Роль игры в развитии детей: рекомендации для родителей

Актуальность
      Большинство современных родителей знают, что у детей дошкольного возраста ведущей деятельностью является игра. Некоторые из них думают, что дети будут сами занимать себя игрой. Одни считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле. И искренне недоумевают, когда этого не происходит. Очень часто это происходит потому, что дети просто не умеют играть.
Родителям зачастую кажется, что проведение игр с детьми - удел педагогов. Это не совсем так. Конечно, у педагогов есть преимущество - специальные методики, технологии и образование, но зато родители знают лучше всех индивидуальные особенности ребенка, его потребности и обладают возможностью играть в любое время - по дороге из садика домой, на кухне, во время приготовления обеда, в машине, поезде, самолете.
Особенно важна совместная игра для детей младшего дошкольного возраста, Они пока не отличаются необходимой наблюдательностью, достаточным запасом знаний, умений и навыков, не обладают необходимым самоконтролем для самостоятельной организации игры. Родителям необходимо освоить такое нелегкое дело, как совместная игра со своим ребенком.
Закономерен вопрос – какие методы и приёмы использовать педагогу во взаимодействии с родителями? Принятый ФГОС ДО окончательно убедил меня в необходимости системно и эффективно использовать технологию АМО (активные методы обучения) в образовательном процессе. Эта технология предполагает переход из позиции пассивного объекта, послушно исполняющего задания на запоминание и воспроизведение информации, на позицию активного, творческого, целеустремленного, самообучающегося субъекта.

Цель:повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активации игровой деятельности младших дошкольников в условиях семьи.
Задачи:

• Расширять педагогические знания родителей по вопросам воспитания и развития детей в играх.

• Развивать активный интерес у родителей к воспитанию своего ребенка через игру.

• Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи.

Форма проведения: круглый стол
Предварительная работа:

• Оформить приглашение на собрание (Приложение №1)

• Оформить тему собрания «Игра – забава?»

• Подготовить столы для проведения собрания, разложить все необходимое для участия родителей на собрании.

Материал: цветные ладошки: синие, красные, зеленые;
карандашницы таких же цветов, фломастеры,
иллюстрации лягушки и мишки, «ДАРТЦ» (2 шт.),
стикеры, альбомные листы, секундомер,
3 вопросника, 3 листа разделенные на 3 части,
макароны разного вида и цвета, ПВА, нитки,
цветные ленточки, мыльное средство, соломки, вода,
сосуды, скорлупа яиц, цветной картон, ножницы,
перечница с вопросами, корзинка.

СЦЕНАРИЙ:
Воспитатель - Добрый вечер, уважаемые родители. Я рада встрече с вами. Для того, чтобы наш разговор был задушевным и откровенным, чтобы вы лучше узнали друг друга, я предлагаю вам взять по цветной ладошке и поприветствовать друг друга рукопожатием, произнеся при этом свое имя и увлечение.
(Родители приветствуют друг друга, при этом пытаются запомнить имена, хобби и запечатлеть облик каждого участника мероприятия).

Воспитатель - А сейчас, кто хочет, может сказать, чьё имя вы запомнили, каково хобби этого человека (воспитатель первым начинает).
Воспитатель – Сейчас попробуем с вами определить тему нашего собрания, перед вами на столе имеется набор букв, попробуйте из них выложить тему (воспитатель помогает, направляет, родители выкладывают тему собрания «Игра-забава»).
Сегодня я пригласили вас для того, чтобы поговорить об игре.
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни, конечно, должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь. В игре ребёнок формируется как личность; у него развиваются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть его успешность в учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Воспитатель – А сейчас я предлагаю поиграть во всем известную игру «ДАРТЦ»
(Участники играют несколько минут).
Воспитатель - Что вы делали? (Родители отвечают, что они играли, соревновались, целились – это и есть ключевое слово).
- Я предлагаю вам определить цель нашего мероприятия. Как вы думаете, какую цель вы можете поставить для себя? (Ответы родителей)
- Предлагаю записать это на стикерах и прикрепить на дартц.

