Игровая обучающая ситуация «Сказочный лес» для младшей группы
В данном документе описывается игровая обучающая ситуация для детей первой младшей группы на тему «Сказочный лес». Воспитатель, Кулитис Татьяна Сергеевна, разработала программу, которая сочетает интересные игровые элементы с познавательными задачами. Целью занятия является развитие мелкой моторики детей и внимание к игровым персонажам. Внимание детей будет сосредоточено на строительстве мостика для лесных животных, что поможет им не только развить умения, но и научиться бережному отношению к игрушкам.
Основная задача игры заключается в том, чтобы дети активировали своё воображение, управляя игровыми ситуациями. Задания пронизаны элементами общения, преодоления трудностей и взаимопомощи, что формирует личностные качества у детей, такие как терпеливость и внимательность. Мы используем конструкторы и игрушки, чтобы дети могли на практике увидеть, как выполняются предложенные задания, что положительно скажется на их восприятии образовательного процесса.
Методы работы включают в себя как индивидуальные, так и подгрупповые формы занятий. Дети учатся играть в команде, не мешая друг другу, а также развивают речь, отвечая на вопросы и повторяя простые фразы. Программа учитывает принципы ФГОС и направлена на формирование познавательных интересов у малышей, что позволяет развивать их самостоятельность и активность в обучении.
По завершению занятия воспитатель подводит итоги, похвалив детей за их усилия и совместные достижения, тем самым создавая положительный эмоциональный фон и укрепляя их уверенность в собственных силах. Игровая ситуация «Сказочный лес» станет для детей не только интересным приключением, но и основой для познавательного роста в духе доброты и сотрудничества. В воспитательных целях акцент делается на развитие умения взаимодействовать друг с другом и общаться со взрослыми, что является неотъемлемой частью социального развития дошкольников.
Мунициальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №95 комбинированного вида»
Конструкт
Игровой обучающей ситуации
1 младшей группы
Тема: «Сказочный лес»
Воспитатель : Кулитис Татьяна Сергеевна .
г. Каменск – Уральский
2017г.
ДОО: МБДОУ «Детский сад № 95 комбинированного вида».
Группа:перваямладшая
Воспитатель: Кулитис Т.С.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Тема:«Сказочный лес »
Учебно-методический комплект:
Рабочая программа педагога первой младшей группы
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста . Планирование образовательной деятельности / О.Э.Литвинова/СПб.:ООО «Издательство «Детство – Пресс»,2015.-30с.
Форма работы: подгрупповая , индивидуальная.
Предварительная работа: просмотр картинок с мостами..... .
Оборудование: конструктор кубики , игрушечный заяц,медвежонок .
Приемы работы: игра ; показ и объяснение действия; самостоятельное выполнение действий; помощь; напоминание; указание; поощерение ; художественное слово.
Цель:
Продолжать учить детей размещать кирпичики по горизонтали. Развитие внимания, мелкой моторики. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, доброе отношение к игровым персонажам и желание помогать им. Вызвать желание построить еще.
Задачи:
Воспитательная:
Воспитывать личностные качества : внимательность, терпеливость, сообразительность;
Воспитывать умение отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.
Развивающая:
Развивать речь как средство общения ;
Развивать умение классифицировать наглядный материал по заданному основанию;
Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию в процессе выполнения задания;
Обучающая:
Формировать умение играть рядом, не мешая друг другу;
Формировать умение называть цвет предметов, материал , из которого они сделаны .
Планируемый результат:
Играет рядом с другими детьми, не мешая, подражает действиям сверстника.
Общается в диалоге со взрослым.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым , подражает его действиям , принимает игровую задачу.
Выполняет простейшие действия ( с помощью воспитателя).
Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Принципы ФГОС:
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка , при котором сам ребенок становится активным в выборе своего образования, становится субъектом образования.
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона;
Активности и самостоятельности ;
Атмосферы эмоционального подъема.
Принципы обучения:
Систематичности и последовательности;
Наглядность;
Индивидуализации развития детей с учетом их возрастных особенностей.
Методы обучения и воспитания:
Словестные : рассказ, объяснение, беседа, художественное слово;
Наглядные: демонстрация;
Практические: практическая работа детей.
План:
Организационный этап
Мотивационно – целевой этап
Практический этап
Заключительный этап
Последовательность деятельности | Методы | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Организационный этап: | беседа; | Пальчиковая игра : | Эмоционально включается в действие, вовлекает в действие, | Высказывают предположения, | Внимание детей привлечено |
Мотивационно-целевой | Беседа | - Здравствуйте ребята . | Стимулирует процесс мышления. | Рассматривают; | Дети выражают собственные мысли, |
Практический этап : | Беседа | - Ну, хорошо, а из чего же мы построим мостик, сейчас я подумаю. Ах,да, совсем забыла ,нам Мишутка и Зайчонок принесли интересный мешочек для нас , ну , что посмотрим , что там? | Согласовывает с детьми действия, их последовательность; | Проявляют заинтересованность; | Проявление интереса и готовности к предстоящей деятельности; |
Заключительный этап: | поощрение; | Вот какие ребята молодцы, посмотрите, какорй у нас чудесный мостик получился, посмотрите , как мишка с зайчой рады. Мишка с зайкой попробуйте , прочный ли у нас мостик получился, и удобно ли будет вам по нему ходить. |
РЕЖИМ ДНЯ | |
Утренний прием, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми | 7.00-8.00 |
Утренняя гимнастика, совместные игры педагога с детьми | 8.00-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-9.00 |
Самостоятельные игры и совместные игры педагога с детьми направленные на передачу детям игрового опыта и формирования игровых умений | 9.00-9.30 |
Подготовка к прогулке, НОД на прогулке | 9.30-10.30 |
Второй завтрак | 10.30-11.00 |
Прогулка, возвращение с прогулки, игры | 11.00-12.00 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00-13.00 |
Дневной сон | 13.00-15.00 |
Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика | 15.00-15.15 |
Чтение художественной литературы | 15.15-15.30 |
Подготовка к полднику, уплотненный полдник | 15.30-16.00 |
Игры, досуги, общение и самостоятельная деятельность по интересам | 16.00-16.20 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 16.20-18.50 |
Уход детей домой | 18.50-19.00 |
