День театра: творческие возможности для детей

Тяпкина Антонина Владимировна

DOCX

1084

День театра — это уникальное событие, которое предоставляет возможность детям погрузиться в мир театрального искусства. Наша программа специально разработана для того, чтобы дать возможность детям развить свои творческие способности. Мы ставим перед собой важные задачи, включая развитие навыков правильной речи и актерского мастерства. Все занятия направлены на стимулирование интереса к театру и формирование у детей желания выступать на сцене.

В течение двух недель апреля мы будем рады приветствовать маленьких артистов, которые, играя в театре, смогут не только развивать свои актерские навыки, но и учиться работать в команде. Выступления, сказочные представления и занятия по театральному мастерству — все это поможет детям раскрыть свои внутренние таланты и научиться взаимодействовать с окружающими. Итоговое мероприятие в виде тематической выставки сослужит хорошую службу для демонстрации достигнутых результатов.

Не менее важным аспектом является и взаимодействие с семьей. Привлечение родителей к процессу впоследствии формирует у детей уверенность и желание выступать. Беседы о театре, занятия по заучиванию стихотворений и оформление тематических папок позволят создать не только обстоятельства для изучения театрального искусства, но и объединят детей и их родителей на пути к творческому самовыражению.

Предпросмотр

Тема недели : День театра.
Цель : Цель: создать условия для приобщения к театральному искусству.
Задачи: создать условия для
Развития творческих способностей у детей; умение показать актерские способности
Формировать навыки правильной речи
Воспитывать желание выступать на сцене Длительность:2 неделя апреля
Разделы тематического блока:
- С чего начинается театр?
- Малыши – артисты.
- Театр и дети.
Региональный компонент (художественно – эстетическое развитие).
Итоговое мероприятие: Тематическая выставка.
Ответственные: Тяпкина А.В.
Срок: в течении тематического блока
Комплекс утренней гимнастики: 37
Комплекс закаливающих мероприятий после сна: хождение по массажным дорожкам.
Комплекс гимнастики после сна (на 2 недели): № 3
Комплекс физкультурных пауз (на 1 неделю): 9,16,22,27
Комплекс дыхательной гимнастики (на 1 неделю): № 7
Комплекс артикуляционной гимнастики (на 1 неделю): «Насос»
Комплекс пальчиковой гимнастики (на 1 неделю): «Ботинки».
Взаимодействие с семьёй и социумом:
1. Оформление папки-передвижки по теме: «День театра».
2. Консультация по теме и блокам недели.
3. Пополнить центры группы атрибутами.
4. Беседа с родителями на тему: «Заучивание стихотворений».

Гимнастика после сна
(комплекс № 3)
1.И.п.: лежа на спине, руки на поясе. Опустить подбородок на грудь, носки на себя; потянуться, надавливая руками на тазовые кости; расслабиться в и.п. Повторить 3 раза.
2. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 — руки к плечам (вдох); 2 — поднять голову (выдох), руки вперед; 3 — то же, но руки в стороны; 4 — вернуться в и.п. Повторить 4 раза.
3.И.п.: лежа на спине, руки на поясе, ноги выпрямлены. Согнуть ногу в колене; выпрямить ее вверх; снова согнуть и опустить; выполнить то же другой ногой. Повторить 3-4 раза каждой ногой.
4.И.п.: лежа на животе, руки согнуты впереди, голова лбом лежит на тыльной поверхности пальцев. Поднять голову и плечевой пояс, руки в «крылышки»; руки за голову (ладони на затылке); руки в «крылышки»; вернуться в и.п. Повторить 5 раз.
5.И.п.: то же. 1 — сделать широкие «крылышки» на кровати, приподнять голову и плечи; 2 — поднять одну прямую ногу; 3 — ногу опустить; вернуться в и.п. Повторить 3-4 раза каждой ногой.
6. «Гусеница». И.п.: сесть в позу прямого угла, согнутые в коленях ноги приблизить пятками к ягодицам, руки в упоре сзади. Поднимая и подворачивая пальцы ног, ползающим движением продвинуть стопы вперед насколько возможно. Тем же движением вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
7. «Флюгер». И.п.: стать прямо, ноги чуть расставлены; руки вперед, ладони вместе («стрелочка»). 1 — медленно повернуть корпус на 900, не отрывая глаз от рук; ноги остаются неподвижными; задержаться на 4-5 счетов; медленно вернуться в и.п. Повторить все в другую сторону. Выполнить 10 раз.
8.Упражнение дыхательной гимнастики «Паровоз»: и.п.: руки согнуты в локтях. Ходить по спальне, делая попеременные движения руками и приговаривая: «Чух-чух-чух-чух» (20-30 сек).
Дыхательная гимнастика по методу Б. С. Толкачёва.
7. «Скрещивание рук внизу».
И.п. – встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Опуская прямые руки вниз и скрещивая их перед собой, произносить: «Та-ак!» - и поднимать их в стороны. Повторить в среднем темпе 4-6 раз.