Воспитатель - Уважаемые родители, предлагаю вам пройти за столы соответственно цвету выбранной вами ладошки. Вот и получились у нас 3 команды.
(Так непринужденно родители разделились на команды, которым предстоит работать продуктивно на протяжении всего мероприятия.)

Воспитатель - На столеу вас лежат картинки с изображением мишки и лягушки. Предлагаю вам на силуэте мишки написать свои личные ожидания от нашего мероприятия, а на лягушке - опасения.
(Важно то, что цели и ожидания/опасения сформулированы самими участниками).

Воспитатель - Может кто-то из вас хочет озвучить свои ожидания и опасения. (При произнесении своих ожиданий и опасений – родители осознают, что коллектив уважает и принимает их мнение. Участники становятся более уверенными в себе, чувствуют свою значимость, получают подтверждение того, что могут открыто выражать свое мнение. Ожидания и опасения участников не оценивается)
Воспитатель - Пусть ваши опасения и ожидания останутся рядом с вами, мы к ним вернемся в конце нашей встречи.
Воспитатель – А сейчас я предлагаю вам необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – синего.

• Каждый вечер выделяю время на игры с детьми.

• Рассказываю о своих играх в детстве.

• Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком.

• Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры.

• Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду.

• Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки.

• Часто дарю ребёнку игру, игрушку.

(Педагог зачитывает ряд мероприятий взаимодействия взрослого и ребенка дома, затем обобщает ответы.)

Воспитатель - Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка.
Воспитатель – Следующее задание: внимательно прочитать вопросы и записать свои ответы в 1 графе, вам на это дается 5 минут. Затем по сигналу, по часовой стрелке вы переходите к следующему столу, читаете их вопрос и дополняете своими ответами, дается вам 3 минуты. Далее по сигналу переходите к 3 столу, также прорабатываете вопросы в течение 3 минут и по сигналу возвращаетесь к своему столу.

(Каждая команда внимательно читает вопросы и записывает свои варианты ответов).
Вопросы 1 команде:

• Назовите игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения и чем должен руководствоваться родитель, приобретая эти игрушки для ребенка младшего возраста?

• Чему ребенок обучается в игре?

• Нужно ли руководить играми детей?

Вопросы 2 команде:

• Что, по вашему мнению, может и должно находиться в игровом уголке ребенка?

• Назовите игрушки, отображающие реальную жизнь и для чего они нужны?

• Чему научится родитель, играя с ребенком?

Вопросы 3 команде:

• Что, по вашему мнению, может и должно находиться в игровом уголке ребенка?

• Назовите дидактические игрушки, чему дети научатся, играя в них?

• Чем должен руководствовать родитель при подборе игрушек для малыша?

Воспитатель - Предлагаю представителям каждой команды проанализировать ответы, согласны вы или нет с дополнениями.
(Представители каждой команды анализируют свои и ответы команд. Делают выводы).
Воспитатель – Вечерами основную часть семья проводит на кухне, особенно женщины. Как вы думаете, можно ли там ребенку найти занятие? (ответы родителей). А сейчас немного поиграем, для вас я приготовила «Острое блюдо». В перечнице находятся вопросы, на которые вы должны дать практический ответ. Предлагаю вытянуть «Острые вопросы» и приступить к практической части на «кухонном» столе.

(Команды в течение 7 минут оформляют свой ответ. Затем демонстрируют поделки).
Вопросы в перечнице:

1. В какую игру можно поиграть с детьми на кухне, используя макаронные изделия?

1. В какую игру можно поиграть с детьми на кухне, используя яичную скорлупу?

1. В какую игру можно поиграть с детьми на кухне, используя моющее средство?

Воспитатель - Сейчас мы еще раз убедились в том, что с детьми играть можно везде, потому что это очень интересно, важно и необходимо. Мы понимаем, что играя, ребёнок познаёт окружающий мир.
Воспитатель – А сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть. Возьмите листок бумаги, нарисуйте то, что вам придет в голову в течение 15 секунд. Затем передаем рисунок по часовой стрелке следующему, который дополнит этот рисунок в течение 15 секунд и т. д., пока рисунок не вернется обратно к хозяину.

