Эффективные подходы к развитию сенсорного восприятия у дошкольников
Документ посвящён вопросам развития сенсорного восприятия у дошкольников, что является важным аспектом их психофизического здоровья и образования. Воспитатели играют ключевую роль в формировании навыков, влияющих на будущее детей, и данное исследование нацелено на выявление эффективных методов и технологий, которые можно применять в образовательном процессе. Целью документа является анализ современных подходов в области сенсорного воспитания и их практическое применение в детских садах.
Процесс здравоохранения через обучение в дошкольных учреждениях охватывает использование здоровьесберегающих технологий, которые способствуют не только улучшению физического состояния детей, но и их эмоциональному благополучию. Ребёнок, который развивает своё сенсорное восприятие, более активно взаимодействует с окружающим миром, лучше осваивает навыки самообслуживания и повышает свою познавательную активность. В статье рассматриваются примеры использования сенсорного восприятия через различные виды деятельности, включая игры, занятия по экспериментированию и двигательные упражнения.
Документ также освещает важность создания развивающей среды, насыщенной предметами, стимулирующими органы чувств. Как правильно организовать пространство, чтобы каждый ребёнок мог находить интересные объекты для исследования? Как освоить методики, позволяющие интегрировать физическую активность с познавательной деятельностью? Эти вопросы становятся актуальными для педагогов, стремящихся улучшить результаты обучения и развития своих воспитанников. Важно помнить, что время, проведенное в активной познавательной деятельности, должно быть оптимизировано для закрепления знаний и навыков.
Дошкольное образование, согласно современным стандартам, должно обеспечивать равные возможности для всех детей, что включает разнообразие методов и подходов к обучению. Поэтому статья напоминает о том, как важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и адаптировать методы работы в зависимости от их потребностей. Также акцентируется внимание на роли родителей как партнёрских участников в образовательном процессе, усиливающих эффекты сенсорного воспитания с помощью вовлечения в совместные занятия и игры.
Призыв к действию для педагогов заключается в необходимости постоянного самосовершенствования и изучения новых подходов к сенсорному воспитанию, что является залогом эффективного образовательного процесса. В конечном итоге, цель заключается в том, чтобы сформировать у дошкольников понимание своей окружающей среды и способствовать их здоровому развитию, что является первостепенной задачей для каждого человека, работающего в сфере образования.
РАЗВИТИЯ СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ.
Юртаева О.В., воспитатель 1 категории
ГБОУ СОШ №3 СП «Детский сад Планета детства», Похвистнево
«Нет главнее ценности на свете, чем здоровые и радостные дети!»
В руках педагога-воспитателя находятся очень важные ресурсы воспитания, которые могут влиять на развитие личности ребёнка, его восприятие и психофизические возможности организма. Такими ресурсами в современном педагогическом сообществе стали не только здоровьесберегающие технологии, которые повсеместно реализуются и влияют на все аспекты детской деятельности. В образовательных областях федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования одним из основных является «познавательное развитие», где сенсорное восприятие играет немалую роль. Выбирая путь к решению любой проблемы дошкольного детства у педагога-профессионала на первом месте по актуальности будет аспект здоровьесбережения, а на втором детская деятельность, например, направленная на развитие сенсорного восприятия. Применяя элементы здоровьесберегающих технологий в разных видах обучающего процесса по «познавательному развитию» из раздела сенсорное воспитание, у дошкольников можно добиться положительной динамики. В дальнейшем педагог может использовать этот интегрированный подход, направленный на развитие сенсорного восприятия и здоровье детей, для создания благоприятного воздействия как на познание чувственной природы, так и на моторику детского организма.
В задачах стандартизации дошкольного образования выделяется такая, как обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства. Все задачи образовательного цикла в федеральном стандарте предполагают формирование интересов детей посредством любознательности и познавательной мотивации. И определены как развитие психомоторных действий, становление сознания, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и так далее. Современные педагогические технологии сенсомоторного развития и здоровьесбережения детей предполагают непосредственную образовательную деятельность в сенсорном центре с использованием двигательного режима. Для этого особым образом организовывается развивающая предметно-пространственная среда для ребёнка, способствующая отдыху, расслаблению и развитию через стимуляторы различного вида. Они воздействуют на органы чувств детского организма через игру и манипуляции с ними.
Разнообразие таких подходов в здоровьесбережении и сенсорике на сегодняшний день помогает воспитателю в достижении эффективности по реализации приоритетных задач федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а именно «развитие познавательной сферы детской деятельности средствами сенсомоторных механизмов» и «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе, их эмоционального благополучия».