Комплекс утренней гимнастики
Карточка 37. Общеразвивающие упражнения с мячом
И. п. — основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1-2 — поднять мяч вверх, поднимаясь на носки; 3-4 — вернуться в исходное положение (6-S раз).
И, п. — сидя ноги врозь, мяч в обеих руках перед собой, ! — поднять мяч вверх; 2 — наклон вперед, коснуться мячом пола; 3 — выпрямиться, мяч вверх; 4 — исходное положение (6-7 раз).
И. п. — стойка на коленях, мяч на полу перед собой. 1—4 — прокатить мяч вокруг туловища вправо (влево), поворачиваясь и перебирая его руками (по 3 раза в каждую сторону).
И. п. — стойка ноги врозь, мяч в обеих руках у груди. 1—3 наклон вперед- вниз; прокатить мяч от одной ноги к другой и обратно; взять мяч в руки, выпрямиться; 4 — исходное положение (5-6 раз).
И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу 1 —поднять мяч вверх; 2 — наклон туловища вправо (влево); 3 — выпрямиться, мяч вверх; 4 — исходное положение (6—8 раз).
6. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в обеих руках у груди. Прыжки с поворотом вокруг своей оси в правую и левую сторону. Выполняется под счет воспитателя «1—8» (повторить 3-4 раза).
Пальчиковая гимнастика Подготовительная группа
«БОТИНКИ»
Всюду, всюду мы вдвоем (Средний и указательный пальчики
Неразлучные идем. «шагают» по столу.)
Мы гуляем по лугам, (Дети загибают по одному
По зеленым берегам, пальчику, начиная с большого.)
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать. (Укладывают ладони на стол.)

Физминутки.
№7.
Три медведя
Три медведя шли домой:
(дети идут как медведь)
Папа был большой-большой.
(поднимают руки вверх)
Мама с ним – поменьше ростом,
(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)
А сыночек просто крошка,
(садятся на корточки)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил.
(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)
№12.

А теперь на месте шаг

А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два!
(Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания —руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
№ 14.
Маша растеряша
Ищет вещи Маша,
(поворот в одну сторону)
Маша растеряша
(поворот в другую сторону, в исходное положение)
И на стуле нет,
(руки вперёд, в стороны)
И под стулом нет,
(присесть, развести руки в стороны)
На кровати нет,
(руки опустили)
Под кроватью нет.
Вот какая Маша,
(наклоны головы влево-вправо, «погрозить» указательным пальцем)
Маша растеряша!
№ 22

   Я иду, и ты идешь— раз, два, три.
                   (шаг на месте)
   Я пою, и ты поешь — раз, два, три.
       (стоя, дирижируем 2-мя руками)
      Мы идем и мы поем — раз, два, три.
                     (шаг на месте)
      Очень дружно мы живем — раз, два, три.
                     ( хлопаем руками)
№ 33
        Я прошу подняться вас – это «раз»,
        Повернулась голова - это «два»,
        Руки вбок, вперед смотри это «три».
        На «четыре» – поскакать.
        Две руки к плечам прижать - это «пять».
        Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».

