Конспект непосредственно образовательной деятельности в детском саду №7 «Снежинка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7 «Снежинка»
Карасукского района Новосибирской области.

Конспект непосредственно образовательной деятельности.

Приоритетная образовательная область: Развитие речи
Дата: 20.02.2017.
Группа№ 3 «Звездочки»
Воспитатель: Баум Л.Ф._
Тема недели: Мир полон сказок и чудес
Тема: «Заюшкина избушка»___________________________________________________________
Программные задачи:
Образовательные:
продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка»
Развивающие:.
Развивать умение детей отвечать на поставленные вопросы полными предложениями, активизировать речь детей. Формировать зрительную память детей. Развивать эстетическое восприятие детей через наглядный материал.
Воспитательные:
воспитывать в детях осторожность, желание помогать родным и близким, быть вежливыми. Воспитывать интерес художественной литературе.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативные,художественно-эстетические, речевое, физическое, познавательное
Предварительная работа: рассказывание русских народных сказок, беседы по содержаниям сказок, загадывание загадок, во время самостоятельной деятельности предлагаю детям театральные игры.
Методы и приёмы: Игровой (использование сюрпризных моментов). Наглядный (использование иллюстраций). Словесный
Словарная работа: лиса - Лисонька - Лисичка - сестричка; заяц - Заюшка - Зайка - побегайка;  петух - Петя – Петушок - золотой гребешок; волк – Волчок – серый бочок; медведь – Мишенька – Михайло Потапыч; лубяная, ледяная.

Развивающая предметно – пространственная среда:книга со сказкой «Заюшкина избушка»; красивый сундучок; атрибуты с изображением геров сказки; фланелеграф,картинки с изображением животных; плоскостной конструктор
Использование здоровьесберегающих технологий:Физминутка, подвижная игра
Ход НОД
Игровая мотивация: Обращаю внимание детей на красивый сундучок

Воспитатель:Ребята, сегодня утром я пришла в садик и около дверей группы нашла вот этот сундучок.
-Посмотрите какой он интересный. Посмотрим , что в нём? Что-то он не открывается ,наверное этот сундучок волшебный и надо сказать волшебное слово.
-А какое, вы мне подскажите?
Дети: «пожалуйста»
(сундучок открывается)
Воспитатель: Ребята, а в этом сундучке лежит волшебное послание.
-Сейчас я его вам прочитаю.
- Ребята, здесь написано, что сундучок из сказки, а в нём заколдованные животные. Что бы их расколдовать надо отгадать загадки
Воспитатель читает загадки

Хвост пушистый – краса,
А зовут её – (лиса)
Воспитатель достаёт картинку лисы, ставит на фланелеграф.

Прыг – скок, прыг – скок,
Длинное ушко – белый бок (заяц)
Воспитатель достаёт картинку зайца, ставит на фланелеграф.

Кто рано встаёт, голосисто поёт,
Детям спать не даёт (петушок).
Воспитатель достаёт картинку петушка, ставит на фланелеграф.

Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает (медведь).
Воспитатель достаёт картинку медведя, ставит на фланелеграф

Воспитатель: Это не просто картинки животных, это герои разных сказок. Ребята, вспомним вместе в каких сказках мы встречаем наших героев. (Воспитатель показывает иллюстрации разных сказок, как вспомогательный элемент. Дети называют сказки: «Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса»).
Вспомним, как ласково в сказках называют зайца?
Дети: Зайка – побегайка, Заюшка.
 Воспитатель: Как в сказках называют ласково лису?
Дети: Лисичка – сестричка, лисонька.
Воспитатель: Как в сказках называют ласково петуха?
Дети: Петушок – Золотой Гребешок, Петя.
Воспитатель: Как в сказках называют ласково волка?
Дети: Волчок – Серый Бочок.
Воспитатель: Как в сказках называют ласково медведя?
Дети: Михайло – Потапыч, Мишенька.

