- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Консультация для родителей: «По ступенькам я иду» - возрастные особенности детей 3-4 лет
- →
Консультация для родителей: «По ступенькам я иду» - возрастные особенности детей 3-4 лет
Данный документ представляет собой консультацию для родителей, касающуюся возрастных особенностей развития детей в промежутке от трех до четырех лет. Психолог-педагог Авдонина В.И. делится важными наблюдениями, которые помогут родителям лучше понимать своих детей и предоставлять им необходимую поддержку в процессе развития.
В этом возрасте дети находятся на пороге значимых изменений, когда начинается формирование их индивидуальности. У них развиваются навыки самосознания, и они учатся различать свои желания и эмоции. Важно, чтобы родители знали о характерных особенностях этого возрастного периода, чтобы не навязывать ребенку завышенные ожидания и требования, на которые он может не быть готов.
Консультация охватывает такие аспекты, как развитие моторики, речи и когнитивных навыков. Дети активно изучают мир вокруг себя, и их восприятие становится более сложным. Педагог подчеркивает значимость сенсорного опыта для полноценного восприятия реальности, в том числе использование различных форм и текстур для стимуляции интереса к окружающей среде.
Кроме того, в документе внимание уделяется игре как важному аспекту развития. Игры с предметами, ролевая игра и развитие мелкой моторики являются основными элементами, способствующими умственному и эмоциональному росту ребенка. Внимание родителей к этим аспектам сможет помочь детям успешно адаптироваться к новым условиям и требованиям, которые ставит перед ними жизнь.
Консультация завершается рекомендациями для родителей о том, как поддерживать детей в переходный период и помогать им осваивать новые навыки и поведения. Помните, поддержка и понимание со стороны родителей являются ключевыми факторами, влияющими на успешное развитие детей в этом возрасте.
Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің Қостанай қаласы әкімдігінің № 2
бөбекжай-бақшасы» МКҚК
ГККП «Ясли-сад № 2 акимата города Костаная
отдела образования акимата города Костаная»
Консультация для родителей
воспитанников
Тема: «По ступенькам я иду» - возрастные особенности детей 3-4 лет
Психолог-педагог: Авдонина В.И.
г. Костанай, 2017-2018 уч.г.
Мы всегда рядом со своим ребенком, и немудрено, что иногда мы не успеваем
за временем и воспринимаем его так, как будто он все еще тот малыш, каким был полгода назад.
Мы продолжаем общаться с ним как с малышом, делать за него то, с чем он уже может
справиться самостоятельно.
Но бывает и так, что мы опережаем события и нам кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы подолгу заниматься, быть усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на самом деле он еще совсем не готов к этому.
Вот почему очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов. Чтобы не выдвигать ребенку непосильные требования, и в то же время не отставать от его реальных возможностей, надо знать о характерных возрастных особенностях.
В возрасте 3-4 лет у детей происходит развитие самосознания и выделение образа «Я» стимулируют развитие личности и индивидуальности.
Завершено формирование глубинных подкорковых структур мозга, отвечающих за тонус, активацию всех остальных структур, а также межполушарных связей этого уровня. Активно начинает развиваться правое (образное, пространственное полушарие), усложняется восприятие (слуховое, зрительное, тактильное и т.п.), что способствует формированию целостной картины мира.
Важно создавать условия для получения полноценной сенсорной информации из внешнего мира через разные модальности: теплый/холодный, громкий/тихий, гладкий/шероховатый, светлый/темный т.п. Здесь речь идет в первую очередь об опыте, ощущении, а потом уже о назывании, о слове.
Активно развивается моторная кора, поэтому нужно обратить внимание на развитие крупной и мелкой моторики, соответствующей возрасту ребенка: бег, прыжки на двух и на одной ноге, умение пройти по дощечке, переступить через палочку, управление пальчиками. Управление движениями даст “опыт” для регуляции более тонких внутренних состояний (эмоций и т.п.), а также обеспечит развитие речи.
Внимание и память непроизвольны: концентрация на ярких, эмоциональных событиях.
Восприятие. Использование простых сенсорных эталонов (геометрические формы, цвета).
Речь. В 3 года завершается этап активного формирования речи, в словаре ребенка около 1000 (1500) слов, существительные и глаголы. Постепенно словарь расширяется за счет прилагательных и др. частей речи.
Мышление. Переход от наглядно-действенного (предметно-действенного) к наглядно-образному мышлению. Мыслительные операции (сравнение, обобщение, анализ) происходят еще на фоне манипуляции с предметами (соотносящих и орудийных действий), но ребенок уже может решать некоторые задачи с опорой на «картинку», т.е. только на зрительное восприятие ситуации.
Детская игра: переход от манипуляций с предметами к простым сюжетам.
Предметно-манипулятивная игра – еще ведущая. Важно обеспечить игровое пространство такими игрушками как: кубики, пирамидки, ведерки, совочки, бытовые предметы.
Начинает зарождаться сюжетно-ролевая игра: ребенок в игре «замещает» одни предметы другими, также можно наблюдать короткие сюжеты с одной-двумя ролями.
Кризис 3 лет завершается. Появляется чувство личности «Я есть», способность говорить о себе в первом лице.
Отделение ребенка от матери. Ребенок входит в семью как «один из многих». Он не главный в семье, он не управляет и не манипулирует взрослыми, и у него уже есть свои маленькие обязанности (самообслуживание, убрать игрушки).
В этот период поддерживайте своего ребенка, помогайте ему войти в мир взрослых безболезненно.