ПОНЕДЕЛЬНИК 10.04.2017 г. « С чего начинается театр?» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
1. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд.	Наблюдение за ростом растений в огороде. Цель - создать условия для формирования знаний о росте растений, расширять кругозор детей, воспитывать бережное отношение к растениям.
Индивидуальная работа	(воспитание культурно-гигиенических навыков) Маша М, Никита, Саша П Цель – создать условия для формирования умения аккуратно мыть руки и насухо вытирать их полотенцем.
Коммуникативная деятельность ( беседа по теме недели)	Беседа «Что ты знаешь о театре?» Цель - создать условия для закрепления знаний о театре, театральных профессиях.
Работа по ОБЖ	«Почему нельзя брать незнакомые предметы». Цель - создать условия для формирования у детей знаний о безопасном поведении на улице.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Коммуникативная (развитие речи) Тема: Сочиняем сказку про Золушку. конспект
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Познавательно-исследовательская (ФЭМП) Тема: Сравнение по величине. Тех. карта №
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Конструктивно-модельная Тема: «Театральная кукла Лягушка» (оригами) Тех. карта №
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Наблюдение за растительным миром.	Наблюдение за осиной Цель - создать условия для формирования знания об осине; знакомить с новым явлением — почками.
Трудовая деятельность	Организовать деятельность детей для подметания дорожек на участке, сбора прошлогодних листьев. Цель - создать условия для развития умения коллективно трудиться на участке.
Подвижные игры	«Хитрая лиса», «Воробушки». Цель – создать условия для развития умения бегать врассыпную; для развития ловкости, быстроты
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (прыжки)	« Перепрыгни ручеек». Цель – создать условия для формирования умения прыгать к длину, приземляясь на обе ноги. Максим, Маша К, Глеб, Соня
IIПОЛОВИНА ДНЯ
Сюжетно-ролевая игра	«Цирк» Цель – создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
Индивидуальная работа по развитию речи	С Пашей, Машей М, Леной, Богданом Цель – создать условия для формирования умения составлять рассказ по схеме, используя в своей речи прилагательные , глаголы и наречия.
Восприятие худ. литературы	Чтение рассказа А.Раскин «как папа укрощал собачку» Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
Методы и приемы социо-игровой технологии	ДИ «Дорисуй картину» Цель – создать условия для формирования умения заканчивать рисунок, развивать воображение детей.
ПРОГУЛКАII
1.Наблюдение по прогулке 1.	Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Подвижная игра	«По проталинам», «На поляне». Цель: создать условия для развития умения быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки.
3.Игровые физические упражнения	«Прокати мяч в ворота» Цели:создать условия для формирования умения прокатывать мяч в ворота, развития глазомера
4.Самостоятельная игровая деятельность	Свободная деятельность детей. Цель – создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд. –
Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду через напоминания, решение проблемных ситуаций, ситуативные разговоры.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах ( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)	центр книги – внести альбом «Театральные профессии» центр искусства - внести карандаши и фломастеры для рисования театральных персонажей центр игротеки – ДИ «Сложи целое» центр науки – внести пальчиковый театр для самостоятельного изучения центр строительно-конструктивных игр – внести мелкий строитель для строительства сцены центр СРИ - внести атрибуты для СРИ «Выступление артистов» прогулка – метелки, ведра, совки, мяч, атрибуты для СРИ и ПИ
Взаимодействие с родителями	Беседа с родителями на тему: «Заучивание стихотворений».

