Использование педагогической оценки в воспитании дошкольников
Дошкольное детство – это ключевой период в развитии личности и формирования основ поведения. В этом документе обсуждаются различные подходы к использованию педагогической оценки для формирования нравственных и культурных качеств у детей с задержкой психического развития. Педагогическая оценка здесь выступает не просто мерой оценки, а эффективным инструментом, который способствует развитию навыков поведения.
В документе рассматриваются методики, позволяющие применять наглядные пособия, такие как оценочные карты для умывания, которые помогают детям освоить последовательность действий и научиться заботиться о себе. Описание таких пособий ориентировано на активное вовлечение детей в процесс обучения, что поднимает уровень их самооценки и уверенности в своих силах.
Также большое внимание уделяется играм и литературным произведениям, которые воспитывают в детях правильные нравственные ориентиры через позитивные модели поведения. Важно, чтобы взрослые не только объясняли, но и демонстрировали, как и что делать, создавая тем самым для детей высокую мотивацию к порядку и аккуратности.
Кроме того, педагогическая оценка играет важную роль в социализации ребенка, позволяя ему понимать свои действия и их последствия в различных ситуациях. Использование различных инструментов оценки помогает создать в группе доброжелательную атмосферу, что является одним из условий эффективного воспитания.
Опыт педагогов показывает, что умение правильно оценивать свои действия и действия окружающих – важный аспект воспитания, который формирует у детей чувство ответственности и способность к самокритике. Показатели успешности педагогического процесса зависят от того, насколько интегрированы эти методы в общий воспитательный процесс.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №159
Выступление
на педагогическом совете
на тему:
"Пример использования педагогической
оценки в воспитании поведения
дошкольников с задержкой психического развития."
Выполнила: Миронова Н.В. -
учитель-дефектолог
Пример использования педагогической оценки в воспитании поведения дошкольников.
Дошкольное детство – это период активного освоения окружающего мира, первоначального фактического формирования личности, развития личностных механизмов поведения. Эффективность педагогического воздействия на ребенка в этот период зависит от оптимального выбора методов и средств воспитательной работы, которых сегодня очень много. Тем не менее в каждом из них обязательно присутствует общий компонент – оценка.
В настоящее время особую актуальность приобретают задачи формирования нравственных качеств личности. Основной способ их решения – помощь детям в усвоении моральных норм, регулирующих поведение. Ребенок овладевает ими под влиянием образцов и правил поведения.
В журнале "Справочник старшего воспитателя" (№2, 2009 г) приводится методическая разработка по использованию педагогической оценки в воспитании поведения дошкольников.
Педагоги-воспитатели разработали специальные наглядные пособия, позволяющие детям представить себе идеальный образец действия, т.е. его наглядную модель. Эти дидактические пособия выполнены в виде оценочных карт, где схематически изображены последовательности действий и требование к их качеству.
Например, в оценочной карте "Умывание" зафиксированы следующие действия: закатывание рукавов, открывание крана и регулирование напора воды, смачивание мыла водой, намыливание рук, споласкивание и отжимание рук, разворачивание полотенца и вытирание рук, содержание в порядке личных принадлежностей (расческа, зубная щетка), мытье рук после посещения туалета.
Таблица 2 – Образец оценочной карты
фамилия, имя ребенка | эмблема |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
|
Их изображения понятны для дошкольников. Кроме этого в карте перечислены имена детей, а для нечитающих воспитанников представлены их индивидуальные значки-картинки. Каждому ребенку в соответствующую графу ставится значок-оценка, свидетельствующий об успехе или неуспехе в освоении им того либо иного действия. Пособие используется для работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.
Такие карты разработаны для развития навыков культуры еды, самообслуживания, ухода за растениями, трудовых навыков и т.д. Они одновременно являются планом работы педагога и диагностикой сформированности навыков детей. Кроме этого данные пособия помогают повысить самоконтроль и самооценку детей.
Решению этой задачи способствуют и другие наши пособия, например "Абажур "Культурный ребенок"", где в качестве опорных сигналов изображены правила культурного поведения. Пособие представляет собой куб на ножке. Так его легко можно повернуть любой из 4 граней, на каждой из которых изображены способы культурного приема пищи:
умение правильно держать ложку;
пользоваться ножом и вилкой;
пользоваться салфеткой. 
Красиво, чисто, вкусный вид – Вот, что рождает аппетит!
