Приобщение детей к этнокультуре Коми края через ознакомление с историей быта

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №8 комбинированного вида» с.Выльгорт



ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ: « ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ЭТНОКУЛЬТУРЕ КОМИ КРАЯ ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИСТОРИЕЙ БЫТА»

Образовательные области
«Познавательное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»

Для детей 6-7 лет.

Воспитатель: Мушкина Елена Михайловна

Выльгорт, 2015

Актуальность

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру и быт своих предков. Именно на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, является патриотическое воспитание детей. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социально культурной среды.
Люди с рождения инстинктивно  привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. Поэтому базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека.
По словам А. Твардовского: «У большинства людей чувство родины в обширном смысле - родной страны, отчизны - дополняется ещё чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краёв, района, города или деревушки. Эта малая родина со своим особым обликом, со своей, пусть самой скромной и непритязательной , красотой предстаёт человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, этой отдельной и личной родиной, он приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые – и в великом целом своём – для всех одна».
Не секрет, что представления выпускников детского сада о коми культуре отрывочные поверхностные. В чём же дело?
Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Но невозможно воспитывать уважение и гордость к тому, о чём дети не имеют, ни малейшего понятия. Следовательно, сама формулировка подразумевает более или менее глубокое знакомство детей-дошкольников с историей быта своего народа.
Однако, несмотря на важность данного вопроса, работа носит не систематический характер. Поэтому мы решили раскрыть данные задачи через проект, который и определил цель нашей работы: Создание условий для формирование представлений о жизни и быте коми народа.

Задачи:
1.Проанализировать психолого–педагогическую, этнографическую, методическую литературу по проблеме детей подготовительных к школе группы к этнокультуре родного края.
2.Выявить уровень представлений детей подготовительных к школе группы о жизни и быте коми народа.
3. Разработать поэтапно систему работы по ознакомлению детей с жизнью и бытом коми народа.
4.Оформить наглядно –методическое пособие по ознакомлению с бытом коми народа в форме дидактической игры «Лото».
5.Выявить динамику формирования представлений о коми быте у детей подготовительных к школе группы.

Проект: «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к этнокультуре коми края через ознакомление с историей быта».
Цель:
Создание условий для формирования представлений о жизни и быте коми народа.
Задачи:
1. Формирование представлений о жизни и быте коми народа.
2. Вызвать интерес к предметам прошлого.
3. Познакомить детей с избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного коми быта; внутренним обустройством избы, утварью (печь, посуда, коромысло и т.д.);
4. Побудить детей понимать назначение и функции предметов, необходимость их для жизни.
5.Закреплять знания детей о коми устном и музыкальном фольклоре.
6.Учить устанавливать причинно – следственные связи.
7.Обобщать и систематизировать знания детей о предметах старинного быта.
8. Развить связную монологическую речь и коммуникативные умения при помощи игровых подходов и народных игр.
9.Приобщение родителей к решению данных задач.

Вид проекта: информационно – познавательный, групповой, долгосрочный.
Участники проекта: дети 6-7 лет, воспитатели, муз работник, инструктор по физ. воспитанию, родители.
Сроки реализации: учебный год (сентябрь - май).
Поэтапное выполнение проекта:
I этап (подготовительный)
На этом этапе реализации проекта является: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей.
II этап (основной)
Реализация намеченных планов.
Знакомство родителей с темой проекта.
Подбор литературы, для организации бесед, игр.
Основные направления работы:

1. Совместная работа со специалистами (подбор музыкальных произведений; подвижных и хороводных игр…)

2. Работа с детьми.

Проведение:

• Игры – занятия,

• Беседы - рассказ,

• Совместная продуктивная деятельность,

• Решение проблемных ситуаций,

• Объяснение пословиц, поговорок, народных примет,

• Отгадывание загадок,

• Просмотр иллюстративно – наглядного материала,

• Игровая деятельность (д\и, с\р ,п\и ,н\и),

• Экскурсии: в музей, мини- музей детского сада, по улицам села Выльгорт,

• Театрализованная деятельность,

• Ручной труд, оригами,

• Художественная деятельность (пальчиковые игры, сл\и, чтение)

• Показ открытых мероприятий для родителей и педагогов д\с,

• Изготовление методического материала (цикл презентаций:«В историю обычных вещей», конспекты совместной деятельности с детьми). Создание уголка - коми изба.

1. Работа с родителями.

• Консультации,

• Участие в детско–родительском мероприятие «Забавы вокруг печки», «Путешествие в прошлое».

• Изготовление альбомов: «Коми изба», «В историю обычных вещей»

Окружающая среда проекта:

• Патриотический уголок;

• Изготовление альбомов: «Коми изба», «В историю обычных вещей»;

• Книга «Земля Коми»; презентации: «Одежда коми народа», цикл презентаций: « В историю обычных вещей».

• Дидактические игры, настольно-печатные игры, С\Р игры;

• Атрибуты для организации П. народных/игр: «Кто ты», «Игра в Царя», «Воробей», «Медведь».

III этап (заключительный)
1. Деятельность педагога. Проведение открытых мероприятий совместно с родителями и педагогами.Отчёт по проекту.
2.Работа с детьми. Итоговое исследование приобретённых знаний детьми.
3.Работа с родителями. Создание методических пособи: «Коми изба», «В историю обычных вещей»;
«Забавы вокруг печки», «Путешествие в прошлое».
Ожидаемый результат:
В результате работы по проекту у детей сформированы знания о жизни и быте коми народа. Получены знания, о том,чтоизба– жилище крестьянской семьи ,о внутреннем обустройстве избы, о назначение и функции предметов, необходимость их для жизни. Получены знания о предметах старинного коми быта; утвари (печь, посуда, коромысло и т.д.). Сформированы знания о том, что охота и рыбалка, для коми народа,являлась основным промыслом; о необходимых для этого орудиях.
Дети знакомы с коми орнаментом. Умеют играть в коми подвижные игры. У детейобобщены и систематизированы знания о предметах старинного быта коми народа.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ.

1.Блок - Знакомство с коми избой.
Цель:Формирование представлений о жизни и быте коми народа.
Задачи:Познакомить детей с избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами старинного коми быта; внутренним обустройством избы, утварью (печь, посуда, коромысло и т.д.);
Формировать представления об облике коми деревни.
Побудить детей понимать назначение и функции предметов, необходимость их для жизни.
Закреплять знания детей о коми устном и музыкальном фольклоре.
Систематизировать знания детей о народных традициях, поверьях, фольклоре.
Учить устанавливать причинно – следственные связи.
Обобщать и систематизировать знания детей о предметах старинного быта.
Вызвать интерес к предметам прошлого.