Рекомендации психологов по планированию педагогической работы с детьми из «материнских» семей по половому воспитанию

Рекомендации психологов по планированию педагогической работы с детьми из «материнских» семей по половому воспитанию

Половое воспитание выступает важным направлением в развитии дошкольников. Известно, что ведущая роль в полоролевом воспитании принадлежит семье, которая опирается на значительную помощь дошкольного образовательного учреждения. Ребенок, живущий в благополучной, спокойной семье, незаметно сам научится нормально воспринимать отношения полов. Мальчики подражают мужественности отца, девочки – женственности матери. Наблюдая за повседневной жизнью своих родителей, дети учатся вести себя с людьми противоположного пола.
У детей из неполных семей процесс полоролевой идентификации, вследствие дефицита мужского внимания, делается менее четким. В результате проведенных исследований, в которых принимали участие дети из «материнских» семей, нами было выявлено, что знания детей по вопросам взаимоотношения полов, основных качеств мужчины и женщины не достаточны. Не у всех детей, в частности у мальчиков, сформированы навыки полоролевого поведения.
В связи с этим особое значение приобретает целенаправленная работа по преодолению проблем, связанных с половым воспитанием детей из неполных семей. Такая работа может проводиться как индивидуально, так и со всеми детьми из «материнских» семей.
Планируя работу по половому воспитанию, необходимо учитывать, что для развития у мальчиков начал мужественности следует усилить внимание к воспитанию у них эмоциональной устойчивости, смелости, решительности, ответственности, великодушия, рыцарского отношения к представительницам женского пола, и в первую очередь, желание и способность защищать. У девочек для развития женственности, необходимо особое внимание уделить воспитанию нежности, заботливости, скромности, аккуратности, терпимости, стремлению к мирному разрешению конфликтов.
Цикл занятий, как с мальчиками и девочками отдельно в форме «Секретных совещаний», так и со всеми детьми вместе, направлены на понимание и осознание ребенком роли матери и отца, воспитание чувств любви и уважения к ним. Занятия знакомят ребенка с проблемой проявления чувства мужественности и женственности, позволяет увидеть женскую красоту и испытать чувство благородства. Занятия построены в доступной, занимательной форме с учетом индивидуальных, возрастных, психологических особенностей детей. В них использованы развивающие игры, психологические этюды, упражнения, формы совместной деятельности детей.
Сформировать представления, какими должны быть мужчины и женщины, очень важно, но ограничиться этим нельзя. Надо помочь ребенку реализовать их. Для этого, прежде всего, используются естественные и создаются проблемные ситуации, близкие жизненному опыту детей. Воспитатель может рассказать о том, что однажды произошло в соседнем детском саду или там, где он работал раньше, и спрашивает, как в том или ином случае поступили бы мальчики и девочки. Можно создать также проблемные театрализованные ситуации, когда сказочные персонажи: феи, рыцари, демонстрируют несколько моделей поведения, а дети выбирают из них самую правильную, т.е. социально одобряемую.
Также можетбыть предложен ряд игр и упражнений-тренингов, направленных на развитие позитивной половой идентичности детей. Эти игры могут стать частью любой организованной и свободной деятельности детей; они очень интересны и познавательны.
Для реализации представлений о полоролевом поведении необходимо также организовывать различные виды деятельности, для чего важно сформировать у детей определенные трудовые навыки и умения.
Чтобы научить мальчиков элементарным умениям и навыкам работы с бросовым материалом, деревом, используя инструменты можно организовать кружковую работу. Цель данной работы состоит в развитии сенсорных процессов, чувства пропорции, глазомера; формировании мужественности; воспитании практичности, бережливости, умении ценить каждую вещь. Желательно, чтобы кружковую работу с мальчиками проводил, конечно же, мужчина, желательно, чтобы это был чей-нибудь папа или дедушка.
Для того, чтобы мальчику почувствовать себя мужчиной, необходимо ощущение приятной тяжести послушного инструмента, с помощью которого возможно если не перестроить мир полностью, то хотя бы слегка изменить и подправить. Топор, пила, молоток – все это знаки мужчины-преобразователя. И они должны оказаться в руках мальчишки, как можно раньше – в дошкольном возрасте.