Каждая картинка снабжена рифмовкой, вызывающей положительный эмоциональный настрой. Абажур "Культурный ребенок" способствует сохранению в группе доброжелательной атмосферы во время приема пищи. Педагог не делает детям замечания, призывая соблюдать то или иное правило культурного поведения за столом, а просто поворачивает абажур перед ребенком нужной гранью, ориентируя на его выполнение. Это побуждает дошкольника соотнести свои действия с изображенными и оценить их. Такие пособия в большей степени являются ориентирующими.
Если так держать,
то с ложки не будут падать капли, крошки!
Вот так держат дети ложку –
Набирают понемножку!
Усвоению норм поведения способствует наглядное пособие "Хорошо – плохо", где в качестве образца используется изображение различных ситуаций, в которых герои совершают положительные или отрицательные поступки.
Цель пособия: качественная оценка поступка, оценочная классификация, соотнесение представляемого и реального.
Для косвенной оценки можно применять наглядные пособия с изображением неправильного действия, которое перечеркнуто красной полосой, что является отрицательной оценкой и одновременно запрещающим знаком, например "Бегать нельзя", "Громкие звуки запрещены" и т.д. Выполнение правил для малышей является игрой, в которой постепенно формируется привычка следовать указанным нормам, а к старшему дошкольному возрасту появляется осознанное их выполнение, основанное на понимании.
Образцами служим мы, взрослые, наши поступки, взаимоотношения. На собственном примере мы демонстрируем нравственные качества и их влияние на взаимоотношения.
Например, воспитатель говорит детям:
"В нашей группе доброжелательная, спокойная обстановка, потому что мы все вежливы и внимательны друг к другу",
"У нас в группе чисто, светло, уютно, потому что наша няня заботливая ,трудолюбивая и аккуратная",
"У нас много игр, пособий для занятий, потому что наши воспитатели любят своих воспитанников и хотят, чтобы дети много знали и им было интересно играть.",
"Инна Алексеевна никогда не кричит и не разговаривает грубо, так как она культурный и воспитанный человек.
Понять и оценить качества и поступки людей детям помогает художественная литература и мультфильмы. Слушая сказку или просматривая мультфильм, они обязательно стараются выяснить, кто хороший, а кто плохой. Дошкольники не терпят в этом отношении никакой неопределенности и нередко пытаются с этой точки зрения оценить даже неодушевленные предметы. Эта особенность позволяет формировать их представления о нравственности и оценочные способности, а ребенку – давать оценку поступкам героев, соотносить свои поступки и поступки героя, представлять себя в подобной ситуации.
Литературные произведения
качества | Сказки | Рассказы, стихи |
Человеколюбие | "Маша и медведь" | Л. Толстой «О людях больших и маленьких», |
Трудолюбие | «Колосок», | К. Ушинский «Всякой вещи свое место»; |
бескорыстие | "Жихарка" | К. Чуковский «Телефон», |
порядочность | "Лисичка со скалочкой" | К. Чуковский «Айболит» |
Терпимость | «Три поросенка» | К. Чуковский «Мойдодыр», |
Культура поведения и соблюдение правил морали | Ш. Перро «Красная Шапочка»; | В. Осеева «Волшебное слово»; |
Вежливость | Н. Некрасов «Мороз – воевода», | В. Осеева «Волшебное слово» |
Бережное отношение к природе | Влад. Одоевский «Мороз Иванович» | С. Михалков «Веселый турист»; |
Мультфильмы (показ слайдов) Вопрос: Какие качества воспитывают эти мультфильмы?
Заключение
Оценка – это один из инструментов эффективного педагогического воздействия на дошкольника. Как педагогические, так и психологические исследования показали важность и многоплановость влияния оценочных воздействий на воспитание нравственных чувств ребенка, развитие самосознания.
Кроме того, для детей-дошкольников, особенно старших, характерна высокая мотивация общения: общаясь со взрослыми, дети лучше узнают самих себя, так как они стремятся получить оценку себя и своей деятельности. Именно поэтому, при воспитании поведения детей педагогическая оценка, оценка воспитателя играет большую роль.
Опыт педагогов-воспитателей показывает, что важнейшим условием формирования у детей способности к адекватной оценке своих действий является единство в оценке окружающих. Если оценка противоречива, ребенок выбирает для себя любую из них, чаще принимая ту, которая лестна для него или в данный момент чем-то выгодна.
Принимая во внимание важную роль оценки для различных сторон воспитательного процесса, зная механизмы ее воздействия на психику ребенка, ее необходимо целенаправленно использовать для достижения большей эффективности педагогической деятельности.
