Самоанализ занятия «Права ребёнка» в MAOU лицее №27
В данном документе представлен самоанализ занятия по теме «Права ребёнка», проведённого в МАОУ лицее №27. Воспитатель Г. А. Хомякова описывает процесс организации непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе, где дети активно знакомятся с концепцией своих гражданских прав. Программа занятия объединяет несколько образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.
Цель занятия заключалась в обобщении знаний детей о их правах. Задачи включали не только образовательное закрепление этой информации, но и развитие у детей навыков рассуждения и умения делать выводы. Воспитатель подчеркивает важность формирование правового мировоззрения у детей, а также заложение основ уважения как к себе, так и к окружающим.
В процессе занятия использовались различные методы и приёмы, среди которых особое внимание уделялось активному вовлечению детей через проблемные ситуации и игровые элементы. Дети были мотивированы к участию в НОД, что было достигнуто благодаря проблемно-ситуационному методу и созданию сказочной атмосферы путешествия. Использование разрезных картинок, презентаций и сюжетных книг сделало процесс обучения интерактивным и увлекательным.
Структура НОД включала вводную часть, основную деятельность и итоговое закрепление. Вся деятельность детей проводилась в игровом формате, что способствовало активному усвоению информации. Воспитатель объединил элементы фронтальной, индивидуальной и подгрупповой работы, чтобы охватить все аспекты взаимодействия и личностного развития каждого ребенка.
Среди применяемых методов работы можно выделить словесные беседы, наглядные демонстрации и практические задания. Эти методы оказывали позитивное влияние на внимание и вовлеченность детей, что в конечном итоге привело к положительным результатам занятий. Сам процесс обучения был адаптирован под возрастные особенности детей, что позволило сделать его доступным и эффективным.
Самоанализ занятия
МАОУ лицей №27 сад «Дельфинчик»
Непосредственно образовательная деятельность (далее по тексту НОД)
Подготовительная к школе группа, количество детей присутствовавших
на занятии:
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Социально-коммуникативное» «Физическое развития».
Тема: «Права ребёнка» Воспитатель: Хомякова Г. А.
Цель: обобщение знания детей об их гражданских правах.
Задачи:
Образовательная: закреплять знания о правах ребенка;
Развивающие: развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы;
Воспитательные: воспитывать правовое мировоззрение, чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Материалы и оборудование: мульти - медийное оборудование, презентация, разрезные картинки по сказкам, книга с говорящими звуками и фразами «Маугли» по мотивам сказки Киплинга, девочка в роли «Золушки», шкатулка с призами.
Предварительная работа: знакомство воспитанников с конвенцией о правах ребенка, работа с пословицами об образовании, просмотр мультфильмов по сказкам «Серая шейка», «Маугли», «Золушка», «Царевна-лягушка», «Приключения Буратино». Изготовление пальчикового театра «Моя семья».
Структура НОД
Проводилась с группой детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
Непосредственно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.
Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено совершить путешествие в сказку.
Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.
В ходе всего НОД создавала проблемные ситуации, для решения поставленных задач.
Были сюрпризные моменты (девочка в роли,). Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением. Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.
В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность, мышление и память - все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи детей.
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.
Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная.
На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную, подгрупповую.
Методы:
1. Словесный (беседа, вопросы к детям, загадки, игра «Доскажи словечко», уточнение) ;
2. Наглядно-демонстрационный (изображение на слайдах, разрезные картинки, книга с говорящими звуками и фразами «Маугли» по мотивам сказки Киплинга, девочка в роли «Золушки»,
3. Практический (сложи картинку, пальчиковая гимнастика с пальчиковым театром)
4. Игровой (игра собери картинку, доскажи словечко, упражнения на соотношения слов и действий) ;
5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, сложи картинку).
Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач.
Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуальное развитие каждого ребенка.
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены! НОД своей цели достигло!
Разнообразие оборудования и материалов, использованных на занятии, позволили мне удержать внимание детей и познавательный интерес на протяжении всего занятия .
