Создание ложек в стиле хохломы: Технологическая карта занятия
Технологическая карта НОД с учетом СДП от Петерсона А. Н. предлагает уникальную возможность погрузить детей в мир русского народного декоративного искусства. Тема занятия — «Ложки в хохломской росписи», где цель состоит в углублении знаний детей о народном промысле «золотая хохлома» и воспитании эстетического отношения к культуре. Задачи включают объяснение назначения предметов, материалов и особенностей узоров, что способствует развитию восприятия детьми элементов хохломской росписи.
Занятие начинается с приветствия, где воспитатель создает атмосферу дружелюбия. Дети активно вовлечены в процесс, что способствует формированию интереса к занятиям. Воспитатель рассказывает о легенде, связанной с мастерством создания посуды, что визуализирует погружение в исторический контекст. Способы передачи знаний делают процесс не только обучающим, но и увлекательным.
Далее проходит этап актуализации знаний, где воспитатель предлагает детям разгадать загадки, связанные с природными элементами хохломской росписи. В результате активного участия дети больше увлекаются работой, а также получают удовольствие от процесса. Уникальные элементы росписи, такие как «травка», «ягоды» и «цветы», становятся основными темами для создания собственных цветовых композиции.
Затем воспитатель предлагает детям стать настоящими мастерами и расписать ложки. Все необходимые материалы, включая шаблоны и краски, готовы для работы. Дети экспериментируют с узорами и цветами, что развивает их творческие способности и эстетическое восприятие. Теперь дети могут не только научиться новым навыкам, но и чувствовать радость от создания собственного произведения искусства.
В заключении занятия дети гордо показывают свои работы, организуя мини-выставку. Такой подход позволяет сформировать у них чувство гордости за свое творчество и формирует уверенность в собственных силах. Занятие не только учит новым навыкам, но и служит путём к пониманию богатства народной культуры, что делает его незабываемым.
Технологическая карта НОД с учетом СДП ( Петерсон А. Н.)
Вид деятельности: изобразительная
Тема: Ложки в хохломской росписи
Цель: продолжение знакомства с народным декоративно-прикладным искусством.
Задачи: расширить и углубить знания детей о народном промысле – «золотая хохлома»; объяснить назначение предметов, исходный материал; рассмотреть специфику узора; развивать восприятие элементов узора (травка, ягоды, цветы); воспитывать эстетическое отношение к предметам быта, к русской национальной культуре через знакомство с народным искусством и чтение русских народных сказок.
Материалы и оборудование: пособия по декоративной росписи «золотая хохлома», образцы элементов и цветосочетаний хохломской росписи, шаблоны-заготовки ложки из белой бумаги для самостоятельной росписи, гуашь, кисти тонкие, ватные палочки, стаканы-непроливайки, салфетки,: шаблоны ложки, расписанные в стиле «золотой хохломы.
Предварительная работа: знакомство с традиционным народным декоративно-прикладным промыслом, рассматривание элементов хохломской росписи и цветового колорита, чтение русской народной сказки «Три медведя».
Сегодня день у нас особый,
Я приглашаю вас друзья.
А вы со мной идти готовы?
В чудесный мир зову вас я.
Развитие интереса
2. Актуализация знаний и умений
Старинное предание рассказывает: жил когда-то в нижегородских лесах, на берегу тихой реки, человек. Кто он и откуда пришел, нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чаши да ложки и так их расписывал (раскрашивал), что казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера?! Ко мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но сколько ни искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали «золотом» чашки до ложки.
Развитие внимания
3. Затруднение в ситуации
Любите отгадывать загадки? Тогда слушайте:
Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.
Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.
Засияла, поднялась, сладким соком налилась.
А трава, как бахрома. Что же это? … (Хохлома)
(Да).
4. «Открытие» нового знания (способа действия)
Посмотрите вокруг, сколько разных предметов, украшенных яркими, нарядными узорами, которые отливают золотом.
Как волшебница Жар-птица,
Не выходит из ума
Чародейка-мастерица,
Золотая Хохлома.
И богата, и красива,
Рада гостю от души.
Кубки, чаши и ковши.
И чего здесь только нету:
Гроздь огненных рябин,
Маки солнечного лета
И ромашки луговин.
