Конспект занятия «Царство Земли» для подготовки детей к познанию природы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому направлению развития детей»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе.
Тема: « Царство Земли»

подготовила
Вагнер Ирина Евгеньевна

г. Шарыпово - 2014г.

Приоритетная образовательная область « Познание»
В интеграции: «Коммуникация», « Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, музыкально-художественная, трудовая.
Цель НОД: Расширение знаний детей о Земле через игру – путешествие.
Задачи:
Образовательные:

1. Познакомить детей со свойствами почвы, камней, глины, песка.

2. Формировать представления о значении почвы, камней, глины, песка в природе и в жизни человека.

3. Подводить детей к ответу полными предложениями

4. Формировать навыки проведения лабораторных опытов.

5. Обогащать словарный запас новыми понятиями: сыпучий, пластичный, рыхлый, почвовед, геолог, пустыня, плодородная.

6. Закрепить правила безопасности при работе в лаборатории.

7. Формировать слуховое восприятие, умение выполнять танцевальные движения под музыку.

Развивающие:

1. Создать условия для развития познавательного интереса, мышления, речи.

2. Развивать произвольную регуляцию и умение планировать свою деятельность.

3. Развивать умение делать умозаключения

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

2. Формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.

3. Прививать любовь к природе.

Педагогические технологии:

• Элементы социоигровой (ритуал начала и окончания НОД, деление на компании).

• ИКТ (презентация).

• Личностно-ориентированная.

• Игровая (игра-путешествие, д/и)

Материалы и оборудование:

• мисочки с пес­ком, глиной, почвой, камнями;

• вода, ложечки для воды;

• салфетки;

• трубочки для коктейля;

• поднос для «создания» земли;

• поднос с землей и проросшими побегами овса;

• иллюстрации с изображением разных природных ландшафтов планеты;

• пакетики с разной землёй (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой).

• фонарик

• игрушки дымковские и филимоновские

• картинки крота, дождевого червя, медведки, полевой мыши

• Презентация картинок с изображением земли.

• Цветок для игры: «Откуда эта горсть земли»

Методы и приёмы

• наглядный (показ слайдов, картинок, схемы, способов действия).

• словесный (загадывание загадок, вопросы к детям, ответы, указания, пояснения, беседа).

• практический (экспериментирование - элементарные опыты).

• игровой (сюрпризный момент, ди­дактическая игра «Откуда горсть земли?», игра «Ответь на вопрос и найди парочку» создание игровой ситуации (игра – путешествие)

Предварительная работа:
Совместная с детьми деятельность

• наблюдения на прогулкеза почвой, песком;

• рассматривание камней;

• экскурсия в парковую зону;

• раскопка земли (нахождение в земле дождевого червя)

• разучивание хоровода « Земелюшка - чернозём», « Танец с колосьями»

• труд в уголке природы и на участке

Самостоятельная деятельность детей:

• дидактические игры;

• проведение опытов в центре « Любознайка»

• просмотр книг, иллюстраций о Земле и ее обитателях.

Ход НОД

Ритуал начала НОД « Комплименты»
Стоя в кругу, берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что – то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит:
«Спасибо, мне очень приятно! « Затем он произносит комплимент своему соседу.

Воспитатель вносит в группу конверт с диском для детей и читает письмо: « Посмотреть запись ровно в 09.00. Дети обратите внимание на часы, они показывают, что нам пришло время посмотреть диск.
Дети смотрят презентацию о земле.

Воспитатель: что за слайды мы с вами рассмотрели? О чём они? (ответы детей). Ребята, сегодня мы с вами поговорим о земле. О той самой, по которой мы ходим каждый день. Ещё её называют почвой. Какая земля у нас под ногами - твёрдая или мягкая?
Ответы детей (твёрдая, крепкая, надёжная).
Воспитатель: Почему земля разная? Что же делает землю такой твёрдой? Почему могут на ней расти растения? Как же нам, найти ответы на все эти вопросы?
(Предложения детей). Может быть, мы отправимся с вами в путешествие?
Воспитатель: Хорошо отправляемся в путешествие в подземное царство, где находится лаборатория по проведению опытов. Путь туда предстоит пройти нелегкий, через туннель. Пойдёт со мной тот, кто ответит на мои вопросы. Но вот проблема, вопросов у меня в два раза меньше, чем вас. Как быть? (Рассуждения детей) Каждый ответивший, возьмёт с собой друга.
Встаньте в круг. По кругу будет передаваться камешек. Отвечает на вопрос тот, у кого на слово «Стоп» камешек окажется в руках. Каждый ответивший, возьмёт с собой друга и подойдет к туннелю, будет там ждать остальных.
Игра «Ответь на вопрос и найди парочку»

• Как называется планета, на которой мы живём?

