Технологическая карта урока по теме 'Звук и буква Л'

Қызмет кезеңдері- этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Действия детей

Мотивациялық-лептік
Мотивационно побудительный.

Постановка цели учебной деятельности.
Побуждение ребенка к процессу познания.
Ребята, сегодня к нам пришел гость, но чтоб узнать кто, нужно отгадать загадку: Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с Луны –
Знают, любят малыши.

Но он не просто так пришел к нам в гости, ему нужна наша помощь. Лунтик собирается в гости к своим родственникам на Луну. Но его средство передвижения неисправно, все детали рассыпались.
Подскажите, ребята, что делать?Вы согласны помочь Лунтику?
- Правильно. И чтобы ему помочь, нам надо выполнить много заданий, за каждое правильно выполненное задание мы получим деталь лунохода. Детали на лунохода мы будем собирать для нашего друга Лунтика. Готовы? Тогда в путь.
-Давайте скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернись и на дороге знаний очутись»
- Будьте внимательны и старайтесь быстро и правильно выполнять все задания, не мешая другим.
Артикуляционная гимнастика:
-Но сначала нам нужно потренировать наши язычки.
- упражнение на дыхание “Подуй на травку”;
- самомассаж языка- “Улыбочка-трубочка”;
- пение гласных.

Принятие ребенком цели как собственной стратегии действия.
Отгадывают загадку(Лунтик). «Вспоминание» того, что он уже знает или что видел ранее.

Дети: собрать, помочь.
Дети поворачиваются вокруг себя и произносят слова:
«Вокруг себя повернись и на дороге знаний очутись»
- упражнение на дыхание “Подуй на травку”;
- самомассаж языка- “Улыбочка-трубочка”;
- пение гласных;

Ұйымдастық-ізденіст
Организационно-поисковый

Организация процесса познания в соответствии с поставленной целью. Воспитатель предлагает дифференцировать гласные и согласные звуки:
- Ребята, первое задание поместить согласные и гласные буквы в их домики. Что это? Буквы.
- А у буквы есть брат? Это Звук.
- Чем буква отличается от звука?
Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим.
Звуки бывают гласные и согласные.
- Заселите буквы в домики.
-В каком домике живут буквы, обозначающие гласные звуки? Назовите гласные звуки.
- В каком домике живут согласные буквы? - Какие согласные звуки вы знаете?
В чем отличие между гласными и согласными звуками.
- Молодцы получите деталь от лунохода.
Разбивка одной большой проблемы на отдельные «нетрудные» задачи. Выделение звука [л], его характеристика, обозначение.
- Следующее задание нужно посмотреть на картинку и назвать слова в котором есть звук [л – л*].
Губы в улыбке, зубы разомкнуты, язык поднят за верхние зубы. При его произнесении воздух, выходящий изо рта, встречает преграду.
- Дайте характеристику звук[л – л*].

- Молодцы получите деталь от лунохода.

-Друзья Лунтика хотят с вами поиграть . Нужно выбрать картинки для бабочки Элины и для жабы Клавы, подумайте кому какую картинку нужно?
- Расположите правильно картинки.
-Посмотрите на наборное полотно: в верхнем ряду располагаются слова с твёрдым согласным [л], а в нижнем с мягким [л`].
- Молодцы получите деталь от лунохода.
- Следующие задание нам предстоит выполнить за столом. Звуковой анализ слова. Л у н а
Оказание необходимой помощи и поддержки в процессе познания.
Определение места звука [л] в словах.
Игра «Угадай, где звук».Я буду называть слово, а вы должны угадать, где находится  звук л, в начале, в середине или в конце слова.
Лыжи - ?
Стол - ?
Вилка- ?
- Молодцы получите деталь от лунохода.

Ориентирование ребенка на поиск, исследование проблемы.
Конструирование буквы Л
- Звуки [л], [л`] обозначаются буквой Л.
Приглашаю вас к домику, где мы сможим выложить из веревочек букву Л
- На что похожа эта буква? - кто знает стих про букву Л?
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.
- А сейчас я предлагаю пройти на ковер всем и выложить букву с помощью камушек .
- Лунтику   понравились все ваши   буквы.

Он предлагает буквы нарисовать.
- Посмотрите, кто ползет по песку? Покажите пальчиками краба.
Пальчиковая гимнастика «Краб»
Детизаштриховывают букву Л по направлению слевана право. - Лунтику   понравились все ваши   буквы
-  А чем буква отличается от звука?
- Молодцы получите деталь от лунохода.

-И осталось у нас еще одно задание. Посмотрите-ка ребята что то Солнце загрустило. Почему? Давайте найдем лучики, прочтем слоги и прикрепим к солнышку и солнышко, укажет Лунтику дорогу на луну.

- Молодцы вот наша последняя деталь от лунохода.
Лунтик улетает на луну.

Включение в процесс познания. «Вспоминание» того, что он уже знает или что видел ранее. Активный поиск ответа на поставленный вопрос.
Букву – видим и пишем, а звук – слышим и говорим
Звуки бывают гласные и согласные.
В красном домике: а,о,у,ы,и,э.
В синем и зеленом: М М*, Н Н*
Гласные произносятся свободно, согласный звук встречает преграду.
Участие в предложенной игре.
Дети смотрят на экран и называют слова, где есть звук [л – л*].
Дети: Звук [Л] – согласный (не тянется). Твердый (обозначаем синим цветом,
его мягкая пара [ЛЬ] -(обозначаем зеленым цветом) .
Дети прикрепляют полученную деталь к мольберту.
Дети выбирают для бабочки Элины с[ЛЬ] (лимон, лев, лебедь) и для жабы КлавыЗвук [Л] (акула, лупа, лампа)

Дети прикрепляют полученную деталь к мольберту.

Дети составляют звуковой анализ слова луна.

Участие в предложенной игре: определяютнахождения   звука л, в начале, в середине или в конце слова.
- Молодцы получите деталь от лунохода.

Дети выкладывают букву Л на доске и на подносах – фасолью.

Краб ползет по дну,
Выставив свою клешню.
(Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.)
Дети штрихуют по направлению слева на право букву л.
-Буквы – мы видим и пишем
Дети прикрепляют полученную деталь к мольберту.
Оно грустное, потому что потеряло лучики.
Чтение слогов с буквой Л
ал, ол,ул,ил,ыл
ла, ло, лу, лы, ли
Дети на мольберте составляют из деталей луноход.
Дети поворачиваются вокруг себя и произносят слова:
«Вокруг себя повернись, и в группе ты очутись»

Рефлексивті-корригирдікті

Отслеживание хода организованной учебной деятельности, процесса познания. -Кто побывал у нас в гостях?
Корректирование процесса познания в целях достижения запланированного результата.
  –С каким звуком и буквой вы сегодня познакомились?
-Какой это звук?
Фиксирование индивидуального шага каждого в ходе познания, поиска, исследования.
-Что вам понравилось?
-Где у вас возникли затруднения?
-Какое у вас настроение?

Оформление ребенком результата своей деятельности.
Осознание ребенком самого себя в собственной деятельности.
Поиск ответа на вопрос «Что у меня получилось, а что - нет?»