Всё вобрала, словно память:
Зорь червонные лучи
И узорчатый орнамент
Древне суздальской парчи.
Листья рдеют, не редея,
От дыхания зимы.
Входим в царство Берендея,
В мир волшебной Хохломы.
- Посмотрите ребята, как красиво вокруг! Мы попали в царство Золотой Хохломы!
В группе организованна выставка хохломских изделий.
Здесь посуда знатная
Складная да ладная
Она повсюду славится,
Она и вам понравится!
Резные ложки и ковши
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Удивительной красы.
Блестят они, как золотые,
Как будто солнцем залитые.
Все листочки, как листочки,
Здесь же каждый – золотой.
Красоту такую люди
Называют хохломой.
Воспитатель: Ребята, давайте немного пофантазируем. Мы попробуем представить, что очутились в русской народной сказке «Три медведя». Мы вошли в первую горницу (если есть необходимость, поясняет значение слова «горница») и увидели там…
Воспитатель: А как вы думаете, из чего раньше на Руси делали посуду?
Воспитатель: А в горнице у медведей посуда, в основном, деревянная. Да не простая, а «золотая». Кто помнит, как называется «золотая» роспись?
Воспитатель: Какие деревянные предметы посуды расписывали мастера?
Воспитатель: Правильно. Молодцы. А теперь давайте отдохнем. Представим, что мы медведи (дети располагаются, стоя на ковре).
Воспитатель: Папа медведь был большой и лохматый (дети показывают руками) и ходил он медленно вразвалочку, вот так (дети показывают); мама медведица была средняя и не такая лохматая (дети показывают руками) и ходила она спокойно и ровно, вот так (дети показывают); а Мишутка был маленьким, и шерсть у него была совсем короткая (дети показывают руками) и ходил он косолапо и шустро, вот так (дети показывают).
Воспитатель: Отдохнули? А теперь я предлагаю вам стать настоящими народными мастерами и расписать самим ложки в стиле «золотой хохломы». Для этого нужно пройти за столы (на столах все заранее приготовлено: образцы росписи, шаблоны, краски, кисти, ватные палочки стаканы с водой, салфетки).
Воспитатель: Давайте вспомним, какие элементы использовали мастера хохломской росписи.
Воспитатель: Абсолютно верно. Хохломские мастера любят их рисовать и называют ласково «травкой». Они вырисовывают травку с завитками, которые называются «кудриной» (от слова кудри).
Воспитатель демонстрирует детям варианты растительного орнамента. Затем предлагает самим расписать ложки в стиле «золотая хохлома».
Воспитатель: А какие цвета используют в своей работе хохломские мастера?
Воспитатель: Правильно. Мы с вами тоже будем использовать в работе эти цвета. А работать мы будем с помощью кисти и ватных палочек.
Дети: Из глины, из дерева.
Дети: «Золотая хохлома».
Дети: Чашки, ложки, кружки, разносы, сахарницы, солонки, супницы, салфетницы и прочее.
Дети: Веточки, ягодки, кустики, цветы.
Дети: Золотой, красный, черный, зеленый.
Развитие речи
5. Включение нового знания в систему знаний и умений
Физкультминутка.
На столе хохломской самовар,
(«надуть» живот, одна рука на поясе).
Очень важный, из носика пар.
А вокруг расписные чашки,
(кружиться, рисуя руками круг)
Нет посуды хохломской ярче.
Рядом с ними золотые ложки,
(потянуться, руки сомкнуты над головой)
На них «травка» - это древняя роспись.
Вот с малинками поднос,
(взяться за руки, образовать большой круг)
Он нам все это принес.
Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)
Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)
Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)
Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)
Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)
Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
- Молодцы! Присаживайтесь
- Сейчас вы станете мастерами – художниками Хохломы и распишите наши ложечки узорами
Дети расписывают шаблоны ложек по мотивам хохломской росписи.
Воспитатель в ходе работы помогает детям, испытывающим затруднения.
6. Осмысление (итог)
В конце занятия дети раскладывают свои работы на накрытый стол, как будто дополняя сервировку. Любуются готовым результатом.
Воспитатель: Вот какие у нас получились замечательные ложки, как у настоящих мастеров. Я думаю, они обязательно пригодятся нашим героям – трем медведям.
