Картотека прогулок для средней группы: Осень
Данная картотека прогулок для средней группы детского сада охватывает темы осенних наблюдений и активности для детей. Наблюдение за изменениями в природе в осенний период — это замечательная возможность для детей узнать о сезонных трансформациях и обогащении своих знаний о мире. Воспитатели проводят интерактивные занятия, в которых дети выясняют, почему деревья теряют листву и какие изменения происходят в окружающей среде.
Маленькие исследователи могут участвовать в увлекательных играх, таких как «Найди ошибку», где они учатся различать правильные и неправильные действия животных, а также в различных активностях, связанных с наблюдением за погодными явлениями и состоянием природы. Занятия с загадками и обсуждением примет осени развивают у детей логическое мышление и наблюдательность.
Важной частью картотеки является создание наглядных экспериментов, таких как изучение свойств почвы и влияние температуры на ее состояние. Через практические занятия дети знакомятся с основами природоведения и учатся делать выводы на основании своих наблюдений.
Картотека также включает в себя творческие и подвижные игры, которые помогут детям развить координацию, ловкость и внимание. Например, игра «Кто скорее до флажка?» требует от детей быстроты реакции и командной работы, что способствует формированию социальных навыков.
С помощью данной картотеки воспитатели могут не только эффективно организовать прогулки, но и способствовать всестороннему развитию детей, их любви к природе и окружающему миру, укрепляя при этом знания о сезонных изменениях и животном мире.
Картотека прогулок (средняя группа) | ||
Осень | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за сезонными изменениями в природе | Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадки. Воспитатель рассказывает детям о приметах. Воспитатель задает детям вопросы. | Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. |
Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». | Ход опыта: В солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность - она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя. | Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий. |
Дидактическая игра «Найди ошибку». | Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные | Цели: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко. |
Подвижная игра «Пробеги тихо». | Ход игры: Дети делятся на группы из 4-5 человек. Выбирается водящий, который становится в середине зала. По сигналу одна группа бежит мимо водящего. Дети должны бежать бесшумно. Если водящий услышит шум шагов, он говорит: «Стой», и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, ведущий показывает, где слышит шум. Если он указал правильно, дети отходят в сторону; если ошибся, они возвращаются на свои места и снова бегут. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та группа, которую не услышал водящий. | Цель: учить бесшумно двигаться. |
Карточка №2 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за вороной | Ход наблюдения Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар». Хромая старая ворона Давно живет в саду моем. В густых зеленых ветках клена Она построила свой дом. | Цели: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. |
Опыт «Свойства песка». | Ход опыта: Воспитатель дает детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно делать дорожки и рисовать узоры на земле. Мокрый песок не выпадает из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается. | Цель: познакомить детей со свойствами песка. |
Русская народная игра «Утка и селезень». | Ход игры: Все дети становятся в круг, в середине «утка» - за кругом - «селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошки-мышки»), Селезень ловит утку, Молодой ловит серую. Поди, утка, ты домой. Поди, серая, ты домой. У тебя семеро детей, Восьмой - селезень. | Цель: развитие быстроты движения. |
Словесная игра «Добрые слова». | Ход игры: Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят. Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для солнышка и ветерка. | Цель: развитие речевой активности. |
Подвижная игра «Ворона и собачка» | Ход игры. Воспитатель произносит: | Цель: Учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться не мешая друг другу. |
Карточка №3 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за цветником | Ход наблюдения Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты. | Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются. |
Опыт «Свойства мокрого песка». | Ход опыта: Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигурки. Вывод: мокрый песок лепится, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает. | Цель: познакомить детей со свойствами песка. |
Дидактическая игра «Какая, какой, какое?». | Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка -рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая... | Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. |
Подвижная игра «Кто скорее до флажка?». | Ход игры: Дети распределяются на несколько команд. На расстоянии 2 м от исходной черты ставятся дуги, на расстоянии 3 м флажки на подставке. Задание: по сигналу воспитателя выполнить подлезание под дугу, затем прыжками на двух ногах допрыгать до флажка, обогнуть его и бегом возвратиться в конец своей колонны. | Цель: развивать быстроту, ловкость. |
Подвижная игра «Овощи» | Ход игры: Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга — водящий с завязанными глазами. Как-то вечером на грядке | Цель - развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи. |
Карточка №4 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за собакой | Ход наблюдения • Как выглядит собака? Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета; красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали. | Цели: формировать представление о внешнем виде собаки; |
Опыт «Бумажные кораблики». | Ход опыта: Воспитатель делает бумажные кораблики, дает потрогать детям, спрашивает, какие они (твердые, бумажные). Выносит на прогулку и дает детям. Дети пускают кораблики в лужу или ручеек. Наблюдают, как они намокают. Спрашивает, почему кораблики намокают. | Цель: познакомить со свойством бумаги намокать в воде. |
Дидактическая игра «У кого кто?». | Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. | Цели: закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком. |
Словесная игра «Каравай» | Ход игры. Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель говорит: Дети, сегодня мы поиграем в игру «Каравай». День рождения сегодня у Вани. Мы будем ему читать стихотворение, а он будет стоять в кругу и слушать, как мы громко, правильно произносим все слова. Как на Ванин день рожденья испекли мы каравай. | Цель: Упражнять детей в правильном согласовании действий и текста; воспитывать понимание различной величины предмета; развивать речевую и двигательную активность. |
Подвижная игра «Собачка и воробьи» | Ход игры. Воспитатель: Скачет, скачет воробей: Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут.) | Цель игры: Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса. |
Карточка №5 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Целевая экскурсия в парк | Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. • Как называют осень?• Как называют раннюю осень? | Цель: формировать знания об осенних месяцах (сентябре, октябре, ноябре), сезонных изменениях; закреплять знания народных примет; воспитывать любовь к природе. |
Опыт «Движение воздуха». | Ход опыта. Помашите рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Вывод: воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать, обмахивая лицо. | Цель: показать детям, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать. |
Дидактическая игра «Узнай, чей лист». | Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями. | Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе). |
