои занятия я начинаю с улыбки, и нет для меня большей радости, чем видеть распахнутые детские глаза, осознавать, что самое большое и значительное в мире закладывается на моих занятиях.
Мое высшее достижение – это достижения моих детей, искорки счастья от того, что у них получилось правильно произносить все звуки. И как приятно видеть результаты ежедневной, кропотливой работы, и слышать от детей и родителей: «У меня все получилось! Оксана Юрьевна, спасибо большое!», сразу понимаешь, что это и есть твое высшее достижение: пройти вместе с детьми через трудности и по крупицам, изо дня в день, стараясь, вместе достичь высоких результатов.
Ваши основные принципы работы с детьми
Опыт моей работы показывает, что результатов можно добиться при наличии единого коррекционно-образовательного пространства. В своей работе я основываюсь на следующие принципы:
- принцип индивидуально-дифференцированного подхода: все дети индивидуальны и неповторимы, я никогда не сравниваю их между собой и советую родителям и педагогам искать «изюминку» в каждом ребенке;
- принцип системного подхода к работе, создания комфортной, доброжелательной атмосферы, уважительного отношения к ребенку: я никогда не навязываю себя детям, отношусь к ним, как к равным, не фиксирую внимание на неудачах, стараюсь хвалить за каждый, пусть незначительный, но важный для ребенка момент…??
- взаимодействия с семьей ребенка. Этот принцип позволяет достичь высоких результатов в работе с детьми. Использование традиционных и инновационных способов организации взаимосвязи с родителями: логофакс, клуб родителей, мастер-классы, совместные мероприятия, видеотеки и др. , оказывает положительное влияние на процесс коррекции речи детей и создает благоприятную, доверительную атмосферу в общении.
В основе моей педагогической философии лежит принцип помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность в собственных силах, дать почувствовать свою самоценность.
Почему я решила принять участие в конкурсе?
Конкурс – это не только испытание для любого педагога, но и возможность раскрыть свои способности, таланты, скрытые резервы, показать свою педагогическую компетентность. Для меня участие в конкурсе - это драйв, поиск чего – то нового, неизвестного, давно забытого. Он позволяет в повседневной суете посмотреть на проблемы с других сторон, найти нестандартные пути их решения, одновременно не давая расслабляться, получить большое количество полезной и новой информации. Трудно, но очень интересно и увлекательно! Участие в конкурсе дает мне возможность объективно оценить свою работу, максимально раскрывая мой потенциал знаний и умений, дает стимул для новых свершений.
Как, на ваш взгляд, дошкольное образовательное учреждение может решать проблему нехватки детских садов в регионе:
Дошкольное учреждение, на мой взгляд, может решить эту проблему несколькими способами:
- создание трансформируемого группового пространства (мебель – трансформер, мобильная предметно-развивающаяся среда);
- создание структурных подразделений: семейные воспитательные группы, консультационные центры);
- открытие дополнительных групп за счет внутренних резервов доу. (реконструкция игровых комнат, кабинетов)
Как вы представляете идеальный детский сад будущего:
Детский сад – второй наш дом, в котором всегда должна быть положительная, радостная, уютная, но, в тоже время современная обстановка. В детском саду будущего должны работать высококвалифицированные специалисты, которые могут поддержать развитие каждого ребенка, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья. Ведь доступная среда для каждого ребенка – это залог нашего будущего. Для качественного образовательного процесса необходимо создать развивающую предметно-пространственную среду, которая будет соответствовать требованиям времени: компьютерные кабинеты, интерактивное оборудование для образовательной деятельности, сенсорные и рефлексивные уголки, специализированные классы, оборудованные мебелью – трансформерами. Главное, чтобы в детском саду будущего было комфортно и уютно детям, родителям и сотрудникам.
Мой подход к работе с детьми
У каждого человека в жизни есть свой путь, своё призвание, своя миссия. Для меня – это детский сад и ребятишки. Каждый день я наслаждаюсь процессом работы, отдаюсь любимому делу всей душой, посвящаю ему свободное время. А на что же похож мой день?
Теплое весеннее утро. Я иду в детский сад, не спеша, наслаждаясь просыпающейся ото сна природой. До крыльца детского сада остается пройти маленькую березовую аллейку. И в голову приходит замечательное сравнение: детский сад – это береза, а каждый листочек на ней – это воспитанники, которые проживают вместе с нами отведенный судьбой отрезок времени. Когда дети впервые приходят в детский сад, они еще не похожи на листики, они, всего лишь, почки, которые взрослым предстоит раскрыть. Как же хочется, чтобы они, как и те березовые листики на маленькой аллейке были яркими и неповторимыми!