Воспитатель : Ребята, а вы умеете прыгать как зайки?
Дети:Да!
Физминутка «Заинька»

 Раз, два, три, четыре, пять,
 Начал заинька скакать.
 Прыгать заинька горазд,
 Он подпрыгнул десять раз. (Прыжки.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас я вам расскажу уже немного знакомую вам сказку «Заюшкина избушка». (Воспитатель рассказывает и показывает на фланелеграфе сказку)
Воспитатель: Вам понравилась сказка? Скажите, как называется эта сказка?
Дети: Сказка называется «Заюшкина избушка»
Воспитатель: Вспомните, какая избушка была у лисы?
Дети: У лисы ледяная избушка.
Воспитатель: из чего сделана ледяная избушка?
Дети: Сделана из льда.
Воспитатель: Что, случилось с ледяной избушкой, когда пришла весна?
Дети: Избушка растаяла.
Воспитатель: Вспомните, какая избушка была у заюшки?
Дети: У заюшки  избушка лубяная.
Воспитатель: Правильно, а лубяная сделана из коры берёзы. Вспомните, кто выгнал зайку из его избушки?
Дети: Заюшку выгнала лисичка.
 Воспитатель: Как вы думаете, хорошо поступила лисичка, какая она?
Дети: Нет. Лисичка хитрая.
Воспитатель: Вспомните, кто помогал заюшке в его беде?
Дети: (перечисляют героев).
Воспитатель: Эти животные какие?
Дети: Они добрые.
Воспитатель: Вам понравилась сказка? А сейчас я предлагаю поиграть в эту же сказку. Я буду рассказывать, а вы будете показывать.
(Драматизация сказки «Заюшкина избушка» с помощью воспитателя. Воспитатель рассказывает, а дети изображают действия).
Итог
Воспитатель: Ребята, вы молодцы. Как вы думаете, надо друг другу помогать.
Дети: Да, надо помогать друг другу.
Воспитатель: Правильно, всегда надо приходить на помочь друг другу. Я предлагаю сделать ещё одно доброе дело. Давайте построим лисичке домик, чтобы она больше ни кого не выгоняла из своих домиков.
Дети изготавливают домик из плоскостного конструктора.
Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас я предлагаю поиграть в зайкину любимую игру «Зайка серенький сидит».
Подвижная игра: «Зайка серенький сидит»

Зайка сидит, и ушами шевелит,
Вот так, вот так, серенькийи ушами шевелит!
(Дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками)
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Вот так, вот так, надо лапочки погреть!
(Дети слегка прихлопывают ладошку об ладошку. Затем встают)
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!
Скок - скок — скок - скок, надо зайке поскакать!
(Дети прыгают на двух ногах, прижав руки к груди)
Кто - то зайку напугал, зайка прыг и убежал.
(Дети разбегаются врассыпную, а воспитатель берёт лисичку и бежит за зайками).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7 «Снежинка»
Карасукского района Новосибирской области.

Культурно -досуговая деятельность
в старшей группе.

Дата: 07.04.2017Группа№1 «Горошенки»
Воспитатель:Боровских Е.Н.(I-категория, категории -нет)
Тема недели:Птицы наши друзья
Форма организациикультурно – досуговойдеятельности: групповая
Тема:Как лиса в гости к птичкам ходила.
Цель:приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности
Программные задачи:
Образовательные:формировать навыки здорового образа жизни
Развивающие:способствовать развитию физических качеств: координации движений, ловкости, умению владеть своим телом
Воспитательные:воспитывать интерес к физической культуре.
Методы и приёмы:
Развивающая предметно – пространственная среда:кегли, обручи, гимнастические скамейки.
Игроваямотивация (проблема):Воспитатель:Здравствуйте, ребята сегодня к нам в гости пришла лиса, она хочет вам рассказать, как она полюбила занятия физкультурой. Давайте её послушаем.