Работа по изготовлению игрушек из дерева и других материалов – это вид деятельности, основным содержанием которого является созидание. Дети, создавая поделки, должны отражать в них свои представления об окружающем мире.
При участии и под контролем взрослого мальчиков можно научить: разрезать плотный картон, пользоваться лобзиком при работе с фанерой; использовать молоток и гвозди, сколачивая ящик для рассады; скреплять детали кукольной мебели с помощью специального клея или шурупов; выполнять посильную им физическую работу.
Организуя кружковую работу с девочками, важно поддержать и развить в них мягкость, отзывчивость, нежность, аккуратность, стремление к красоте. Целью работы кружка для девочек является развитие зрительно-двигательной координации, мелкой моторики кисти рук, образного мышления, воображения, творческих способностей. Такая работа способствует благоприятному протеканию процесса полоролевой социализации, формированию начал женственности у девочек старшего дошкольного возраста не только из неполных семей, но и полных.
Девочкам можно предложить плетение косичек из цветных шнуров, разноцветных ковриков из бумаги, вырезание ткани по контуру, вышивание на бумаге, пришивание пуговиц, и т.д. Их также следует обучать шитью, вязанию (потом они с удовольствием будут играть в ателье), сервировать стол, привлекать к оформлению интерьера, формировать умение ухаживать за малышами.
Задача взрослого при проведении кружковой работы: поддерживать детскую инициативу, приходить на помощь, если ребенок сам не может справиться с задачей; предлагать ребенку упрощенный способ осуществления задуманного.
Но, кроме полученных представлений, приобретаемых навыков и умений у детей из неполных семей должна быть сформирована необходимая мотивация, когда присвоенные эталоны мужского и женского поведения становятся внутренними регуляторами. Поэтому так важны воздействия взрослого на эмоциональную сферу ребенка, одобрение и положительная оценка его социально-ценного полоролевого поведения. Ребенок испытает большую радость, чувство гордости и удовлетворения, если воспитатель наградит ребенка самодельным знаком или орденом «За доброту и богатырскую силу», «За помощь прекрасному полу» или «За благородный поступок».
Значительное место в половом воспитании принадлежит различным видам игр, среди них игры-драматизации, строительно-конструктивные. По инициативе детей и с помощью воспитателя развертываются сюжетно-ролевые игры, в которых участвуют дети обоего пола. Такие игры как «Семья», «Семья в отпуске», «Ждем гостей», «Малыш родился», «Идем в гости» отражает интересную, насыщенную жизнь семьи.
В русской народной культуре всегда предусматривалось воспитывать у девочек и мальчиков добрые, нежные чувства друг к другу. Поэтому детей можно познакомить с такими русскими народными играми как «Верба-вербочка», «Прялица», «Яша», где мальчики выбирают себе «невесту» из играющих девочек, иногда целуют ее.
Для формирования представлений детей о распределении семейных обязанностей в семье детям может быть предложена дидактическая игра «Кто что делает?». Каждому ребенку, индивидуально предлагается разложить 18 карточек, изображающих тот или иной вид труда, на 3 группы: то, что дома делает мама; то, что дома делает папа и то, что все члены семьи делают вместе.
По результатам проведения дидактической игры «Кто что делает?» с детьми проводится индивидуальная работа, которая включает раскладывание картинок по 3 группам с пояснением выбора. Затем данная игра может быть предложена всем детям для коллективного выбора.
В формировании полноценного представления о женской и мужской одежде детям поможет дидактическая игра «Что оденет женщина? Что оденет мужчина?». Каждому ребенку, индивидуально предлагается разложить 20 карточек с одеждой и предметами галантереи, на 3 группы: для мужчины; для женщины; для женщины и мужчины вместе.
Для формирования представлений о мире женских и мужских профессий детям можно предложить дидактическую игру «Кем быть?». Каждому ребенку, индивидуально предлагается разложить 15 карточек, изображающих ту или иную профессию, на 3 группы: мужские профессии; женские профессии; профессии для обоих полов.
Следует заметить, что для детей это может быть не совсем легкой задачей. Ведь в современном мире профессий практически стерлась граница между типично мужскими и женскими профессиями.