Воспитатель - Посмотрите на свои рисунки и скажите, что вас обрадовало и что удивило? Кто хочет высказаться?

(Родители высказываются о своих впечатлениях).
Воспитатель - Итак, наше мероприятие подходит к концу, вернемся к цели нашего собрания. Пусть каждый из вас подойдет к дартцу и отметит знаком «+», достиг ли он поставленной цели (родители отмечают).

Воспитатель - А сейчас настало время вспомнить про ожидания и опасения. Если оправдались ваши ожидания, оставьте их себе, а если – нет, то положите в это ведерко. Если опасения не сбылись, оставь их себе, а если сбылись – то положите вот в это ведерко. Благодаря этим вашим действиям, я могу для себя поставить цель для следующей встречи.

Воспитатель- Собрание подходит к концу. А я хочу напомнить вам, что игра – это не пустая забава, а ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Она необходима для правильного развития ребёнка. Игра радует детей, делает их веселыми и жизнерадостными. Игра развивает сообразительность, фантазию. Дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах. Поэтому, дорогие родители, очень важно, чтобы вы играли вместе с детьми. Игра детей не возникает стихийно, она складывается в совместной деятельности со взрослым. В будущем, когда дети освоят навык игры, то смогут делать это сами. В организации игр главными вопросами являются два: во что играть и как. Переносите в игру все, что окружает маленького ребенка. Можно поиграть в магазин, парикмахерскую, освоить профессию повара или «сходить» в гости.
Давайте же будем вместе играть со своими детьми как можно чаще и открывать мир вместе с ним.

Хочу выразить вам благодарность за участие, за то, что вы нашли время прийти на нашу встречу за круглым столом. Спасибо за то, что отвечали на вопросы, высказывали свое мнение.До новых встреч.

Список литературы

1. Для вас, молодые мамы. [Текст] Авт.- сост. Ю.А. Белопольский.- Симферополь, 2011.

2. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Родительские собрания в ДОУ. – М. : Айрис-пресс, 2006.

3. Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду.- ЦПО, 2010.

4. Флерина Е.А. Игра и игрушка: пособие для воспитателя детского сада. [Текст] Е.А. Фрелина – М.: Просвещение, 1973.

5. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду.- М.: ВАКО, 2011.

Приложение 1.
Приглашение на собрание

Дорогие мамы и папы!
09.11.2015г. в 15-00
приглашаем
на «Круглый стол».
Приглашаем, приглашаем,
Вместе с Вами поиграем,
Много нового узнаем.
Об играх и игрушках,
Мальчишках и девчушках!
С нетерпением ждём встречи!

Воспитатели

Приложение 2.

Памятка для родителей. Виды игрушек
1. Игрушки, отображающие реальную жизнь - куклы, фигурки животных, мебель, предметы обихода, коляски и т.д.
2. Технические игрушки- различные виды транспорта, различные виды конструктора.
3. Игрушки - забавы. Смешные фигурки зверей, животных, человечков. Например, зайчик, играющий на барабане, или скачущий петушок.
4. Спортивно-моторные игрушки: мячи, кегли, кольцебросы, каталки различные, обручи, скакалки, велосипедики.
5. Дидактические игрушки - разноцветные вкладыши, кубики с прорезями, пирамидки, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др.
6. Музыкальные игрушки - погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.
7. Театральные игрушки - куклы би – ба – бо, пальчиковый театр, настольный театр.
8. Военные игрушки: мечи, пистолеты, автоматы и др.
9. Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения: карандаши, краски, пластилин, различные наборы для ручного труда, нитки, цветная бумага, клей и т. д.

Приложение 3.

Памятки по игре
Чему обучается ребёнок в игре?
1. Эмоционально вживаться, врастать в сложный социальный мир взрослых.
2. Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные.
3. Осознавать своё реальное место среди других людей.
4. Сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда совпадают с моими.
5. Уважать себя и верить в себя.
6. Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.
7. Свободно выражать свои чувства.
8. Говорить с самим собой, интуитивно познавать себя.
9. Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.
10. Делать выбор.
 
