Формирование основ здорового образа жизни в детском саду
Воспитатель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №30 «Малыш» г. Дубны А.В. Елохова представляет конспект беседы, направленной на формирование основ здорового образа жизни у детей второй группы раннего возраста. В данной беседе акцентируется внимание на культурно-гигиенических навыках и понимании важности гигиены. С помощью игровой формы обучения дети смогут не только узнать о пользе мыла, но и на практике применить полученные знания.
В начале занятия воспитатель представляет образ игрушки «Доктор Айболит», который знакомит детей с необходимостью соблюдения гигиенических норм. В ходе общения ребенок активируется в ответах, ему предлагается рассказать о мнении о мочалках, их назначении и фактурах. Практические занятия по массажу рук с помощью мочалок развивают тактильные ощущения и учат детей делиться своими впечатлениями, что в свою очередь влияет на развитие их речи.
Основной элемент занятия – это подготовка к мытью пупсиков. Дети учатся различать температуры воды и понимают, почему важно использовать теплую воду для купания. Воспитатель демонстрирует, как приготовить теплую воду, и объясняет, как это влияет на процесс купания. Участвуя в эксперименте, дети развивают критическое мышление и логические навыки.
В ходе занятия, дети не только моют игрушечных пупсиков, но и взаимодействуют друг с другом, обучаясь совместной деятельности и уважению к общим игрушкам. Они открывают для себя удовольствие от гигиенических процедур, что формирует у них здоровые привычки и бережное отношение к культурным аспектам жизни. Завершает занятие колыбельная песенка, что также способствует развитию эмоций и музыкального восприятия.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
№ 30 «Малыш» г. Дубны Московской области.
Конспект беседы
по формированию основ здорового образа жизни.
с детьми второй группы раннего возраста
Подготовила: воспитатель ДОУ №30
Елохова А.В.
Конспект беседы во второй группе раннего возраста
«Да здравствует мыло душистое!»
Программное содержание:
1) Продолжать способствовать привитию культурно – гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни.
2) Упорядочить знание детьми последовательности при купании.
3) Активизировать употребление в речи глаголов, прилагательных.
4) Поощрять умение детей употреблять в речи предложения из 3 – 4 слов.
5) Закрепить умение выполнять поручения по словесному указанию взрослого.
6) Способствовать развитию тактильных ощущений при определении фактуры поверхности, температуры воды. Поощрять желание высказываться о результатах своих исследований.
7) Воспитывать бережное отношение к игрушкам, предметам обихода.
Словарь: тёплая, горячая, холодная вода, доктор Айболит, пупсик (пупсики, красная мочалка, зелёная мочалка и т. д., мягкая мочалка, мягкое полотенце, мыло, мыльница, открыли (закрыли) мыльницу, намылили мылом мочалку, пупсики стали чистыми, вытрем пупсиков полотенцем, шершавая мочалка, прозрачная вода, мыльная вода, мутная вода.
Материал: игрушка доктор Айболит, таз с холодной и горячей водой среднего размера, большой таз, кувшинчик, два подноса, чемоданчик.
По количеству детей поролоновые мочалки, пупсики – голыши, мыльницы с мылом, тряпочные конвертики, полотенца небольшого размера.
Ход НОД:
1) Воспитатель вносит доктора Айболита.
-Кто это? (Ответы детей.)
- Посмотрите, что лежит у доктора Айболита в чемоданчике.
- Для чего нам нужны мочалки? (Ответы детей.) Воспитатель раздает мочалки детям.
- Потрогайте свою мочалку, расскажите какая она. (Мягкая, легко мнется, шершавая)
- Давайте сделаем массаж ладошек мочалочками.
Воспитатель дает образец массажа.
2) - А вот ещё сюрприз от доктора Айболита. (Воспитатель демонстрирует мыльницу и слегка встряхивает её. Мыло в мыльнице издаёт внутри характерный звук.)
- Интересно, что это за коробочка? (Ответы детей.)
- А как нам узнать что внутри мыльницы? (Надо открыть мыльницу)
Воспитатель открывает мыльницу и достаёт мыло.
- Что это? (Ответы детей.)
- Зачем нужно мыло? (Ответы детей.)
Воспитатель раздает мыльницы с мылом, дети открывают их, рассматривают мыло, отмечают цвет мыла, его запах.
- Мыльница – это домик для мыла.
3) Сегодня мы будем мыть пупсиков. Мыло и мочалки у нас есть. А что нам еще надо для мытья? (Нужна вода.)
- А в какой водичке вы купаетесь дома? (В тёплой.)
- Давайте узнаем, какая вода в этом тазике. (Дети пальчиком определяют температуру воды.)
- Вода холодная. Можно мыться в холодной воде? Почему нельзя мыться в холодной воде? (Можно замерзнуть, заболеть.)
- А в этом тазике какая вода? Дети обследуют воду. Вода горячая.
- Можно купаться в горячей воде? Что может случиться? (Можно обжечься.)
- А как сделать тёплую водичку? (Ответы детей.)
- Правильно. Надо в холодную воду добавить горячую воду, получится тёплая вода. Воспитатель демонстрирует этот процесс.
- Что я делаю? (Ответы детей.)
- Потрогайте водичку, какая вода? (тёплая.)
- Вода в тазу тёплая, чистая, прозрачная. Воспитатель просит повторить данные определения.
4) Воспитатель раздает пупсиков – голышей.
- А как вы будете мыть пупсика? (Намылим мочалку мылом, будем тереть пупсика мочалкой.)
Дети моют пупсиков в большом тазу. Воспитатель обращает внимание на пену.
-Что это? (Пена.)
- Какая пена? (Белая, пушистая, лёгкая.)
- Какая стала вода в тазу? (Грязная, мыльная, мутная.)
Художественное слово
Будет мыло пениться,
Вся грязь куда – то денется!
- Ополоснём пупсиков чистой водой из кувшинчиков. Какие стали пупсики? (Чистые.)
- А теперь надо вытереть их полотенцем. Воспитатель раздаёт маленькие полотенца.
- Настя, какое у тебя полотенце? (Мягкое, пушистое и. т. д.)
- А у тебя Миша какое полотенце? Какого оно цвета?
- А теперь вложим наших пупсиков в конвертики – постельки. Пусть малыши после купания поспят. А мы споём им колыбельную песенку.
Баю, баю, баю,
Пупсика качаю,
Баю, баю, баю, бай,
Пупсик, крепко засыпай.
Дети качают пупсиков в ладошках и повторяют за педагогом колыбельную песенку. Затем кладут их в кроватки и на цыпочках уходя
