Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Выступление на тему " Народные подвижные игры как средство воспитания детей дошкольного возраста"

Шайдуллина Миляуша Рафаилевна Шайдуллина Миляуша Рафаилевна
DOC
0
0
Предпросмотр

  Народные подвижные игры как средство воспитания детей дошкольного возраста
В современной ситуации роста национального самосознания каждого народа особенно значительным является вопрос народного воспитания, выработки нового содержания образования с опорой, с одной стороны на общечеловеческие ценности, с другой стороны на национально-культурные, регионально-эстетические традиции.
Приобщение детей к народному творчеству, фольклору, традициям и обычаям своего народа начинается с раннего детства, с игры, когда происходит интенсивный процесс развития личности.
Народные подвижные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания.  Радость движения сочетания с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к  культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств. Игра несет символическую информацию о прошлом на основе передачи подрастающему поколению традиций, свойственные менталитету народа, соответствует психологии личности, удовлетворяет потребности ребенка в познании окружающего мира, в двигательной и умственной активности, развивая воображение и творческие наклонности.
Народная игра как предмет исследования и объект практического использования рассматривалась многими выдающимися педагогами и психологами  (К.Д. Ушинским, Д.Б. Элькониным, Е.А. Покровским и др.)
Многовековой опыт человечества показал, что игра важнейшее средство в воспитании ребенка. Она имеет такое же непреходящее значение, как и народная поэзия, сказка или легенды. Народная игра содержит в себе информацию о традициях многих поколений, которые через игровое общение усваивали культуру своего народа.
Народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Для всех народных подвижных игр характерна любовь человека к веселью, удальству.
В народной игре имеется весь арсенал средств необходимых для формирования человека, гражданина. С педагогической точки зрения народные игры отличает широкая направленность. В каждой решается сразу несколько практических задач: развивается мышление, формируется эмоциональная сфера, укрепляется память и внимание, тренируется воля, закрепляется навыки общения.
Значение народного педагогического опыта в воспитании подрастающего поколений подчеркивалось в трудах Я.А. Коменского.
Прогрессивные деятели, писатели и педагоги (М.В. Ломоносов, Н.Н. Новиков, Л.Н. Толстой и др.) за основу просвещения, воспитания и образования подрастающего поколения брали идею народности, его духовное творчество. 
К.Насыри был одним из сторонников народного воспитания первым  из зачинателей татарского фольклора. Песни, загадки, сказки пословицы и поговорки учили детей сообразительности, смекалке и народной мудрости.
Основу воспитания подрастающего поколения, по мнению татарских просветителей, составили: народная педагогика, этнопедагогика семьи, семейное и общественное воспитание.
В настоящее время специалисты дошкольной педагогики единодушно признают, что игра как важная специфическая деятельность ребенка должна выполнять широкие общевоспитательные социальные функции.
У каждого народа имеется своеобразная, специфическая, сложившаяся в течение многих тысячелетий цельная воспитательная система, охватывающая все стороны подготовки детей к будущей жизни. Своя народная педагогика, которая в течение длительного времени передается от старшего поколения младшему, становится в последствии достоянием молодых родителей и дает положительные воспитательные результаты в нравственном становлении личности.
Нормы народной морали, будучи закрепленными в обычаях, традициях, играх, сказках, являясь регулятором нравственных отношений, служат содержанием и программой нравственного воспитания подрастающего поколения. Под воздействием народных игр формируется моральное сознание, развиваются нравственные чувства, вырабатываются навыки и привычки общественного поведения у старших дошкольников.
Воспитание человека без фольклора, без сказок, игр, мифов, легенд немыслимо. С первых дней ребенок воспитывается колыбельными песнями, а когда уже начинает ходить и говорить он соприкасается со сказками, играми в которых вложены первые педагогические идеи. Устное народное творчество является первой ступенью воспитания человека: в нем он встречает первые объяснения тем или иным явлениям, узнает историю своего народа.
Надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества является национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей. Разученные с детьми прибаутки, считалки, скороговорки сделают игру более интересной, обогатят ее содержание.
В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора. Движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потехами.
По содержанию все народные игры классический лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития.
Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка дошкольника.
Большое воспитательное значение заложено  в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют деятельность и поведение детей и их взаимоотношения, способствует формированию воли. Игра требует от
ребенка внимания, выдержки, сочувствия, справедливости, самостоятельности, появление чувства коллективизма, слаженности, деятельности, взаимопомощи, ответственности, смелости.
 Также народная игра является важным средством овладения нравственным взаимоотношением со сверстниками, в ней ребенок активно воссоздает отношения между людьми.
Таким образом, можно сделать вывод, что роль народных игр в воспитание детей дошкольного возраста огромно. Вот почему проблема детской игры и ныне является самой актуальной в дошкольной педагогике и детской психологии. Народные подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающий в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Литература
Богомолова М.И. «Национальное воспитание и двуязычие в истории педагогических учений».- К. Казанский педагогический институт, 1998,-440с.
Кенеман А.В., Осокина «Детские народные подвижные игры».-М. Просвещение, 1995,-224с.
Сухомов Н.В. «Обычаи, традиции и преемственность поколений».-М.Политиздат, 1976,-100с.