- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект образовательной деятельности на тему «Натюрморт» для подготовительной группы
- →
Конспект образовательной деятельности на тему «Натюрморт» для подготовительной группы
Данный материал представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной группы на тему «Натюрморт». В документе освещены ключевые задачи, которые помогут детям расширить свои знания и умения в области познавательного и социального развития. Особенное внимание уделяется интеграции различных образовательных областей, что создает уникальную возможность для разностороннего развития детей.
Задачи, прописанные в конспекте, направлены на то, чтобы побудить детей к самостоятельному изучению окружающего мира и экспериментированию. В ходе занятий дети будут учиться рисовать с натуры, передавать характерные особенности объектов, а также закреплять навыки работы с кистью и красками. Акцент на аккуратность и эстетический вкус позволит формировать не только технические навыки, но и умение ценить красоту.
Важной частью образовательного процесса станет использование игровых методов и приемов, которые сделают занятия более увлекательными и динамичными. Например, занятия могут включать элементы психогимнастики, что позволит детям активно работать и развиваться в рамках здоровьесберегающих технологий. Использование живых объектов, таких как фрукты и цветы, для создания натюрмортов добавит элемент реальности и интереса в образовательный процесс.
Методы обучения будут разнообразными: от практических исследований до словесной беседы и наглядного анализа. Подход «Ребёнок в мире поиска» активно внедряется в работу, позволяя детям не просто получать информацию, но и активно участвовать в познании через эксперименты и наблюдения. Данная методика способствует глубокому пониманию предмета и личностному развитию.
Кроме того, конспект включает множество форм совместной деятельности, таких как игровые ситуации, познавательно-исследовательские проекты, коллективные действия и даже выставка творческих работ, что поможет создать атмосферу сотрудничества и коллективного творчества. Это сделает образовательный процесс более продуктивным и интересным для детей.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной группы
Тема«Натюрморт»
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие»
Задачи:
1) побуждать детей узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно («Познавательное развитие»);
2) формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать («Познавательное развитие»);
3) Продолжать учить, детей рисовать с натуры, передавать характерные особенности цвет, строение и форму.
4)Закреплять умение детей пользоваться кистью и красками. Формировать желание рисовать, придумывать.
5)Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус.(«Познавательное развитие»);
6) развивать коммуникативные навыки детей(«Социально-коммуникативное развитие»);
7) обогащать словарный запас детей:натюрморт, муляжи, овощи, фрукты, ягоды, цветы, картины, художники и т. д. («Социально-коммуникативное развитие»);
8) использовать элементы здоровьесберегающих технологий: психогим- настика.(«Физическое развитие»).
Методы и приемы (методика О.В. Дыбиной «Ребёнок в мире поиска»):
- практические:Рассматривани по иллюстрациям картин натюрморты
- наглядные:Подробный анализ формы и цвета у лимона, груши, яблока;
- словесные: беседа , словарная работа.
Материалы и оборудование:На каждого ребенка гуашь или акварельные краски, кисти, баночки с водой; тонированная бумага. Ваза, фрукты для игры «Узнай на вкус». Иллюстрациям картин натюрмортов.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты. |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы. |
Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
Восприятие | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.). |
Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
Элементарный бытовой труд | Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Найди рыбок». | Дети играют в игру «Найди рыбок». Просовывают руки в песок, находят рыбок и пересаживают их в воду. | Дети сделали вывод: песок помогает рыбам согреться осенью, когда вода становится холодной, что послужило условием для продолжения НОД. |
2 | Воспитатель предлагает детям стать учёными и начать проведение опытов и экспериментов с песком в лаборатории «Хочу всё знать». | Дети охотно соглашаются стать учёными и проходят к столам с подносами. | Дети заинтересовались опытами. |
3 | Воспитатель предлагает рассмотреть песок. | Дети рассматривают цвет сухого песка у них на столах. | Дети сделали вывод: сухой песок светло-жёлтого цвета. |
4 | Воспитатель предлагает провести опыт «Раз – песчинка, два – песчинка». | Дети проводят опыт с сухим песком «Раз – песчинка, два – песчинка». | Дети сделали вывод: песок состоит из песчинок разного цвета и формы. |
5 | Воспитатель предлагает провести эксперимент «Лепка из сухого песка». | Дети проводят эксперимент «Лепка из сухого песка». | Дети сделали вывод: сухой песок рассыпается, не прилипает к рукам и из него нельзя ничего слепить. |
6 | Воспитатель задает вопрос детям, что будет, если налить на песок воду. | Дети проводят опыт с песком и водой «Что изменилось?». | Дети сделали вывод: песок пропускает воду, меняет свой цвет на более тёмный. |
7 | Воспитатель предлагает провести эксперимент «Лепка из влажного песка». | Дети проводят эксперимент «Лепка из влажного песка». | Дети сделали вывод: влажный песок не рассыпается, так как песчинки соединяются друг с другом и из него можно лепить разные фигурки. |
8 | Воспитатель просит детей привести свои рабочие места в порядок. | Дети приводят каждый свое рабочее место в порядок. | Закрепился навык самообслуживания. |
10 | Воспитатель предлагает детям нарисовать рисунок пальцем на сухом песке по желанию и организовать выставку «Песчаный мир». | Дети рисуют пальцем на сухом песке на отдельных дощечках. | Дети закрепили нетрадиционную технику рисования. |
11 | Воспитатель благодарит детей за слаженную работу. | Дети получают коробку с ячейками. | Созданы условия для коллекционирования |
Итоговое мероприятие: выставка творческих работ (рисунки на сухом песке)
детей «Песчаный мир».