Основная часть:Лиса: Я любила гулять в лесу и наблюдать за птичками. Как-то раз я гуляла и увидела, как птички занимаются физкультурой. И я решила спросить можно ли и мне с ними позаниматься физкультурой. Птички согласились.
Сейчас я и вам покажу, как птички выполняют упражнения на своей солнечной полянке. Отправляемся к ним? (ответ детей)
Лиса: Нужно построиться в шеренгу, проверить осанку и равнение, перестроиться в колонну по одному. Ходить и бегать будем между кегель, поставленных в один ряд, прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
Лиса: Молодцы, у вас очень хорошо все получается. Вот мы и пришли на полянку. Приступим к выполнению упражнений
Сначала птички разминают крылышки.
1. И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение (5 раз).
2 И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение
(4-5 раз).
3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение
4. И. п.— стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
5. И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
Лиса: Ребята, вы как настоящие птички, все выполнили правильно. Сейчас расскажу, что же было дальше. После занятия птички улетели в свои гнёздышки, а я отправилась домой. Путь к дому пролегал через болото, овраг и дремучий лес. А в лесу ходят охотники, и они все время хотят поймать меня. Но я хитрая, ловкая и быстрая. Хотите узнать, как я убегаю от охотников?( ответ детей)
Лиса: Путь будет сложным, нам пригодится смелость, ловкость, быстрота.
Первое препятствие – топкое болото, нам нужно быть внимательнее, чтобы мы не упали.
1. «идут по кочкам» перешагивая через обручи, лежащие на полу в ряд. Видите, впереди бурная река, через нее мы поползем по бревну.
2. «Ползут через реку по бревну» (скамейка) Ползание по гимнастической скамейке на коленках, хват с боков.
Вот уже и лес, в котором ходят охотники, мы быстро пробежим между деревьев.
3. «Бегут по лесу, между деревьев». Бег между предметами, поставленными в один ряд.
Побежим к моей норке. В «лесу» детей поджидают охотники, они пытаются их догнать, но ловкие и быстрые дети спрятались в норке.
4. «Вход в норку». Пролазание в обруч.
Когда зайка с ребятами прибежал домой, то они дружно начали играть в игру «Охотник и лисы».
Заключительная часть (рефлексивный этап до 3-5 минут):-Ребята вам понравилось как занимаются птички физкультурой ? ну а нам пора прощаться, до свидание ребята!


















Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7 «Снежинка»
Карасукского района Новосибирской области.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП
в младшей группе.