ВТОРНИК 11.04.2017 г. « С чего начинается театр?» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Игры на развитие эмоциональной сферы, творческого воображения.	«Изобрази настроение» Цель – создать условия для формирования творческого воображения у детей.
Индивидуальная работа (ФЭМП)	с Димой Ж, Машей К, Максимом – выкладывание многоугольников из счетных палочек Цель – создать условия для формирования знаний о многоугольниках.
Игры-эксперименты, исследовательская деятельность	Исследование прорастающей зелени лука Цель - создать условия для формирования умения исследовать и делать выводы
Отгадывание загадок	на тему «Театральные профессии» Цель – создать условия для формирования умения отгадывать загадки, развивать мышление и речь детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная (лепка) Тема: Веселый клоун Цель: создать условия для формирования умения лепить клоуна.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Музыкальная. Занятие 57 Цель: создать условия для приобщения детей к театральному искусству. Задачи Развивающие: продолжать развивать умение различать высокие, средние, низкие звуки в пределах квинты Образовательные: продолжать учить точно воспроизводить простой и более сложный ритмический рисунок: прохлопать, простучать, сыграть, спеть. Воспитательные: продолжать воспитывать дружеские отношения между друг другом во время пения.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Познавательно-исследовательская (Окружающий мир) Тема: Что такое театр? Тех. карта №
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1.Наблюдение за животным миром.	Наблюдение за дятлом. Цель - создать условия для формирования знаний об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания; формировать реальные представления о жизни птицы.
2. Трудовая деятельность	Организовать деятельность детей для помощи в уборке участка детям младшей группы.(коллективный) Цель – создать условия для формирования умения работать в коллективе; формировать умение аккуратному обращению с лопатой и граблями.
3. Подвижные игры	«Сбей кеглю», «Перелет птиц» Цель – создать условия для формирования основных движений у детей.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бег)	С Никитой, Глебом, Аленой. Развитие движений. Цель: создать условия для развития умений в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.
5.Игры с природными материалами	Выкладывание узора из упавших веток. Цель – создать условия для формирования воображения у детей.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Индивидуальная работа	по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем (подгруппа девочек) -Театрально - игровое творчество «Вышли куклы танцевать» В. Витлин Цель – создать условия для формирования умения соотносить пение с движением.
2. Методы и приемы социо-игровой технологии	Настольная игра «Театральные профессии» Цель - создать условия для формирования кругозора детей
3. Индивидуальная работа по изодеятельности	Рисуем сказку Цель - создать условия для формирования творческого воображения, умения рисовать по замыслу.
4. Восприятие худ. литературы	Чтение А. Барто «В театре». Цель: создать условия для формирования у детей умения и навыков свободного общения со взрослыми по поводу прочитанного, развития устойчивого интереса к процессу чтения, запоминания прочитанного произведения.
ПРОГУЛКАII
1.Наблюдение по прогулке 1.		Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Народные игры		«Холодно-горячо» Цель - создать условия для развития ловкости, внимания.
3.Игровые физические упражнения, подвижные игры	Игра с мячом. Цель- создать условия для развития ловкости при ловле мяча.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение спокойно отстаивать своё мнение, умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах ( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)	Центр книги – внести альбом с иллюстрациями «Театр». Центр искусства – внести карандаши, раскраски «Дружные зверята в цирке». Центр науки – рассматривание коллекции камней Центр игротеки – ДИ «Телефон» Центр строительно-конструктивных игр – внести кукол, деревянный небольшой строительный материал для постройки для театра. Центр СРИ – внести атрибуты к СРИ «Дом культуры». Прогулка – грабли. мяч, кегли
Взаимодействие с родителями	Беседа с родителями на тему: «Заучивание стихотворений».