Становится всё больше элементов использования здоровьесберегающих технологий, применяемых в разных режимных моментах для развития сенсорного восприятия у детей. Это современные виды детской деятельности валеологической направленности с использованием сенсорики и познавательной мотивации: стретчинг, ритмопластика, подвижные и спортивные игры, релаксация, разные виды гимнастик на развитие мелкой моторики и чувственного познания (пальчиковая, дыхательная, для глаз, корригирующая, ортопедическая). Это и занятия познавательного цикла со здоровьесберегающими технологиями по теме «Здоровье», опытно-экспериментальная деятельность сенсорной направленности по теме «Моё тело» («Мой организм»), самомассаж и разные разрешённые терапии, и ещё много аналогичных технологий.
В каких же образовательных областях стандарта дошкольного образования их можно применять? Пусть ответ покажется несколько банальным, но он на 100% правдив. Конечно же, во всех! Но не стоит забывать, что каждый вид чувственного познания и сенсорного восприятия с использованием здоровьесберегающих технологий имеет свои категории ограничения, например, по условиям реализации, по времени использования в режимных моментах, ограничение рамками официальных нормативных требований в работе дошкольных учреждений.
Поэтому, прежде, чем внедрять в практику детского сада какие-либо новшества по технологиям, влияющим на здоровье дошкольников, необходимо досконально изучить все вопросы или проблемы по данному аспекту. У каждого дошкольного образовательного учреждения есть своя эффективная познавательная модель в рамках образовательной системы, и, конечно, критерии к выбору вида здоровьесберегающих технологий.
Следует помнить, что совершенствование и развитие сенсорных процессов в ходе здоровьесберегающей деятельности с предметами у дошкольников, как правило, затруднено. Так как детям сложно одновременно решать несколько задач восприятия в процессе различного рода двигательных действий с этими предметами, на что и направлена работа в сенсомоторной среде развития. Для этого необходимо выработать систему обучения, согласно которой ребёнок самостоятельно сможет решать практические задачи, которые выделяет ФГОС. В педагогической поддержке основная задача воспитателя состоит в том, чтобы возбудить и поддержать познавательную двигательную активность, заинтересованность малыша необычным предметом и вызвать желание к самостоятельному экспериментированию.
Зная все подходы к организации деятельности по здоровьесбережнению, можно наладить систему сенсорной работы в оздоровительном ключе в рамках всех режимных процессов в дошкольном возрасте. Так, организуя познавательную деятельность, не забываем об оптимизации двигательной активности; проводя непосредственную образовательную деятельность со старшими дошкольниками по экспериментированию, помним о физкультурных паузах и минутках, помним и об играх малой подвижности во время занятия; проводя гигиенические процедуры, знакомим детей с правилами ухода за своим организмом, и так далее.
Обращая внимание на все эти аспекты, которые изо дня в день приносят позитивный результат и положительный заряд для дальнейшей работы в рамках применения педагогами здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ, направленных на развитие сенсорного восприятия, необходимо подчеркнуть некоторые из них. Итак, повышая эффективность своей профессиональной деятельности в области познавательных действий, нужно помнить о пользе любых нововведений в детскую деятельность, их влиянии на организм ребёнка и построение системы в целом. Задать себе вопрос и ответить на него: каким образом и насколько ваше желание работать на благо обеспечения здоровья детей будет эффективным в рамках образовательной системы ДОУ?
При организации работы в данном направлении не стоит забывать обо всех участниках образовательного процесса, направленного на сенсорное развитие дошкольников, а именно, узких специалистах, работающих с детьми и, конечно, родителях ваших воспитанников. Они должны стать не только активными участниками, вовлечёнными в реализацию чувственного познания и здоровьесбережения, но и главными помощниками при организации условий, при планировании и контроле за динамикой в области психофизического развития детей. И конечно же, всегда помнить золотое правило всех педагогов во все времена «Не навреди!»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета, 2013. № 265. С. 15-16.
Антонов Ю.Е. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века / Ю.Е. Антонов. – М: Аркти, 2011.
Игротренинги с использованием сенсорных модулей. Старшая и подготовительные группы / авт.-сост. М. В. Янчук. – Волгоград: Учитель, 2012.
Кузнецова, М. Н. Система мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ: практическое пособие / М.Н. Кузнецова.— М.: Айрис-пресс, 2007. — 112 с. — (Дошкольное воспитание и развитие).
Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под ред. В.Л. Женеврова, Л.Б. Баряевой, Ю.С.Галлямовой. – СПб.: Генезис, 2005.