Приоритетная образовательная область: Познавательное развитие________
Дата:_________________12 февраля 2017г.________________Группа№ _3_____________________
Воспитатель: ___Карпенко Е.А.____________________________ (I-категория, категории -нет)__
Тема недели:«Волшебные сказки»______________________________________
Форма организациинепосредственно образовательной деятельности: ___Подгрупповая_______
Тема: ____«Путешествие за потерянными сказками»_________________________________________
Программные задачи:
Образовательные:Продолжать формировать понятие «один – много»,умение определять________
количество,цвет,форму,размер,как особые свойствапредмета.__________________________
Развивающие:Развивать память, внимание , логическое мышление, мелкую моторику рук._________
Воспитательные:Вызвать эмоциональный отклик и желание помочь сказочным героям,__________воспитывать отзывчивость, доброту._______________________________________________________
Интеграция образовательных областей:социально-коммуникативное развитие; познавательное__ развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. __________
Предварительная работа: чтение русских народных сказок«Колобок», «Три поросёнка»,«Три____ медведя». Рассматривание иллюстраций по сюжетам сказки. Конструирование из разных видов_____ строительного материала.
Методы и приёмы(наглядные, словесные, практические, игровые): Упражнения,игры,задания,вопросы,наглядный материал.____________________________________________________________
Словарная работа: стынуть, пригоженький, румяненький,мишутка, заблудился, цветочные, лесные
Развивающая предметно – пространственная среда:герои сказок(3поросёнка, 3медведя,дед,__бабка),домик для деда и бабки,домик для медведей, ширма 3 поросят, стол, лавка, подушки,______ большая книга сказок(обложка), иллюстрации сказок, дорожка (красные квадраты, зелёные круги на одних улыбки на других грустный ротик), дорожка здоровья «колобок», стены из пеноплекса, окна,_ дверь, гороховая полянка (киндер яйца красные, зелёные и жёлтые.), масло кедра, музыка._________
Использование здоровьесберегающих технологий:Зрительная гимнастика, динамическая пауза, дыхательная гимнастика__
Игровая мотивация (проблема):
-Ребята, вы любите сказки? (ответы детей). Я тоже их очень люблю.____________________________
-А какие вы знаете сказки? (ответы детей)___________________________________________________
- А у нас в группе есть сказоки? (ответы детей)______________________________________________
- Поищем их с вами нашими глазками.______________________________________________________
Зрительная гимнастика:
Глазки видят всё вокруг, _________________________________________________________________
Обведу я ими круг.______________________________________________________________________
Глазком видеть всё дано -_________________________________________________________________
Где окно, а где кино._____________________________________________________________________
Обведу я ими круг,______________________________________________________________________
Погляжу на мир вокруг.__________________________________________________________________
Воспитатель открывает книгу сказок, а там нет страниц).__________________________________
Ребята, что случилось с нашей книгой сказок? Дети: (Наша книга сказок пуста)_________________
Основная часть: Что же нам делать? Как нам вернуть эти страницы из нашей книги сказок? (ответыи предложения детей).
Мы можем отправиться в страну сказок и найти их, вернуть страницы и картинки из нашей книги.
-На чём мы можем с вами туда отправиться? (ответы детей). Но чтобы туда отправиться нужно закрыть глазки (музыка).
1остановка.
(дорожка из геометрических фигур красные и зелёные на одних улыбки на других грустныйротик).
Ребята, посмотрите перед нами дорожка. Какой формы камушки? Какого они цвета? Обратите внимание одни камушки приглашают нас по ним пройти, а другие запрещают. В какую сказку мы попали? (3поросёнка).
Ребята, а что случилось с домиками бедных поросят? (их разрушил волк).Агде поросята теперь будут жить? Так хочется помочь бедным поросятам, но как? (построить домики).
Из чего мы можем построить домик? (на полу лежат стены домика из пеноплекса, заготовки окна и дверь).
Молодцы построили дом, теперь в нём можно жить?(нет нельзя,нет окон и дверей)
Что нужно сделать? (поставить окна и дверь).
Какой формы окно? (квадрат ребёнок обводит пальцем).
Какой формы дверь? (прямоугольник обводит пальцем).(ставят окна и дверь).
Ребята ,как можно помочь поросятам украсить их домик?(сделать портреты поросят и подарить им напамять. Работа с раздаточным материалом).
Я рада, что вы не оставили в беде поросяти помогли им, а они помогли вернуть нам страницу из нашей книги.(достаю из под днища домика иллюстрацию к сказке3поросёнка)
Одна страница у нас есть, но этого мала для целой книги. Отправимся дальше?
2остановка:
(дорожка здоровья«колобок»,дети идут по ней)
Покатился- нет и следа
У него румяный бок Обманул он бабу деда Кто же это? (колобок).
В какую сказку мы попали с вами? (колобок).Как вы думаете, почему дед и баба такие грустные? (колобок укатился). Так хочется развеселить деда и бабу, но как это сделать? (найти колобка).
Ребята , а вот и полянка где пропал колобок, Какие бывают полянки? (цветочные,лесные,)А это какая полянка (ответ: гороховая, волшебная полянка). Но посмотрите на этой полянке так много не нужных вещей, предметов. Как вы думаете это хорошо? Что можно сделать? (убрать эти предметы). А куда мы будем их убирать? У каждого предмета должно быть своё место.(Гороховая полянка, дети выбирают из гороха, киндер яйца красные, зелёные и жёлтые и складывают по контейнерам.).Нашли колобка?(нет)
Я сейчас проверю. (ищет в горохе). Ой что я нашла, посмотрите ребята какая горошина. Какаяона? (круглая)на что она похожа? (на колобка).Горошина какая по размеру ( маленькая) а колобок какой? ( большой). А сколько колобков было у деда с бабкой? (один). Сколько горошин на полянке? Посмотрите сколько у меня горошин в руке (много). А у вас сколько горошин? покажите мне (много) (высыпаю горох на лист с2сторон скотчем формы колобкагорошины прилипают лишний ссыпаю на полянку).
Ребята,а это кто? (колобок).Мы нашли колобка. Какой он?(круглый,румяный).Кто ждёт дома колобка? (дед и баба кладут лист на стол и достают под ним иллюстрацию к сказкеколобок).Вот мы нашли ещё одну страницу из нашей книги сказок ,да ещё сделали доброе дело, очистили всю полянку от посторонних предметов.