СРЕДА 12.04.2017 г.« С чего начинается театр?» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Работа по краеведению, патриотическая тематика.		«Улицы нашего города» Цель – создать условия для формирования знаний о родном городе, его достопримечательностях.
Индивидуальная работа		(подготовка к обучению грамоте) с Глебом и Никитой – составление предложений из 2,3 и более слов. Цель – создать условия для формирования звуковой культуры речи.
ДИ математического содержания		«Сосчитай сколько» Цель – создать условия для формирования количественного и порядкового счета у детей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная(рисование) Тема: Что мы видели в театре. Цель:создать условия для формирования умения рисовать по представлению.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Двигательная №45 Цели: Создать условия для повторения ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом. I часть. Игровое задание «По местам». Играющие делятся на 3—4 команды (по 5—6 детей) и становятся в круги. В центре каждого круга кубик (кегля) своего цвета. Задание: запомнить свое место и цвет кубика. Напервый сигнал все разбегаются. На второй сигнал каждый ребенокдолжен найти свое место в кругу. Педагог отмечает команду, которая быстро и правильно справилась с заданием. Игра повторяется 2—3 раза. II часть Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках Основные виды движений 1.Бросание мяча в шеренгах. 2.Прыжки в длину с разбега. 3.Равновесие — ходьба на носках между предметами с мешочком наголове (5—6 предметов; расстояние между предметами 40 см). Главное —пройти, сохраняя равновесие, не уронив предмет. П.И «Салки с ленточкой». III часть. Ходьба в колонне по одному.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Познавательная (ФЭМП) Тема: Сравнение по длине и ширине. Тех. карта №
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1. Наблюдение за явлениями общественной жизни.		Наблюдение за легковым автомобилем. Цель - Создать условия для развития умения различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами транспорта; развивать наблюдательность; воспитывать положительное отношение к людям труда.
2. Трудовая деятельность		Организовать деятельность детей для сбора мусора на участке и погрузки прошлогодних листьев на носилки (коллективный ) Цель - Создать условия для формирования умения поддерживать порядок на участке; воспитывать желание помогать другим.
3. Подвижные игры		«Не замочи ног», «Извилистая тропинка». Цель – создать условия для развития умения перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (метание)		с Настей, Никитой, Глебом, Лерой И Цель - создать условия для развития умения метать мячи в цель
IIПОЛОВИНА ДНЯ
Методы и приемы социо-игровой технологии			«Сосчитай хлопки» Цель – создать условия для развития слуха детей.
2. Восприятие худ. литературы			Чтение поучительных сказок. Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
3. Сюжетно-ролевая игра			«Концерт» Цель – создать условия для развития у детей социально-коммуникативных качеств, развивать умение договариваться при распределении ролей.
4. Музыкально-дидактические игры, беседы о муз. произведениях, композиторах			«Поскок» Цель – создать условия для развития выразительности выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага.
ПРОГУЛКАII
1.Наблюдение по прогулке 1.			Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Игровые физические упражнения , подвижные игры			Цветные автомобили», «Салки в кругу». Цели:- создать условия для формирования умения соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.
3. Самостоятельная игровая деятельность			Свободная деятельность детей. Цель – создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
4.Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром			ДИ «Назови птицу» Цель – создать условия для формирования знаний о птицах.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
При организации режимных моментов через ситуативные беседы, напоминания, индивидуальную работу воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определённом порядке, следить за чистотой обуви.
Через объяснения, напоминания, индивидуальную работу, учить детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих, продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Через объяснения, рассматривание, наблюдения, ситуативные разговоры формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах ( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного	центр книги – рассматривание картины «В театре». центр искусства – Внести пластилин и образцы животных, для лепки сказочных героев центр игротеки – ДИ «Скажи по-другому». центр науки – Наблюдение за погодой за окном. центр строительно-конструктивных игр – «Театр из деревянного конструктора». центр СРИ – атрибуты для инсценировки сказки «Еж и заяц» прогулка – мячи, лопаты, грабли, носилки.
Взаимодействие с родителями	Беседа с родителями на тему: «Заучивание стихотворений».