• Какой сказочный герой работает под землёй?

• Как называют людей, которые ищут полезные ископаемые?

• Мышь-полевка, медведка, ласточка, дождевой червь. Кто из них является лишним.

• О чем эта загадка:

И топчут её, и режут её,
Она не серчает, добром отвечает.

• Камни, цветы, песок, глина, деревья - что из перечисленных относится к живой природе?

• Как называются люди, которые занимаются исследованием, изучением чего-либо (ученые)

• Назовите пословицу о Земле? (дети называют пословицу)

Воспитатель: Вот наша экспедиция в сборе и мы отправляемся в путешествие. Для этого я предлагаю надеть шапочки магистров и сказать волшебные слова.

Чтобы узнать строение Земли
Чтобы вглубь её войти.
Вам опыты помогут в этом.
В пещере все найдём ответы.
Как попасть в пещеру нам,
глобус здесь поможет вам.
Глобус должен покрутиться
Чтобы нам в недра земли спуститься.

Воспитатель: Под землёй темнота и мрак, волшебный фонарик поможет так: Включаем фонарик и идём в лабораторию.
Ну, вот мы и пришли.

Воспитатель:
Ребята, давайте вспомним правила поведения в лаборатории (внимательно слушать, аккуратно работать с оборудованием, уважительно относиться друг к другу и т.д.).
Воспитатель: Учёные часто советуются друг с другом и обсуждают свои исследования. Поэтому сначала вы будете работать парами, договариваться о том, что будете делать и помогать друг другу. На каждом столе лежат предметы для исследования. Выводы после проведения исследования вы будите делать, используя схемы, которые лежат у вас на столах.
Свои исследования, мы начнём с изучения песка.
Исследования песка
Воспитатель: Рассмотрите его внимательно при помощи лупы. Из чего состоит песок?
Дети. (Из песчинок).
Воспитатель: Похожи ли песчин­ки друг на друга? Какие они?
Возьмите песок пальцами и насыпьте в мисочку. Хорошо ли он сыплется?
Какой песок?
Дети. (Сыпучий.)
Воспитатель. А теперь возьмите трубочки и акку­ратно подуйте на песок, что получилось? Песчинки пе­редвигаются, потому что они лежат отдельно друг от друга. А что будет, если в песок налить немного воды? Как вы думаете?
(Ответы детей и проведение опыта.)
Куда девалась вода? Можно ли сказать, что мокрый пе­сок сыпучий?
Дети. (Впиталась. Нет, сыпучий только сухой).
Воспитатель.Ребята, как вы думаете какого песка легче делать постройки — из мокрого или сухого? А кто из вас знает, как называются места на нашей пла­нете, где очень много песка в одном месте? Там очень жарко, растений мало. Чаще всего там растут кактусы, колючие растения, живут ящерицы, черепахи, тушкан­чики, верблюды. Такие места называются песчаными пустынями.
(Детирассматривают иллюстрацию пустыни.)
По песку тяжело передвигаться — ноги утопают, песок забивается в обувь
Воспитатель: Ребята, изучив песок, что можно сказать о нём? (Ответы детей)
Вы­вод: «Песок состоит из множества маленьких песчинок, как правило, разных. Песок (сухой) сыпучий, поэтому ветер легко может передвигать песчинки. Если его намочить, пес­чинки склеиваются, прилипают к рукам и друг к другу».
Воспитатель: Молодцы ребята, замечательно справились с заданием. Я приглашаю вас снова в круг. Деление на компании по 8 человек с помощью игры «Назови слово». Дети, стоя в кругу, называют по очереди слова: камень, глина.
Воспитатель: У нас получилось 2 компании, каждая из вас будет исследовать то, что называли. Возьмите, пожалуйста, со стола необходимое для вашего исследования оборудование и материалы. Исследования будем проводить, пользуясь схемами, которые находятся у каждого на столах. Прежде, чем приступить к исследованию нужно в каждой компании выбрать капитана - ответственного за проведение исследования, он же будет сообщать о результатах исследования.
Исследование детьми глины, камней.
Воспитатель наблюдает за ходом исследования, помогает детям.
Воспитатель (после проведения детьми исследования). Ребята, я вижу, все закончили свои опыты и готовы рассказать об их результатах. Это сделает ваш капитан
Капитан, используя схемы, делают выводы о проведенном опыте.
Комментарии воспитателя:
Исследование глины