Являясь своеобразным проводником в многообразный мир человеческих взаимоотношений, я должна приоткрыть мир каждого ребенка, понять его личные желания и потребности, найти индивидуальные возможности. Порой бывает нелегко, коррекционная работа идет очень сложно, медленно. Но учатся не только мои воспитанники, вместе с ними учусь я сама – выдержке, терпению, пониманию, отзывчивости и доброте. И как приятно видеть результат ежедневной, кропотливой работы. А как радуются сами ребята своим маленьким победам!
В процессе своей деятельности, исправляя речевые недостатки сегодня, делаю большой вклад в их завтрашний день, повышаю языковые возможности воспитанников на более высокий коммуникативный уровень, внедряя в работу разные приемы и технологии: информационно-коммуникативные, коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие, игровые технологии и нетрадиционные формы работы.
Использование технологии ИКТ повышает мотивацию, позволяет увеличить восприятие материала и лучшее его запоминание, сохранять интерес детей к занятиям, выполнять совместную деятельность с детьми, осуществляя интерактивную взаимосвязь ребенка и логопеда. Используя такие формы, как видеотеки, аудиотеки: « Я научился произносить звук», «Мое любимое стихотворение» и т.д., родители могут увидеть результаты коррекционной работы, достижения своего ребенка. На протяжении 6 лет моей работы я активно использую игры – тренажеры, презентации, которые разрабатываю самостоятельно.
Использование игровых приемов повышает непроизвольное внимание детей, помогает развивать произвольное внимание и мышление. Умения и навыки детей, полученные в детских играх, легко переносятся во все виды деятельности. Включение игровых приемов в непосредственную образовательную деятельность позволяют наиболее эффективно развивать коммуникативные способности детей, создавая положительный эмоциональный фон и увеличивая длительность выполнения упражнения.
В своей работе часто использую проектную деятельность, как в работе с детьми, так и в совместной работе с родителями. Это помогает развивать самостоятельность, инициативность, активность познавательных процессов, творчество и коммуникативные способности.
Я стараюсь построить образовательный процесс так, чтобы дети не боялись ошибиться, уверенно высказывали собственное мнение и могли их логично объяснить, отстоять. Для этого широко использую проблемные ситуации и вопросы, подвожу ребенка к тому, чтобы он сам находил решение проблемы опытно-экспериментальным путем, устанавливал взаимосвязи между объектами. Через сказки, через игры, через мультфильмы я стараюсь научить их самостоятельно мыслить, делать выводы, размышлять, прислушиваться к другим людям. Использование сказкотерапии способствует обогащению словаря, автоматизации поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь.
Непосредственно образовательную деятельность организую в форме путешествий, конкурсов, игр, интегрированных и комплексных занятий. Я думаю, что такой подход в полной мере способствует развитию нестандартной личности при реализации федерального государственного образовательного стандарта.
Свою работу не представляю без взаимодействия с родителями, как традиционным: родительские собрания, консультации, так и инновационным: «логофакс», мастер-классы, круглые столы, при этом работу и общение с родителями понимаю как процесс сотрудничества. Также работаю в тесной взаимосвязи с другими специалистами ДОУ.
Особое внимание в своей работе я уделяю здоровьесберегающим технологиям: артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой, кинезеология, самомассаж, тактильно-двигательные и глазодвигательные упражнения, зрительная, пальчиковая гимнастики, дыхательная гимнастика Стрельниковой и элементы технологии В. Ф. Базарного, физминутки, логоритмические упражнения, упражнения на развитие моторики. Эти технологии снижают утомляемость детей, повышают их здоровье.
… Да жизнь не стоит на месте и нужно многое успеть. Мне как педагогу и просто как человеку нужно идти в ногу со временем. Я каждый день спешу туда, где трудно, весело, интересно и радостно! Туда, где ребенок действительно для меня «не пустой сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь». Я горю вместе с ними.
Заканчивается рабочий день, и я опять иду через березовую аллею… Скоро, совсем скоро согреет солнышко, и начнут распускаться на ветках маленькие, сочные листочки…. И все начнется сначала. Я буду учить детей правильно и красиво говорить, совершая каждый день маленькое чудо…
