Занятия по знакомству с творчеством Ю. А. Васнецова для детей
Данный материал включает в себя примерное планирование занятий для детей средней группы детского сада, направленное на знакомство с творчеством выдающегося художника Ю. А. Васнецова. Он произведет на детей незабываемое впечатление благодаря своим увлекательным иллюстрациям к русским народным сказкам и песенкам, что позволит охватить интересную тему в рамках образовательного процесса. Одной из целей беседы является знакомство детей с иллюстрацией к народной детской песенке «Сорока-белобока», что содействует формированию эмоциональной отзывчивости и внимательности.
В ходе занятия воспитатель задает детям вопросы о любимых книгах и показывает знакомые иллюстрации, что создает атмосферу вовлечения в творчество иллюстратора. Этот процесс способствует развитию наблюдательности у детей, порождая интерес к деталям, с помощью которых Ю. А. Васнецов передает эмоциональную насыщенность своих работ. Воспитатель объясняет, чем отличаются иллюстрации к одной и той же сказке от разных художников, что углубляет детское восприятие и понимание искусства.
В дополнительной беседе рассматриваются иллюстрации к сказке «Три медведя» и детям предоставляется возможность поднять свои навыки в пересказе сказки на основе изображения. Воспитатель обращает внимание детей на выразительные средства, которые использует художник, а также задает вопросы о создании характеров героев с помощью цветовых решений. Для завершения занятия дети делятся мнением о своих любимых иллюстрациях и общие впечатления от увиденного. Такой подход позволяет формировать художественный вкус, умение анализировать и обсуждать произведения искусства уже с ранних лет.
Примерное планирование занятий в средней группе
по знакомству детей с творчеством Ю. А. Васнецова
Подготовила воспитатель МБДОУ «Детский сад № 32»2017 год.
Беседа по иллюстрациям Ю. А. Васнецова к русской народной игровой песенке «Сорока-белобока»
Цель беседы: Познакомить их с иллюстрациями к русской народной игровой песенке «Сорока-белобока»
Задачи: Дать детям представление о художнике-иллюстраторе на примере творчества Ю. А. Васнецова. Учить детей всматриваться в рисунок. Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций.
Материал: Две-три иллюстрации разных художников к потежке «Сорока- белобока». Книга «Сорока-белобока» с иллюстрациями Ю. А. Васнецова.
Предварительная работа: Чтение полешек, рассматривание иллюстраций.
Ход беседы:
Воспитатель спрашивает детей, любят ли они книги. Какие книги им интереснее смотреть — с картинками или без них? Затем показывает уже знакомые им книги с иллюстрациями Ю. А. Васнецова. Дети называют, потёкши и сказки. После краткого просматривания иллюстраций воспитатель говорит, что эти интересные красочные картинки в книгах нарисовал художник Ю. А. Васнецов.
Воспитатель рассказывает детям, что художников, которые рисуют картинки в книгах, называют художниками-иллюстраторами. Затем воспитатель открывает в книге те страницы, на которых нарисованы иллюстрации к игровой народной песенке «Сорока-белобока», и дает возможность внимательно рассмотреть картинки. После рассматривания предлагает ребятам вспомнить народную игровую песенку, к которой художник нарисовал такую яркую и интересную иллюстрацию (если они забыли потешку, то воспитатель читает ее сам).
При рассматривании иллюстраций воспитатель обращает внимание детей на выразительные средства, используемые художником. Предлагает всем вглядеться в иллюстрации и определить, чем занята сорока (отправляется в дальний путь, уходит сорока из родной лесной избушки, а ее друзья: уточка, сова, белочка, зайчик и птичка — с грустью прощаются с ней). На следующей странице художник изобразил возвращение сороки домой. Сравнивая две иллюстрации Ю. А. Васнецова с изображением избушки, дети сами должны назвать те признаки, по которым можно определить время суток на той и другой иллюстрациях.
Рассматривая картинку, на которой сорока готовится встречать гостей, воспитатель спрашивает у детей:
— Почему сорока такая нарядная? | Почему вы догадались, что на сороке праздничная одежда?
Уточняет с помощью вопросов, как художник передал в рисунке, что сорока варит вкусную еду для гостей (в печи горит яркий огонь, над расписной миской поднимается густой пар, а мышка, почувствовав запах вкусной каши, торопиться с большой ложкой). Наконец, еда готова. Но где же гости? И сорока вышла на крыльцо их встречать. При рассматривании следующей иллюстрации воспитатель может предложить детям назвать гостей сороки и описать их. При этом надо обратить внимание на то, что художник сумел изобразить их всех на одном рисунке и даже показать саму сороку, которая виднеется внутри избушки (по рисунку можно судить о том, чем она в данный момент занята).
Рассматривая последнюю иллюстрацию, надо предложить детям рассказать о том, кто пришел в гости к сороке: Как она разместила гостей за столом? Кто остался без вкусной каши?
В конце занятия воспитатель еще раз последовательно показывает детям все иллюстрации, называет фамилию, имя, отчество художника, который нарисовал их. Затем предлагает детям сравнить иллюстрации Ю. А. Васнецова с работой другого художника, но к этой же сказке. Желательно, чтобы дети сами сказали, по каким признакам отличаются иллюстрации Ю. А. Васнецова.
Беседа по иллюстрациям
Ю. А. Васнецова к сказке Jl. Н. Толстого «Три медведя»
Цель беседы. Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций Ю. А. Васнецова. Обращать их внимание на выразительные средства, используемые художником.
Материал. Иллюстрации к сказке «Три медведя», «Сорока-белобока», «Петушок».
Предварительная работа. Рассказывание сказки J1. Толстого «Три медведя».
Ход беседы:
Воспитатель показывает детям знакомые иллюстрации Ю. А. Васнецова к русской народной игровой песенке «Сорока-белобока» и потешке «Петушок» и предлагает назвать эти произведения, а также фамилию, имя и отчество художника, который их создал.
Рассматривая вместе с детьми иллюстрации, педагог предлагает им рассказать о том, как художник изобразил «Сороку-белобоку» и «Петушка». Для того чтобы активизировать память ребят, воспитатель может использовать игровой прием. Прежде чем показать следующую страницу, он предлагает детям не только вспомнить содержание иллюстрации, но и восстановить в памяти отдельные детали картинки. Например, сказать, где расположились со своими мисочками с кашей белочка и уточка и т. п.
Затем воспитатель показывает детям книгу «Три медведя» и предлагает самостоятельно рассмотреть несколько иллюстраций. После рассматривания иллюстраций педагог побуждает их назвать сказку и кратко изложить ее содержание.
Можно спросить у детей, знаком ли им художник, почему они думают, что это Васнецов.
При последовательном рассматривании иллюстраций воспитатель обращает внимание детей не только на их содержание, но и на средства выразительности, которые использует художник для передачи настроения героев.
Так, например, рассматривая иллюстрацию, на которой изображена девочка перед избушкой медведей, надо показать детям, как (с помощью цвета и чередования крупных объемов с мелкими) художник передает опасность, которой подвергается девочка. (Темные стволы деревьев окружают маленькую девочку. На фоне высокой темной стены деревьев стоит маленькая избушка и т. д.)
Рассматривая иллюстрацию с изображением семьи медведей, ребенок может не только описать их одежду, но и рассказать об их характерах и интересах. Надо обратить внимание на мебель и отдельные детали убранства избушки. Показать, как художник выразительно передает нарастающее раздражение медведей. Затем воспитатель предлагает 2—3 детям сказать, какая иллюстрация Ю. А. Васнецова к сказке «Три медведя» им понравилась больше всего и почему.
