Доклад из опыта работы "ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ".

Бобрицких Вера Ивановна,
воспитатель,
МБДОУ ДС № 10 «Светлячок»
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Одной из важнейших задач стоящих перед человечеством, является сохранение окружающей нас природы. Жизненный путь человека с самого первого шага немыслим вне мира живого. Вот почему экологическое воспитание в дошкольные годы весьма актуально.
Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе, как средству воспитания детей: Я.А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств, воли.
Е.Н. Водовозова раскрывает роль наблюдения как наиболее доступное средство ознакомления маленьких детей предметами и явлениями окружающей природы. По её мнению, наблюдение для детей даёт богатую пищу для развития детского ума и эстетических чувств [5].
В период дошкольного детства у ребенка происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, сверстниками и взрослыми. Ребенок учится следовать определенным общественным нормам и правилам поведения. Экологическое воспитание средствами народной педагогики, проводимое в ДОУ, дает положительные результаты [6].Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Каких бы образовательных концепций воспитатель не придерживался, по каким бы программам дошкольного воспитания не работал, он не может не ставить перед собой цель: научить бережно относиться к природе своего края, своей Родины.
В детском саду проводятся различные мероприятия, связанные с трудом родителей, традициями и обычаями. Мы считаем, что подобные мероприятия, дадут положительные результаты не только в детстве, но и во взрослой жизни.
Экологическое воспитание очень тесно связано с нравственным воспитанием – это воспитание человечности, доброты, милосердия, ответственного отношения к природе, людям, которые живут рядом. Большое внимание в экологическом воспитании мы отводим беседам. Используются красочные альбомы, открытки, слайды, видеофильмы. Когда проводятся беседы о природе и ее богатствах, задача не только воспитание бережного отношения ко всему живому, но и воспитание национальной гордости за свой край.
Воспитание бережного и заботливого отношения к природе, окружающему миру возможно тогда, когда дети будут владеть хотя бы элементами знаниями о природе, освоят несложные способы выращивания растений, ухода за ними, научатся наблюдать природу, видеть ее красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Вот уже несколько лет мы ухаживаем за огородом при детском саде. Дети учатся выращивать укроп, петрушку, лук, декоративные цветы.
Одним из важнейших условий реализации системы экологического образования является организация предметно-развивающей среды. Мы стараемся создать среду таким образом, чтобы она способствовала развитию ребенка, формировала его как личность, а также создаем условия для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения. Экологические знания дети получали наглядным методом. Ознакомление с природой в детском саду требует постоянного общения с ней. Одним из условий, обеспечивающих это, является организация уголка природы в группе. Уголок природы – одно из необходимых условий наглядного и действенного ознакомления дошкольников с природой. В течение всего дня дети имеют возможность подходить к животным и растениям, рассматривать их вести за ними длительное наблюдение. Календарь природы позволяет вести наблюдение ежедневно, отмечать изменения, происходящие в природе, делать выводы. В группе оборудован уголок экспериментирования, укомплектованный всем необходимым (лабораторная посуда, простые приборы, объекты живой и неживой природы).
Наиболее интересным направлением в работе по формированию основ экологических знаний является организация исследовательской деятельности детей [1]. Дети отдают предпочтение при изучении живой и неживой природы экспериментированию, реальным опытам с реальными предметами и их свойствами.
Эксперимент – важнейший из методов исследования. Экспериментирование используется в различных видах организационной и самостоятельной деятельности дошкольников. Детям нравятся деятельность, в которой они вместе со взрослыми совершают свои первые открытия, учатся объяснять и доказывать. Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же опыты дома. «Почему?» - этот детский вопрос часто приходится слышать нам, взрослым. Ведь маленькому человеку необходимо познать огромный неизведанный мир, пропустив все через себя, исследуя и экспериментируя. Организация целевых прогулок и экскурсий позволяет наблюдать красоту и многообразие природы во все времена года, изменения природы влияет на эмоциональное состояние детей, вызывает у них желание наблюдать, спрашивать, рассуждать, рассказывать. Наблюдая за яркими красочными явлениями (листопад, снегопад, метель, гроза) дети хотят постичь их, задают вопросы и постепенно подходят к их пониманию, могут объяснить, почему осенью птицы улетают, почему сегодня замерзли лужи, почему снег тает и т.д.
Мы стараемся, что бы жизнь в детском саду была яркой, богатой впечатлениями, как хорошая, интересная книга. Для этого проводим экологические праздники «День Земли»; «Праздник березки»; «Бал цветов»; «День птиц» и др., способствующие всестороннему развитию ребенка. Они будят в его душе интерес к окружающему, воспитывают любовь к природе родного края.
В своей работе с детьми мы используем такую форму работы как проект: проект «Животный мир Белгородчины», проект «Лес-богатство».
Такой подход позволяет обеспечить последовательное освоение детьми экологических дознаний, системность, перевод экологических представлений на уровень убеждений, мотивов поведения.
Еще одной из интересных форм работы с детьми является акция. Наши воспитанники принимают участие в различных природоохранных акциях.
В воспитательно-образовательной работе с детьми используем информационные компьютерные технологии, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования. А применение информационных технологий в сфере дошкольного образования позволяет изменить содержание, методы и организационные формы обучения, способствует развитию их информационной компетентности.
Основы экологической культуры закладываются в семье, поэтому вся организация детской деятельности в группе происходит при непосредственном участии наших родителей. В своей работе мы используем различные формы и методы работы с родителями для вовлечения их в образовательный процесс. Усилия дошкольного образовательного учреждения малоэффективны, если родители не станут единомышленниками и помощниками в экологическом воспитании детей. Педагогам и родителям следует, заложить фундамент экологической культуры и сформировать у детей ответственное отношение к природе.
Энтузиазм нашего педагогического коллектива помогает создать в детском саду систему экологического воспитания, которая стала интересным и увлекательным процессом как для детей, так и для взрослых.
В заключении своего выступления я хочу привести слова народной китайской мудрости, которая гласит «покажи мне – я забуду, расскажи мне – я запомню, дай потрогать – я пойму». Свою работу мы стараемся выстраивать в соответствии с этой мудростью.
Список литературы:
1.Дыбина О.В. и др. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М., 2001.
2.Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. - М.: Просвещение, 1998.
3.Каменева Л.А. Как знакомить дошкольников с природой. - М., 1983.
4.Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. - М., 1989.
5.Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. - Пермь, 1992.
6.Плохий З.П. Воспитание экологической культуры дошкольников // Дошкольной воспитание. - 2002. - №4. - С. 21-25.