Советы взрослым
1. Для игры важна практика. Играйте с детьми как можно чаще!
2. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение.
3. Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками.
4. Обратите особое внимание на неиграющих детей.
5. Игра с ребёнком научит нас:

• Говорить с ребёнком на его языке;

• Преодолевать чувство превосходства над ребёнком, свою авторитарную позицию (а значит, и эгоцентризм);

• Оживлять в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций;

• Открывать для себя способ обучения через подражание образцам, через эмоциональное чувствование, переживание;

• Любить детей такими, какие они есть!

Приложение №4

1. «Скорлупа от яиц»
Раскрошить скорлупу на кусочки, которые ребенок легко может брать пальцами. Нанесите на картон тонкий слой пластилина - это фон, а затем предложите ребенку выложить узор или рисунок из скорлупы.
2. «Тесто»
Лепите все, что захочется.
3. «Макаронные изделия»
Выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета.
4. «Манка и фасоль»
Смешать некоторое количество, предложить выбрать фасоль из манки.
5. «Горох»
Пересыпать горох из одного стаканчика в другой.
6. «Геркулес»
Насыпать крупу в миску и зарыть в ней мелкие игрушки. Пусть найдёт.
7. «Различные мелкие крупы»
Предложить ребёнку нарисовать крупой картинки. Для совсем маленьких – пересыпать крупу из миски в миску ложкой.
8. «Венчик для взбивания»
Налить в миску воды, немного шампуня и поставить в раковину. Поставьте ребенка на стул к раковине и пусть он взбивает мыльную пену.
9. «Одноразовые стаканчики»
Можно вставлять один в другой, делать пирамиды различной высоты.
10. «Сухие завтраки- колечки» и т.п.
Предложить выкладывать из них рисунки или нанизывать на шнурочки - бусы и браслеты.

Приложение №5

Рекомендации

1. Играя с ребенком, опуститесь рядом с ним, чтобы вы были с ним на одном уровне. Тем самым вы показываете, что в игре вы на равных.

2. Подберите для игры яркие красивые игрушки. Их не должно быть слишком много, иначе детское внимание будет рассеиваться. Учитывайте размер игрушек. Слишком большие или слишком маленькие будут неудобны маленькому ребенку.

3. Покупая новую игрушку, обязательно покажите, как ребенку в нее играть. Не умея в нее играть, малыш быстро утратит к подарку интерес.

4. Постепенно сокращайте свое участие в игре. Давайте ребенку возможность проявить свою активность.

5. Озвучивайте все ваши действия. Игра не должна проходить в тишине. Новые звуки, слова, жесты стимулируют ребенка к активной речи.

6. Подберите «правильное» время для игры. Малыш не должен хотеть спать или есть, быть чем-то расстроенным. Лучше всего выделить специальное время в режиме дня именно для игр.

7. Повторяйте игры. Ребенок может не сразу полюбить игру или запомнить правила. А когда игра уже хорошо усвоена, начинайте фантазировать. Можно поменять героев игры или предметы, а можно изменить последовательность.      Тем самым, поднадоевшая игра вновь станет интересна ребенку

Приложение №6
Уважаемые родители!
Организуя игру ребенка и становясь ее участником, помните следующие правила:

• Вдумчиво, тактично, неназойливо руководите игрой.

•  Не диктуйте ребенку, что ему делать, постоянно поучая его.

•  Постарайтесь помочь ребенку советом, незаметно направить его игру в нужное русло.

•  Когда ребенок сам научится решать игровые задачи, по-своему выходить из затруднительного положения в игре, он обретает уверенность в своих силах.

•  У партнеров по игре ребенок учится играть с воображаемыми предметами.

•  Чем старше становится ребенок, тем более тонким и вдумчивым должно выть вмешательство в его игру.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №21 «Колокольчик» комбинированного вида города Искитима Новосибирской области

Методическая разработка родительского собрания «Игра – забава»

Выполнила: воспитатель
1-й квалификационной категории
Евсеева С.А.

Искитим 2015г.