ЧЕТВЕРГ 13.04.2017 г. « С чего начинается театр?» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Игры на развитие памяти, внимания, мышления, словесные игры	Словесная игра «Придумай рифму» Цель - создать условия для формирования умения подбирать рифму к словам.
Индивидуальная работа (конструирование и ручной труд)	с Богданом, ( конструирование мебели для кукол). Цель – создать условия для формирования умения конструировать мебель по представлению
Дидактические игры по развитию речи	«Назови театральную профессию» Цель – создать условия для формирования знаний о профессиях взрослых
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Подготовка к обучению грамоте Тема: Слово и предложение. Конспект.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Музыкальная Занятие 58 Цель: создать условия для приобщения детей к театральному искусству. Задачи Развивающие: продолжать развивать умение различать высокие, средние, низкие звуки в пределах квинты Образовательные: продолжать учить точно воспроизводить простой и более сложный ритмический рисунок: прохлопать, простучать, сыграть, спеть. Воспитательные: продолжать воспитывать дружеские отношения между друг другом во время пения
Индивидуальная работа – помощь при затруднении выполнения задания.
Изобразительная (аппликация) Тема: Театр «Колобок» Тех. карта №
Индивидуальная работа – помощь при затруднении выполнения задания
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
1.Наблюдение за неживой природой.		Наблюдение за проталинами. Цель - создать условия для формирования умениявести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.
2.Трудовая деятельность		Организовать детей для уборки участка от зимнего мусора ( подгрупповой) Цель - создать условия для формирования умения работать в коллективе, воспитывать умение безопасно обращаться с трудовым инвентарем.
3.Подвижные игры		«По проталинам», «На поляне». Цель: создать условия дляразвития умения быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки.
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бросание, ловля)		«Волейбол» Цель: создать условия для развития умения бросать и ловить мяч.
IIПОЛОВИНА ДНЯ
Индивидуальная работа		по развитию связной речи с Кристиной, Машей М, Даниилом Цель – создать условия для формирования связной речи
2. Восприятие худ. литературы		Слушание сказки «Царевна лягушка» в грамзаписи. Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
3. Театральный четверг (культурно-досуговые мероприятия праздники, развлечения, театр и т.д.)		Инсценировка сказки «Заюшкина избушка» Цель - создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
4. Самостоятельная деятельность в уголке уединения. самостоятельная игровая деятельность		Свободная деятельность детей. Цель – создать условия для формирования самостоятельной игровой мотивации у детей
ПРОГУЛКАII
1.Наблюдение по прогулке 1.		Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Элементы спортивных игр		«Баскетбол» Цель – создать условия для развития умения забрасывать мяч в корзину.
3. Дидактические игры		«Назови дерево» Цель – создать условия для формирования знаний о деревьях на участке.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Напоминать детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых. Важно слушать собеседника и без надобности не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, желание помогать им.
Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах ( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)		центр книги - внести книгу «Русские народные сказки» центр искусства – внести карандаши и раскраски на театральные темы центр игротеки – ДИ «Назови театральную профессию» центр науки – внести театральную ширму для изучения центр строительно-конструктивных игр – мелкий конструктор для постройки сцены центр СРИ – атрибуты для игры «Костюмер» прогулка – совочки, ведерки, кегли, мяч, лупы
Взаимодействие с родителями		Беседа с родителями на тему: «Заучивание стихотворений».

