Публикации воспитателей детских садов
О проекте

"Заучивание стихов в ДОУ"

Нурлубаева Сайлахан Бадурдиновна Нурлубаева Сайлахан Бадурдиновна
DOCX
11
0
Предпросмотр

Нефтеюганское районное муниципальное бюджетное
дошкольное общеобразовательное учреждение
«Детский сад «В гостях у сказки»




Технология речевого развития
Семинар – практикум
«Организация и проведение образовательной деятельности
с детьми по развитию речи в разных возрастных группах»
Выступление: «Заучивание стихотворений»



Подготовила воспитатель:
Нурлубаева С.Б.




Г.п. Пойковский
2017г.


Теоретическая часть: «Заучивание стихотворений»
«Если …. Хотите, чтобы дитя усвоило что- нибудь прочно, то заставьте участвовать в этом усвоении как можно большее число нервов,  заставьте участвовать зрение, показывая карту или картинку… Призовите к участию осязание, обоняние, вкус. При таком дружном содействии всех органов вы победите самую ленивую память… »
К.Д. Ушинский
В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи. Заучивание стихотворений – одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. 
При заучивании стихотворений с детьми воспитатель ставит перед собой сразу несколько задач:

  • вызвать интерес к стихотворению и желание знать его,

  • помочь понять содержание в целом и отдельных трудных мест и слов,

  • обеспечить запоминание,

  • научить выразительно читать перед слушателями,

  • воспитывать любовь к поэзии.

Все эти задачи определяют построение занятий и выбор основных приемов для лучшего усвоения и заучивания детьми текста.
Приемы, способствующие заучиванию стихотворений
  - игровые (стихотворение А. Барто «Мячик» читается и обыгрывается с куклой и мячиком);
- досказывание детьми рифмующегося слова;
-воспроизведение стихотворения по цепочке;
- чтение по ролям стихов, написанных в диалогической форме;
- частичное воспроизведение текста всей группой;
- драматизация с игрушками, если стихотворение дает возможность использовать игрушку;
- воспроизведение игровых стихов методом игры («Телефон» К. Чуковского, «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака)
- чтение стихотворения по схеме (мнемотаблице);
- использование музыки в качестве фона;
- рисование и лепка детьми того, о чем говорится в тексте;
- создание мысленного образа;
- изображение в действии.  (К слову или строке подбираются движения, которые взрослый, а затем и ребенок самостоятельно выполняют по ходу чтения текста)
На формирование выразительности направлены следующие приемы:

  • образец выразительного чтения,

  • пример выразительного чтения ребенка,

  • оценка чтения,

  • подсказ нужной интонации.

Напоминание о похожем случае из жизни ребенка, оживляющее пережитые чувства; объяснения и указания по поводу выразительной формы чтения; характеристика персонажей, помогающая подобрать нужные интонации.
Выразительное чтение ребенка зависит от правильного речевого дыхания (глубокий вдох, длительный выдох), умения регулировать силу голоса, темп речи, от хорошей артикуляции звуков и слов. Выразительность исполнения требует развития техники речи: дикции, дыхания; овладения орфоэпией.
Структура занятия по заучиванию стихотворения:
1) вступительная беседа, связанная с темой стихотворения для создания эмоционального настроя;
2) выразительное чтение воспитателем стихотворения наизусть без установки на запоминание;
3) анализ произведения (беседа о стихотворении, которая ведется с опорой на текст);
4) повторно произведение читается с установкой на запоминание;
5) воспроизведение стихотворения детьми (вначале читают стихи те, кто лучше запоминает и изъявляет желание прочитать. Воспитатель помогает детям, подсказывает слова, интонации, напоминает о силе голоса, темпе речи)
6) выразительное чтение воспитателя или детей.
После заучивания можно рассмотреть иллюстрации, близкие к теме стихотворения, провести рисование на эту же тему, послушать музыку.
В последующие дни следует вновь обратиться к этому произведению уже вне занятия, почитать его, оценить качество чтения. Необходимо добиваться, чтобы каждый ребенок запомнил текст и умел читать его выразительно.
Завершить свое выступление хочу словами Белинского «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и музыка».
Методические требования к заучиванию стихов:
- Не рекомендуется заучивать стихи хором. Хоровое повторение текста мешает выразительности, приводит к монотонности, искажению окончаний слов, вызывает у детей быстрое утомление от шума.
- Стихотворение заучивается целиком, именно это обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти.
- Не следует требовать полного запоминания стихотворения на одном занятии. Психологи отмечают, что для этого необходимо от 8 до 10 повторений, которые следует распределить в течение какого-то отрезка времени. Для лучшего запоминания рекомендуют менять форму повторения, читать по ролям, повторять стихи при подходящих обстоятельствах.
Хочу завершить свое выступление словами Белинского: «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и музыка».






Практическая часть: Фрагмент НОД в средней группе
на тему: «Заучивание потешки «Кошка в окошке».
Цель: вызвать интерес и любовь к художественной литературе.
Задачи:
Образовательные: учить детей запоминать короткие стихи, с помощью разнообразных методов заучивания.
Развивающие: развивать память, воображение, интонационную выразительность речи, мелкую моторику рук.
Воспитательные: воспитывать интерес к литературе разных жанров, эстетические чувства.
Демонстрационный материал: картинки с изображением кошки, мышки, избушки.
Ход НОД:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга.
Порадуемся солнцу и птицам,
а также порадуемся улыбчивым лицам.
И всем, кто живет на этой планете,
«Доброе утро» скажем мы взрослым и детям!
Знакомство с темой
Ребята, сегодня мы с вами разучим веселое стихотворение, но про кого говорится в стихотворении, вы узнаете отгадав загадку.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка)
Сюрпризный момент (Стук в дверь, появляется кошка)
Кошка: Ой, ребята, здравствуйте! Услышала я, что вы тут загадываете загадки про меня и захотелось прийти к нам в гости.
Воспитатель: Здравствуй! Мы тоже очень рады. Проходи и присаживайся.
Ребята, давайте опишем нашу кошку с помощью таблицы.
(Использование мнемотаблицы)
Кошка: Ой, какие вы молодцы, ребята! Как много вы про меня знаете.
Воспитатель: Сегодня наши ребята будут учить еще и стихотворение про тебя. А сейчас ребята, слушаем внимательно стихотворение.
Кошка в окошке
Подушечку шьет.
Мышка в сапожках
Избушку метет.
Что такое избушка? (Это домик из бревен)
Теперь, ребята, давайте мы с вами попробуем нарисовать это стихотворение.
(Составление мнемосхема по тексту). Вы будете запоминать, а я буду вам помогать.
Кто хочет прочитать это стихотворение?
Физминутка.
Воспитатель:
А сейчас мы с вами попробуем это стихотворение рассказать с помощью клубочка. Читаем стихотворение и сматываем нитку в клубок. Смотали? А теперь рассказываем снова и разматываем.
Понравилось вам стихотворение? Кто запомнил стихотворение? Кто хочет нам его рассказать?
Вы можете дома порадовать своих близких. Прочитав им это чудесное стихотворение.
Рефлексия: Чем мы сегодня занимались? Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось?
Подведение итогов.