Конспект логопедического занятия: «Дифференциация звуков Ч и Ш»

чайник шахматы
ежи арбуз
бабочка платье
улитка огурец
рак кошка
апельсин лимон
шляпа яблоко
ключ куры
арбуз

- Подчеркните первые буквы в словах.
- Составьте имена героев занятия по первым буквам названий картинок.
(Чебурашка, Шапокляк).

3. Припоминание произведения и героев сказки
Логопед:
- Вспомните из какой сказки пришли Чебурашка и Шапокляк?
Дети:
- «Крокодил Гена и его друзья».
- Кто написал это произведение? (Эдуард Успенский).
- Как звали героев этой сказки?
( Чебурашка, крокодил Гена, старуха Шапокляк).
- Кто всегда старался навредить друзьям?(старуха Шапокляк ).

4. Знакомство с темой занятия:
Логопед:
- Назовите первые звуки в словах:
(Чебурашка – Ч, Шапокляк – Ш).

4.Сформулировать тему занятия:
«Дифференциация Ч – Ш в слогах, словах, предложениях и тексте».
II.Основная часть

1.Сравнительная характеристика звуков занятия (уточнение артикуляции и характеристики звуков).

Логопед:
- Начнём с артикуляционной гимнастики:

«Комплекс упражнений, вырабатывающий
правильный артикуляционный
уклад звуков Ш – Ч ».
1. «Лягушка – хоботок»
Свои губы прямо к ушкам
Растяну я как лягушка.
А теперь слонёнок я,
Хоботок есть у меня.
2.«Лопаточка»
Язык лопаткой положи
И под счёт его держи:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык надо расслаблять.

3. «Накажем непослушный язычок» - положить широкий язык между
губами и пошлёпать его « пя – пя – пя ».

4. «Чашечка»
Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка.

5. «Лошадка»
Едем, едем на лошадке
По дорожке гладкой.
В гости нас звала соседка
Кушать пудинг сладкий.
Мы приехали к обеду,
А соседки дома нету.

7. «Маляр» - улыбнуться, открыть рот.
Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу.
Красить комнаты пора.
Пригласили маляра.
Челюсть ниже опускаем,
Маляру мы помогаем.

8. «Грибок» - присосать широкий язык к нёбу.
Я стою на ножке тонкой.
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневую шляпкой
С бархатной подкладкой.

9. «Гармошка» - присосать широкий язык к нёбу, губы в улыбке.
Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.
На гармошке я играю,
Рот пошире открываю,
К нёбу язычок прижму,
Ниже челюсть отведу.

- Уточним артикуляцию и характеристику звуков «Ч – Ш».
Логопед:
- Характеристику звука « ш» (таблица):

а) произнести звук «ш» с тактильным контролем (индивидуальные зеркала).
Дети:
Когда произносим звук «ш»:
- Губы слегка вытянуты и округлены;

- Зубы заборчиком со щелью;

- Язык широкий, лопатообразный.
Язык приподнят вверх, к твёрдому нёбу, образует с ним щель,
боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам.

- Голосовые связки не дрожат;

- Воздушная струя сильная, тёплая.

Таблица

- Звук «ш» - согласный, глухой, шипящий, твёрдый (алгоритм звука).

Пальчиковая гимнастика:
Шипит сердитый гусь,
Его я вовсе не боюсь – «ш – ш – ш».

Учим детей изображать кистью руки фигуру «гуся» (сердитый).
(Ладонь под прямым углом.
Указательный палец опирается на большой).

- Характеристику звука « ч» (таблица):
а) произнести звук «ч» с тактильным контролем (индивидуальные зеркала).

Дети:
Когда произносим звук «ч»:
- Губы слегка вытянуты и округлены;

- Зубы сближены;

- Язык, как мячик прыгает у верхних бугорочков;

- Голосовые связки не дрожат;

- Воздушная струя сильная, тёплая.

Таблица

- Звук «ч» - согласный, глухой, всегда мягкий – у него нет твёрдого брата (алгоритм звука).

Пальчиковая гимнастика:
Пароход плывёт по речке
И пыхтит он словно печка: «ч – ч – ч».

Изобразим кистями рук фигурку – «Пароход».
(Обе ладони поставлены на ребро, все пальцы прижаты «ковшиком», а большие пальцы подняты вверх).

Дыхательная гимнастика:
«Шторм в стакане» - для этой игры необходимы соломинка для коктейля бутылочка с водой.
Посередине широкого языка кладётся соломинка, конец которой опускается в стакан с водой.
Ребёнок дует через соломинку, чтобы вода забурлила.
(Следите, чтобы щёки не надувались, а губы были неподвижны).

2. Дифференциация Ч – Ш в слогах, словах.
Логопед:
- Прочитайте слоги и слова вместе со старухой Шапокляк и Чебурашкой,
чётко произноси все звуки.

ча – ша
чо – шо
шу – чу
ша – ча – ча

шу – шу – чу
ша – ша – ча – ча
ши – ши - чи - ши

печка – пешка
мычи – мыши
тучка – тушка
мочка – мошка
кочка - кошка

3.Развитие фонематического восприятия:
Логопед:
- Давайте спустимся по лесенкам с Чебурашкой и старухой Шапокляк:

- Что утром пьёте в столовой? (чай).
- Что носят на руке? (часы).
- Какие птицы летают над водой? (чайки).
- В чём кипятят воду? (чайник).

- С чего начинается ходьба? (шаг).
- Что мы надуваем для праздника? (шары).
- Что забивают клюшкой? (шайба).
- Что носят на шее в холодную погоду? (шарфик).

4.Вставьте пропущенные буквы «Ч – Ш»:
Однажды Чебурашка и крокодил Гена играли со словами.
Старуха Шапокляк решила над ними немного подшутить.
Она направила к ним свою ручную крысу, и та незаметно утащила
некоторые буквы из слов.
Логопед:
- Наведите порядок среди слов – вставьте буквы «Ч – Ш»
(сигнальные карточки со звуками Ч - Ш):

…айник
ду…
малы…
…ахматы
лягу…ка
матрё…ка
…ашка
…асы
ко…ка

5. Работа со словами – паронимами:
Логопед:
- Старуха Шапокляк никак не может удержаться от плохих поступков.
- Решили Чебурашка и крокодил Гена отыскать злодейку и проучить.
Но она спряталась и думает, что её никто не найдёт.
- Давайте пойдём искать старуху Шапокляк.

Физминутка:
Мы шли, шли.
Следы нашли.
Наклонились, подняли – дальше пошли.
На счёт раз - согнуться, разогнуться.
На счёт два – подтянуться.
На счёт три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире.
На счёт пять, шесть – тихо сесть.
Логопед:
- Сели, посмотрите на следы старухи Шапокляк, что там необычного …..
Дети:
- На следах написаны слова.
Логопед:
- Давайте их прочитаем ( слова записаны на карточках в форме следов):
мычи – мыши
тучка – тушка
мочка – мошка
кочка – кошка
Дети:
- Слова отличаются только одним звуком.
Логопед:
- Сравните слова по написанию, звучанию и значению.

6.Развитие зрительного восприятия.
Логопед:
- Старуха Шапокляк перепутала все буквы в словах и думает, что теперь никто не сможет их прочесть.
- Отгадайте слова и запишите их, выделите в словах звуки занятия
(очки, груша).

и к ч о

а ш у р г

7. Развитие умений логического построения предложений.
Логопед:
- Старуха Шапокляк прислала нам письмо.
Она составила предложения со звуками Ч - Ш, прочитайте то, что записала старуха Шапокляк и проверьте, есть в её записи ошибки или нет?
- Укажите звуки занятия.

У шапки новый Маша.
Девочка ватрушка печёт.
Лошадка причёсывает мальчика.

- Запишите предложения верно:
У Маши новая шапка.
Девочка печёт ватрушки.
Мальчик причёсывает лошадку.

8. Дифференциация звуков Ч – Ш в тексте.
Логопед:
- Крокодил Гена и Чебурашка нам принесли картину и записали свою любимую историю.
- Какое время года изображено на картине?
Дети:
- На картине изображена зима.
Логопед:
- Кто может рассказать зимнее стихотворение?
Дети:
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

Логопед:
- Прочитайте историю.
Волчонок.
1.Жили мать – волчица и волчонок.

2.Ушла волчица на охоту.

3.А волчонка поймал человек.

4.Понёс человек волчонка в мешке домой.

5.Дома он положил мешок с волчонком на пол.

6.Надоело волчонку лежать в мешке, он и вылез.

7. Потом человек ушёл, а дверь закрыл неплотно.

8. Волчонок подошёл и открыл дверь.

9.Побежал прочь по дороге к лесу, а там его уже волчица ждёт.

10.Обрадовался волчонок и помчался с ней в лес.

Логопед:
- Ответьте на вопросы по прочитанному рассказу.
- Отметьте в словах буквы Ч – Ш.

- Кто жил в лесу?
- Куда ушла волчица?
- Что случилось с волчонком?
- Что сделал человек?
- Куда побежал волчонок?
- Чем закончилась эта история?

Физминутка«Рисуем глазками».
Логопед:
«Нарисуйте» сначала круг правым глазом, прикрыв левый, а потом наоборот.
Повторить то же самое, вообразив рисование цифры 6.

9.Знакомство с профессиями (дифференциация звуков Ч – Ш).
Логопед:
- Посмотрите на картинку и скажите, как называется профессия?
Дети:
- Почтальон.
Логопед:
- Как называется профессия?
Дети:
- Врач.
Логопед:
- Как называется профессия?
Дети:
- Машинист.
Логопед:
- Как называется профессия?
Дети:
- Штукатур.
Логопед:
- Назовите профессии, где звуки «Ч – Ш»:
- в начале слова;
- в середине слова;
- в конце слова.

III. Итог занятия
Логопед:
- С какими звуками мы сегодня работали?
- С какими сказочными героями мы сегодня встретились?
- Вашим домашним заданием будет нарисовать Чебурашку.
- Чтобы Чебурашка получился красивым и красочным - старуха Шапокляк Вам дарит фломастеры, ей очень понравилось, как Вы сегодня занимались.
- На этом завершаем наше занятие.
- Спасибо за активную работу на уроке.