ПЯТНИЦА 14.04.2017 г. « С чего начинается театр?» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) I ПОЛОВИНА ДНЯ: включить детей в общий ритм, создать бодрое настроение
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы
Рассматривание альбомов, иллюстраций		Рассматривание альбома «Театральные профессии» Цель – создать условия для формирования знаний о театральных профессиях
Индивидуальная работа		по развитию речи (словарь, грамматика) Цель –
Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром		«Театральные профессии» Цель – создать условия для формирования знаний о театральных профессиях
Работа по ПДД (игры, беседы, рассматривание иллюстраций)		Беседа «Осторожно переход» Цель – создать условия для формирования знаний о безопасном переходе улицы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная (рисование) Тема: Веселый клоун. Цель:создать условия для формирования умения рисовать по представлению.
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Двигательная №46 Цели: Создать условия для повторения ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом. I часть. Игровое задание «По местам». Играющие делятся на 3—4 команды (по 5—6 детей) и становятся в круги. В центре каждого круга кубик (кегля) своего цвета. Задание: запомнить свое место и цвет кубика. На первый сигнал все разбегаются. На второй сигнал каждый ребенокдолжен найти свое место в кругу. Педагог отмечает команду, которая быстро и правильно справилась с заданием. Игра повторяется 2—3 раза. II часть Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках Основные виды движений 1.Прыжки через шнуры на правой и левой ноге попеременно (5-8 шнуров) ; шнуры разложены таким образом, что дети выполняют два прыжка перед шнуром, а на третий перепрыгивают, и так до конца дистанции. Повторить 2—3 раза. 2.Переброска мячей друг другу в парах (способ произвольный); исходное положение ног — стойка ноги на ширине плеч. 3.Игровое упражнение с бегом «Догони пару». П.И «Салки с ленточкой». III часть. Ходьба в колонне по одному
Индивидуальная работа – помощь детям при затруднении выполнения задания.
Коммуникативная (ознакомление с художественной литературой) Тема: чтение и инсценировка сказки «Маши и медведь» конспект
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания.
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма
Наблюдение за сезонными изменениями, целевые прогулки и экскурсии	Целевая прогулка на реку. Цель – создать условия для формирования знаний об изменениях на реке с приходом весны, расширять знания о весенних приметах, воспитывать интерес к весенним изменениям в природе.
Трудовая деятельность	Организовать детей для сбора мусора на берегу реки. (коллективный ) Цель - создать условия для формирования экологической культуры дошкольников.
Подвижные игры	Речная фигура», «Измени слово» (заменить последующую часть слова ледоходтак, чтобы получилось другое — ледорез, ледокол, ледовоз и т.д.). Цель - создать условия для формирования умения использовать знакомые движения в природных условиях. развивать внимание, логическое мышление.
Индивидуальная работа по развитию основных движений (лазание)	Развитие движений. Цели: создать условия для формирования знаний о простейших навыках туризма; закреплять навыки ходьбы, преодоления различных препятствий
II ПОЛОВИНА ДНЯ
Методы и приемы социо-игровой технологии	ДИ «Назови театральную профессию» Цель – создать условия для формирования представлений о театральных профессиях.
Хозяйственно-бытовой труд	«Наведем порядок в игровом уголке» Цель - Создать условия для формирования у детей трудовых навыков и умения выполнять хозяйственные поручения.
3. Восприятие худ. литературы	Чтение рассказа «Театр». Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений.
ПРОГУЛКАII
1.Наблюдение по прогулке 1	Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей.
2.Сюжетно ролевая игра	«Концерт» Цель – создать условия для формирования коммуникативных и социокультурных качеств детей
3.Самостоятельная двигательная деятельность детей	« маленькие и большие ноги». Цель: создать условия для развития умения чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами
4.Дидактические игры	ДИ «Назови дерево» Цель – создать условия для формирования представлений о растительном мире.
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах)
Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры.
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой
Пополнять литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками
Организация среды для самостоятельной деятельности
1.Создать условия для развития детей в различных центрах ( указывается, чем дополняется среда для реализации запланированного)	центр книги – Внести книгу «Беседа о театре» центр искусства – Внести краски и бумагу с целью самостоятельного рисования на тему «посещение театра». центр игротеки – ДИ «Театральная кукла» центр науки – Внести бросовые предметы с целью самостоятельного изучения и закрепления знаний об их применении в изготовлении разнообразных театральных кукол. центр строительно-конструктивных игр – Внести чертеж «Театр» центр СРИ – атрибуты для к сказке «Теремок на другой ладок» прогулка – мусорные пакеты, совки, метелки
Взаимодействие с родителями	Беседа с родителями на тему: «Заучивание стихотворений».

28.02.2021

Создание мячиков для кошки: увлекательное рисование для детей 2-3 лет

Это занятие посвящено художественному рисованию для самых маленьких, которым от 2 до 3 лет. В центре внимания — забавные мячики для милой кошки. С помощью простых материалов, таких как бумага, гуашь и поролоновые тампоны, дети смогут развив...

28.02.2021

Звуки М, Мь и буква М: Конспект занятия

В данном документе представлен конспект занятия, направленного на подготовку детей к обучению грамоте. Основная цель занятия заключается в уточнении знаний о звуках [М] и [Мь], а также в обучении детей правильному произношению этих звуков и...

28.02.2021

Сочинение сказок как средство формирования словесного творчества

Данный документ представляет собой педагогический проект, посвященный теме «Сочинение сказок как средство формирования словесного творчества». Актуальность этого направления в детском образовании трудно переоценить, так как именно в дошколь...

28.02.2021

План воспитательно-образовательной работы на тему «Одежда» для младшей группы

Данный документ является примером планирования воспитательно-образовательной работы для младшей группы детского сада на тему «Одежда» на период с 13 по 17 ноября 2017 года. Основная задача этого плана — ознакомить детей с разнообразием одеж...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий