Мастер-класс на тему "Развитие музыкально-песенного творчества детей"

Мастер-класс на тему:






Подготовил: Н.Н.ЛищишинаМузыкальный руководитель
МБДОУ д/с общеразвивающего вида «Ромашка»
Г.Лянтор Сургутский р-он ХМАО - ЮГРА





г. Лянтор Сургутский район 2016 год
Пояснительная записка
Мастер-класс представлен согласно ФГОС ДО в направлении музыкальное развитие детей, образовательная область «Художественно – эстетическое развитие», раздел «Музыка». При разработке мастер-класса я основывалась на идеи детского музыкального воспитания К. Орфа, а также на методические рекомендации Орловой Т.М., Бекиной С.М., данные методики наиболее приемлемы для развития певческих навыков детей дошкольного возраста. Для наиболее точного усвоения детьми музыкально-песенного материала, я изучила литературу о влиянии музыкально–ритмических движений на психику ребёнка авторов Алябьевой Е.А., Бурениной А.И, также пособия таких авторов как: Картушиной М.Ю., Арсеневской О.Н., которые помогают в работе над развитием музыкальных способностей.Главной целью в своей работе ставлю: «Сохранение и поддержкаиндивидуальности ребёнка, развитие творческого потенциала каждого ребёнка».
Мастер-класс поделён на три части. В основной части мною использованы технологии из парциальной программы «Ладушки» Каплуновой И.М., И.А.Новоскольцева. Для лечения голосом была применена методика звукотерапии. Импровизационное задание на развитие музыкального восприятия «Волк и семеро козлят». Затем по осуществлялась двигательная активность, в ходе которой использована физкультминутка «Арам-зам-зам».
Вторая часть представляет собой презентационный материал педагогического опыта - творчество детей в различных мероприятиях. Это и отрывок выступлений на городском конкурсе, и выступление на площадках городских учреждений культуры с номерами художественной самодеятельности, участие в проектной деятельности учреждения.
Заключительная часть это рефлексия, а также дискуссия по результатам проведенного мастер-класса, обмен опытом и мнениями.

Задачи мастер-класса:

• Передать свой багаж знаний коллегам с помощью показа и комментария форм, методов и приемов педагогической деятельности;

• Совместная отработка методических подходов и приемов;

• Повышение своего профессионального мастерства;

Цель мастер-класса: Познакомить присутствующих с комплексом специально подобранных методов и приёмов, способствующих развитию музыкально-песенного творчества детей, с использованием инновационных технологий педагогической деятельности.

Материально-техническое и методическое обеспечение: 
Помещение для проведения мастер класса с необходимым количеством посадочных мест, музыкальный инструмент фортепиано, музыкальный центр с возможностью воспроизведения компакт-дисков различных форматов, USB-накопителей, мультимедийное оборудование.
Целевая аудитория: Участники методического объединения - музыкальные руководители города.
План проведения мастер- класса:

• Проведение с участниками мастер-класса эффективных приёмов работы;

• Презентация педагогического опыта;

• Рефлексия, дискуссия по результатам проведенного мастер-класса.

Предполагаемый результат:Педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.
Теоретическая часть:
«Запоют дети – запоет народ»К.Д. Ушинский
Мне кажется, очень точно подмечено, не правда ли коллеги. От нас с вами во многом зависит, полюбят ли дети пение, ведь мы как никто другой выстраиваем ту невидимую нить, тот мостик, по которому ребёнок шагает и познаёт искусство пения, ведь дошкольный период является очень благоприятным для развития голосового аппарата ребёнка и формирования голоса в целом. Опираясь на современные методики и рекомендации известных педагогов, была выстроена собственная система формирования певческих навыков ребенка дошкольного возраста. Для этого были систематизированы и адаптированы к уровню вокальных возможностей дошкольника вокальные упражнения Е.Тиличеевой, Н.Ветлугиной, М. Картушиной, упражнения на развитие голосового аппарата по системе В.Емельянова и упражнения на развитие напевности Д.Огороднова.
В своей педагогической деятельности главной целью для себя ставлю: научить детей петь чётко, внятно и красиво, что в процессе занятий и реализоваю. Обучая дошкольников пению необходимо учитывать возрастные и психолого-педагогические особенности каждой возрастной категории. Например в возрасте 3-4 лет у ребёнка проявляется эмоциональная отзывчивость на музыку, а значит любимым занятие является движение под музыку. На занятиях с этой возрастной категориея я опираюсь на такой метод как: наглядно-слуховое восприятие, сначала проигрываю детям просто мелодию, затем добовляю слова, только после этого мы приступаем к разучиванию песни. К пению нужно приобщать ребёнка постепенно посредством доступного и понятного песенного материала, очень полезной и интересной в этом плане, считаю программу Ладушки И. Каплуновой и И. Новоскольцевой.
Для занятий пением в старшей возрастной категории более действенным является метод словесный и наглядно-зрительный, сначала детям нужно обьяснить содержание песни, затем показать, т.е. спеть, или прослушать аудиозапись песни, ведь в этом возрасте у детей начинают формироваться такие стороны как: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая. И тут важно заложить основу, приобщить воспитанников к музыкальной культуре, сформировать эстетиктическое сознание, не упустить становление эмоционально-образного, сенсорного восприятия музыкально-песенного творчества.

Практическая часть:

А сейчас уважаемые коллеги переходим к практике! И сегодня мне бы хотелось, провести с вами мастер-класс по теме «Развитие музыкально-песенного творчества детей МБДОУ д/с «Ромашка в практике музыкального руководителя» и начать нашу встречу хотелось бы со своеобразного тест – экспромта. Итак, если вы думаете, что самым богатым ресурсом для обучения детей является опыт, похлопайте в ладоши.
Если вы полагаете, что для детей более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами.
Если вы думаете, что желание детей учиться зависит от их потребностей и интересов, то помашите рукой.
Если вам нравится обучать и быть обучающимися, улыбнитесь!
А теперь все это быстрее и под музыку!(Включается музыка)
Спасибо, вы все с честью выдержали испытание, мы начинаем наш мастер-класс. Сегодняшняя наша встреча пройдет в форме телевизионной передачи «Я пою, я музыкант»
На проекторе высвечивается надпись «Пой, твори дерзай мечтай, все вершины покоряй!
И для начала выясним, что же такое музыкально-песенное творчество в дошкольной среде, а это не что иное как способность остро чувствовать прекрасное, и я вам предлагаю рубрику «Лечение голосом». Вы на экране видите звуки, которые мы и будем пропевать, но мы будем петь не просто так, а лечить свой голосовой аппарат, что в нашей работе немаловажно. Ну что ж давайте запоём, здоровье наше сбережем.
«А-А»- массирует глотку, гортань, щитовидную железу;
«О-О»- оздоравливает среднюю часть груди;
«И-И»– укрепляет почки, память, мозг, слух;
«У-У»– избавляет от боли;
«О-И-О-И»– массирует сердце;
«И-Э-И»– воздействует на мозг, почки , железы внутренней секреции;
«В» – помогает при ринитах;
«З» – эффективен при трахеите;
«Я»– даёт уверенность в своих силах;
«Ы»– снимает усталость головного мозга;
Переходим к следующей рубрике под названием в«Детском саду». И я предлагаю вам немного отвлечься и представить себя детьми, чуточку поипровизировать и придумать мелодии на заданный текст. Задача для вас конечно же проста, да и мои воспитанники справляются с ней тоже легко, такие задания очень плодотворно влияют на качество занятий и позволяет применять уже знакомый, известный материал в новых ситуациях, самостоятельно искать решение поставленных задач, находить новые приёмы и самостоятельно их применять.
На экране вы видите текст ваша задача включиться в игру и представиться себя детьми, простая задача, не правда. Мы с вами будем импровизировать сказку «Волк и семеро козлят», в которой одна и таже фраза «Ваша мама пришла молока принесла» поётся в разной тесситуре. Что ж приступим, вот наша замечательная мама-козочка, а это страшный волк, исполните каждый по своему фразу «Ваша мама пришла молочка принесла» Спасибо коллеги.
Что ж настало время рубрики «Движение – это жизнь»
Сейчас мы с вами немного подвигаемся, устроим так называемый флешмоб, дети на занятих активно включаются в этот вид деятельности и с большим удовольствием исполняют танцевальные, двигательные движения с пением звучащими жестами. Движение под музыку обладает положительным влиянием на психику. Психотерапевтическое воздействие основано на создании особой атмосферы эмоциональной теплоты.
Включается музыка «Арам зам-зам» и «Мы маленькие звёзды»
Открываем рубрику «Практический опыт- песенная музыкальность детей»
Внимание на экран. Для того, чтобы заинтересовать ребёнка в чём-то нужна мотивация, а чем как не выступлением мы сможем увлечь дошкольника, воспитать любовь и интерес к музыке. Только развитием эмоциональной отзывчивости и восприимчивости, а это дает возможность широко использовать воспитательное воздействи, использовать технологии в рамках инновационной деятельности ДОО. Вот воспитанники на закладке «Зелёной аллеи Победы», это мероприятие прошло в рамках Всероссийского конкурса «Лучшая реализацция эколого-патриотического проекта «Лес Победы», наша разработка принесла в копилку учреждения 3 место.А это уже городской конкурс юных талантов «Новые имена Лянтора» , а это мы выступаем в учреждения культуры нашего города. Такие мероприятия позволяют детям раскыться, и показать свои умения в музыкально-песенном творчестве.
Дорогие коллеги приобщайте детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируйте восприятие музыки, развивайте общую музыкальность детей, раскрывайте навыки исполнительского мастерства в области песенного творчества,сенсорные способности, ладовысотный слух, чувство ритма, формируйте певческий голос и выразительность музыкально-ритмических движений. Если в этом возрасте ребенка обучают и приобщают к активной практической деятельности, то происходит становление и развитие всех его способностей. Творческий потенциал музыкального руководителя даёт прекрасные возможности для развития способнотей детей и от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть конечный результат. Если ребенок чувствует со стороны взрослого восхищение красотой музыки, он постепенно тоже признает музыкальные ценности.
Чтобы быть выразительным - надо быть заразительным!
И в заключение мы переходим к рубрике«Рефлексия»

Наша передача подходит к концу и мне бы хотелось, чтобы с помощью Рефлексии. А что же такое рефлексия- это совместная деятельность детей и музыкального руководителя, позволяющая совершенствовать воспитательно – образовательный процесс, ориентируясь на личность каждого ребёнка. И мне как педагогу важно знать в какой мере ребёнок усвоил пройденный материал. Был ли заинтересован тем, что ему было предложено на занятии, было ли ему интересно, легко, или наооборот, трудно, Обычно задают словесный вопрос, но более интереснее и легче ребёнку оценить свою деятельность картинкой, графикой или в игровом упражнении. Вот и мы с вами выразим своё мнение по поводу услышаного сегодня.
Но для начала улыбнёмся, расправим плечи, и громко скажем: «Пой, твори дерзай мечтай, все вершины покоряй!
И так как наша передача всё-таки музыкальная я предлагаювзять в руки микрофоны на которых мы видим изображение поющих веселых и грустных человечков. Весёлый человечек означает, что вы полностью удовлетворены всем показанным и услышанным на мастер-классе, у вас появилось желание воплотить идеи автора в своей профессиональной деятельности. А грустный человечек говорит вам, что для вас всё сложно и трудно, и вы не будете использовать опыт автора. Большое спасибо за внимание, до новых встреч!