Изменение в обществе нашли свое отражение и в сознании дошкольников. С каждым ребенком необходимо проводить индивидуальную работу по формированию представлений о сфере мужских и женских профессий. Выбор каждой профессии необходимо аргументировать, исходя из физических и психологических особенностей мужчин и женщин.
Для формирования представлений мужественности и женственности воспитателями и родителями может широко использоваться устное народное творчество и художественная литература. Так, из сказок, произведений на основе былин, например, «Богатырская застава» В.И.Калиты, в рассказах о защитниках Отечества, в частности о А.В.Суворове из замечательной книги А.О.Ишимовой «История России для детей», дети узнают о таких качествах мужественности, как смелость, стойкость, ответственность, готовность помочь слабым, рыцарство, присущим не только взрослым мужчинам, но и мальчикам. О мужественных поступках людей в мирное время повествуют рассказы и стихи С.Я.Маршака «Пожар», «Рассказ о неизвестном человеке» и другие.
С помощью сказок, стихов и рассказов формируются представления о заботливости, миролюбии, терпимости к недостаткам других. Существует мнение, что такие волшебные сказки как «Аленький цветочек», «Царевна-лягушка», «Снежная королева», воздействуют на детей на подсознательном уровне, являясь своеобразным учебником полового воспитания для самых маленьких. Ведь каждая из названных сказок – воспитательный шедевр, настоящий гимн творческой силе любви.
Доминирующим фактором социализации в дошкольном возрасте является семья, даже если она и неполная. В связи с этим должна проводиться работа не только с детьми, но и с мамами. Важным шагом становится установление с ними контакта, изучение их отношения к дифференцированному воспитанию мальчиков и девочек.
На основе результатов анкетирования, было установлено, что не все мамы до конца понимают значение полового воспитания детей, поэтому нами были подготовлены следующие консультации:«Половая дифференциация» и «Нужно ли дошкольнику половое воспитание?»
Кроме того в родительском уголке можно разместить рекомендации мамам по прочтению литературы для мальчиков и девочек. Для мальчиков это могут быть следующие произведения: сказка «Как мальчик спас свой город», К.Д. Ушинский «Сила не право», сказка «Два брата», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», Н.Носов «Заплатка», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла», Е. Пермяк «Торопливый ножик», В.Осеева «Сыновья», В.Бороздин «Тренировки», С.Барузднин «Когда люди радуются».
Для девочек: В.Осеева «Добрая хозяюшка», сербская сказка «Почему у месяца нет платья», А.Барто «Катя», К.Д.Ушинский «Лекарство», Л.Воронкова «Новая кукла», С.Баруздин «Мамина работа», русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка», Н.Калинина «Помощники», А.Барто «Бабушка забота».
Также пригодятся рекомендации родителям и воспитателям, касающиеся вопросов деторождения. Хочется отметить, что вся информация, касающаяся пола должна даваться своевременно. Детей может интересовать очень многое: откуда берутся дети, каково участие отца в деторождении. Отвечать на детские вопросы, даже если они оказались для родителей и педагогов неожиданными, надо в спокойной обстановке, не повышая голоса и не прибегая к наказаниям за любопытство, а возможно, и неприличные выражения, используемые ребенком.
Рекомендуется говорить не все, что знают сами взрослые. Объяснения должны быть простыми, ясными, доступными пониманию ребенка и не искажать истину. Это важно для сохранения доверия ребенка ко взрослым, создания иммунитета против искаженных и опошленных «уличных» сведений, выработки здорового и естественного отношения к полу. Желательно, чтобы до поступления в школу ребенок уже располагал информацией о различиях полов и продолжения рода, полученной от родителей или воспитателей.
Подчеркнем еще раз, что половое воспитание детей из «материнских» семей ориентировано на то, чтобы сегодняшние дети, став взрослыми людьми, смогли создать счастливую гармоничную семью. Одно из важнейших условий реализации столь далекой цели - преодоление разобщенности мальчиков и девочек в дошкольные годы, формирование у них культуры общения, уважения друг к другу. А для этого должна быть организована интересная для детей обоего пола совместная деятельность (игровая, трудовая, художественная), должны использоваться названные ранее средства и методы.