1. остановка:

Физминутка «Три медведя»
Три медведя в сказке жили,
Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.
В перевалочку ходили.
Идут переваливаясь из стороны в сторону.
К ним девчушка прибежала,
Бег на месте.
В дом зашла и увидала:
Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.
Стол большущий у окна,
Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке.
Стула три – вот это да.
Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально.
Чашки три, и ложки три,
Приседают, одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и
касаются округлыми пальцами друг друга.
Три кровати: посмотри.
Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.
Ела Маша и пила,
Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту.
На кроватку прилегла
Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.
И уснула сладким сном.
Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках.
Что случилось потом?
Руки слегка разводят в сторону.
Тут медведи воротились,
Идут переваливаясь из стороны в сторону.
Увидев Машу, рассердились.
Руки на пояс, делают сердитое лицо.
Маша очень испугалась
Изображают испуганное лицо.
И домой она умчалась.
Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.
(распылить запах леса , кедра, пихты).
Ребята, а что это за запах? Давайте подышим носиком.
Дыхательная гимнастика «Вдох – выдох».
Это запах чего? (леса.деревьев).
А кто из сказочных героев живёт в лесу? (3медведя) Вот мы и попали в сказку к 3 медведям.
А можно вот так заходить в домик? (нет,нужно постучать).
Я буду стучать, а вы за мной повторяйте. Хлопните столько раз, сколько я стукну.
(2-3-1развоспитатель стучит дети хлопают).
Вот и открылась дверь. Входите. (сидят три медведя разной величины.стоит стол тристула на столе чашки и ложки разной величины).
Ребята кто это?
Михайло Иванович какой? (самый большой).
Настасья Петровна какая? (поменьше).
А Мишутка какой? (самый маленький).
Посмотрите какой беспорядок на столе.Так хочется сделать что-то хорошее для хозяев.
Ребята вы меня очень порадовали у медведей теперь порядок в домике, но где же страница из нашей книги сказок? Внимательно посмотрите? (иллюстрация к сказке3медведя висит настене как картина).
Ну, что ж ребята, мы нашли страницы из нашей книги сказок и нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глазки (музыка )????
Заключительная часть (рефлексивный этап до 3-5 минут):
Садятся на подушки. Вставляю иллюстрации в книгу.
В каких сказках мы с вами были? Кому мы помогали?_______________________________________
Всказке «Три поросёнка» меня порадовал Дима, он знает геометрические фигуры)….
Всказке «Колобок» Настя называет сколько предметов много и мало, Саша знает цвет предметов. А в сказке «Три медведя» Юля правильно и аккуратно расставила посуду по размеру.
Спасибо всем! Теперь мы будем читать наши любимые сказки. А в следующий раз ещё добавим страниц в нашу книгу.