Вывод:«Глина со­стоит из множества мельчайших частичек. Когда глина сухая, она крепкая, твердая, но если ее намочить, она ста­новится мягкой, пластичной. Из глины лепят посуду (дети рассматривают дымковские, филимоновские игрушки из глины). Ее используют в строительстве».
Воспитатель. Давайте вспомним, что после дождя по глине тяжело ходить: она прилипает к обуви, на глиняной дорожке легко поскользнуться. Еще в древние времена люди узнали об этом свойстве глины и научились лепить из нее посуду. Посуду обжигали на огне, и она становилась твердой и не пропускала воду.
Исследование камней
Вывод: «Камни твердые, крепкие. Они "живут" на земле, под землей, в земле, на дне морей, озер, рек, в вулканах. Камни бывают очень разными по цвету и форме. Если их намо­чить, они меняют цвет, становятся ярче, загадочнее, но не делаются мягче».
Воспитатель. Кто знает, где «живут» камушки?
Дети. (В горах, в море, в реке, в озере в пещерах и т. п.)
Воспитатель. Кто из вас видел камни, и где это было?
Воспитатель. Ребята, предлагаю вам встать в круг и немного отдохнуть
Физминутка: «Земелюшка - чернозём» (Хоровод)
«Земелюшка – чернозем».  Русская народная песня
1.Земелюшка – чернозем. (2 раза) – Дети идут по кругу, взявшись за руки
Чернозем, чернозем.   - Стоя   на месте, руки на поясе, 2 раза по 3 притопа с каждой
Земелюшка - чернозем.    ноги и поворот вокруг себя. 
2.Тут березка выросла. (2раза). – Идут в центр круга, затем обратно.
Выросла, выросла,                         -То же.
Тут березка выросла.
3.На березке листочки (2 раза)  - Поднимают руки вверх и помахивают кистями рук.
Листочки, листочки,                - То же.
На березке листочки.
4.Под березкой травонька (2 раза) – Наклонившись, покачивают кистями рук.
Травонька, травонька,             - То же.
Под березкой травонька.
5.Земелюшка – чернозем. (2 раза) – Дети идут по кругу, взявшись за руки.                       
Чернозем, чернозем.   - Стоя   на месте, хлопают в ладоши
Земелюшка – чернозем.
Воспитатель: Ребята, возвращаемся на свои рабочие места и продолжаем опыты.
Исследование почвы.
Воспитатель. Возьмите оставшуюся мисочку. Что в ней? Здесь находится особая земля — почва. Рассмотри­те ее внимательно, исследуйте, из чего она состоит.
Дети. (В ней есть частички темного цвета, сухие листочки, веточки, песчинки, камешки и т. д.)
Воспитатель. Почва образуется из опавших листьев и веточек, погибших животных, камешков, пес­чинок. В ней находится «еда» для растений. Чем больше такой «еды», тем лучше чувствуют себя растения. Налей­те в мисочку немного воды. Что произошло?
Дети. (Вода впи­талась, почва стала влажной.)
Воспитатель. Вспомните, как мы поли­ваем почву в горшках для комнатных растений, на клум­бе. Куда при этом девается вода?
Дети. (Она уходит в почву, и растение может «напиться».)
Воспитатель. А кто живет в почве?
(Дети перечисляют, воспитатель показывает изображе­ния крота, дождевого червя и т. п.)
Воспитатель делает вместе с детьми вывод: «По­чва — это "живая" земля. Без нее не могут жить расте­ния. В почве обитает много разных животных. Она состо­ит из кусочков глины, песчинок, камешков, корней и дру­гих остатков растений».
Воспитатель.Мы с вами исследовали составные части земли. Назовите их, пожалуйста. (Ответы детей.) У нас под ногами — песок, глина, камни. Самый верхний, самый плодородный слой земли называется почвой.
Воспитатель. Давайте попробуем все содержимое ваших мисочек высыпать на поднос и перемешать. Что получилось?
Дети. (Земля.)
Воспитатель. Все эти части можно обнаружить в земле, у нас под ногами. Люди часто называют землю «кормилицей», «матушкой-землей». Почему? (Ответы детей.) На зем­ле растут деревья, травы, кустарники. Земля — это еще и название нашей планеты.
Давайте скажем «матушке-Земле» несколько добрых слов и пожеланий. И тогда эта обычная земля превратится в волшебную, «живую зем­лю», на которой все оживает. Пусть каждый из вас про­изнесет свое пожелание земле.
Дети говорят добрые сло­ва. В это время поднос накрывается большим лоскутом ткани.
Воспитатель: А теперь давайте поиграем!
Игра: « Откуда эта горсть земли»