Подвижная игра «К названному дереву беги». | Ход игры: Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников. | Цель:тренировать в быстром нахождении названного дерева. |
Словесная игра «Где были, не скажем, а что делали - покажем» | Ход игры. Водящий выходит из комнаты, дети договариваются, что они будут делать. — Давайте все будем пилить дрова. (Дети изображают действие) | Цель: Учить детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы (время, лицо); развивать творческое воображение, сообразительность. |
Карточка №6 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за состоянием погоды | Ход наблюдения | Цели: формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; |
Опыт «Что в пакете?». | Ход опыта: Предложить детям обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают. Чем похожи и чем отличаются вода и воздух? Сходства - прозрачные, не имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда, в котором находятся. Различия - вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух - невидим, невесом. | Цель:выявить свойства воздуха, сравнить свойства воды и воздуха. |
Дидактическая игра «Да или нет». | Ход игры: Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучки солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? Урожай весь собирают? Птичьи стаи улетают? Часто-часто льют дожди? Достаем мы сапоги? Туманы осенью плывут? Ну а птицы гнезда вьют? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать? | Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы. |
Дидактическая игра «Бывает - не бывает» (с мячом). | Ход игры: Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить. | Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. |
Подвижная игра «Найди себе пару». | Ход игры: Воспитатель раздает детям разноцветные флажки. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное количество детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры. | Цели: учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточнить знания цвета. |
Карточка №7 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за перелетными птицами | Ход наблюдения | Цели: расширять представления о перелетных птицах, об изменении жизни птиц осенью, когда наступают холода; воспитывать любовь и заботу о птицах. |
Опыт «Песчаный конус». | Ход опыта: Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой, так, чтобы он падал в одно место. | Цель: показать свойство песка - сыпучесть. |
Дидактическая игра «Что это за птица?». | Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой - должны угадать, что это за птица. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа. | Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью; описывать птиц по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение к птицам. |
Словесная игра «Помнишь ли ты эти стихи?». | Ход игры: педагог читает отрывки из стихотворений знакомых детям. Дети должны произносить пропущенные слова. | Цель: развитие памяти, внимания, речевой активности. |
Подвижная игра «Воробушки». | Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют». | Цели: активизация звука [ч] в звукоподражании; развитие ловкости. |
Карточка №8 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за березой | Ход наблюдения | Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. |
Опыт «Свойства солнечных лучей». | Ход опыта: В солнечный день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как они будут высыхать. | Цель: опытным путем показать свойства солнечных лучей. |
Дидактическая игра «Узнай, чей лист». | Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями. | Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти его в природе). |
Подвижная игра «К названному дереву беги». | Ход игры: Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников. | Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. |
Подвижная игра «Замри». | Ход игры: Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» - остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры. | Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. |
Карточка №9 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за собакой и кошкой | Ход наблюдения. Расскажите о нем (его кличка, порода, привычки, любимая еда). | Цели: продолжать расширять кругозор о животном мире; прививать любовь к домашним питомцам; познакомить с историей приручения собак человеком; дать представление о том, как собаки помогают человеку в жизни. |
Опыт «Свойства мокрого песка». | Ход опыта: Намочить песок и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигурки. | Цель: познакомить детей со свойствами песка. |
Словесная игра «У кого кто?». | Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. | Цели: закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком. |
Подвижная игра «Птички и кошка». | Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом - «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их. | Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. |
Подвижная игра «Не попадись!». | Ход игры: Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри. Через 30-40 секунд воспитатель прекращает игру. | Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость. |
Подвижная игра «Ловишки». | Ход игры: С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре зала. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, а ловишка старается их поймать. Пойманный становится ловишкой. В конце игры говорят, какой ловишка самый ловкий. | Цель: развивать ловкость, быстроту. |
Карточка №10 | ||
Название деятельности | Содержание | Цель |
Наблюдение за осенними работами на огороде | Ход наблюдения | Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе. |
Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». | Ход опыта: В солнечный день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая), полить землю (как будто прошел дождь); предложить опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на поверхность - она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя. | Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий. |
Подвижная игра «Замри». | Ход игры: Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» - остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры. | Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. |
Подвижная игра «Охотник и зайцы». | Ход игры: На одной стороне - «охотник», на другой в обручах по 2-3 «зайца». Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают | Цель: учить метать мяч в подвижную цель. |
Словесная игра «ЗЕРКАЛО». | Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалочки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: | Цель: Развивать речевую и двигательную активность детей. |
Используемая литература:
1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. - 176 с.
2. Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.И. Михайлова и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
3. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно – методическое пособие / Т.И. Бабаева и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
4. Кравченко И.В. Прогулка в детском саду. Мл. и ср. группы: Метод. Пособие / Под ред. Г.М. Киселевой. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 176 с.
5. Нифонтова С.Н. Цикл развивающих, целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
6. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа. /авт.- сост. Т.Г. Кобцева, Г.С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 330 с.
7. Смирнова Е.О. Лучшие развивающие игры. – М.: Эксмо, 2010.
8. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.:ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011. – 128 с.
9. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет. / Сост. Н.П. Ильчук. – М.: Издательство АСТ, 1996.
10. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. / Для детей от 3 до 6 лет./ - СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. - 384 с.