Описание игры.

На игровом поле находятся иллюстрации с изображе­ниями разных природных ландшафтов
нашей планеты. Они размещены в виде цветка с шестью лепестками: 1-й лепесток — пустыня, 2-й — лес, 3-й — цветники, 4-й — каменистый берег моря, 5-й — глинистая дорога, 6-й — горы. В комплект игры также входят пакетики с разной землей (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусо­вой почвой).

Ход игры.
Воспитатель. Ребята, к лепесткам этого цветка при­креплены картинки, на которых изображены разные угол­ки нашей планеты. (Дети рассматривают игровое поле.) Давайте отгадаем, из каких мест взяты «горсти земли» в пакетиках. Дети по очереди берут пакетики и кладут их на тот или иной лепесток. Пакетик, в котором много ка­мешков — на лепесток с изображением гор, пакетик с чер­ной, плодородной землей — на лепесток с изображением цветника и леса, с глиной — на глинистую дорогу, с песча­ной — на лепесток с иллюстрацией пустыни, с морскими камешками — на лепесток с изображением морского бере­га.

Заключительная часть.
Воспитатель. Вам понравилось в моей лаборатории? Что нового и полезного вы узнали? (Ответы детей.) Теперь, мо­жет быть, вы по-другому будете смотреть на то, что у вас под ногами. Когда пойдете на прогулку, посмотрите, какая земля на территории нашего детского сада. А теперь давайте «пообщаемся» с землей. (Берет поднос, накры­тый тканью, и снимает ткань. Оказывается, что в зем­ле выросли молодые побеги овса — во время игры педагог незаметно меняет поднос с землей, которую создали дети, на другой с такой же землей, но уже с проросшими побе­гами.)Смотрите, что произошло с нашей землей после того, как мы сказали ей ласковые слова. Своими добрыми словами и пожеланиями вы оживили землю. Давайте оставим этот поднос в лаборатории и будем наблюдать, что произойдёт с землей и растениями дальше.
Танец «Колосья»

Дети:
Планета любимая - наша Земля
Как близкого друга, мы знаем тебя
И все твои тайны, что скрыты от глаз
Для наших друзей, мы открыли сейчас.
И пусть всех богатств никогда нам не счесть
Мы все обещаем сегодня, здесь.
Что будем любить, и беречь, и хранить
Всё то, что земля нам будет дарить.

(Воспитатель с детьми по туннелю возвращается в группу)
Рефлексия.

• Что было Вам легко, а что было трудно.

• Что вам больше всего понравилось?

• Хотели бы вы ещё попасть в эту лабораторию?

Список литературы:

1 Рыжова Н. А. Блок занятий « Песок, глина, камни»
2. Николаева с. Н. Методика экологического воспитания в детском саду
3. Земелюшка- чернозем русская народная песня
4 Песня « Как земля прекрасна» музыка Б. Фиготина, слова Ф. Лаубе
5. Иллюстрации к фильму - интернет- ресурсы.